共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
教学中创设情境是小学语文教学中必须重点思考的一个内容,因为无论是从迎合学生的年龄特点出发,还是从小学语文教学的实际出发都要求教师在语文教学中通过学习情境的创设,增强课堂教学趣味性,培养学生的语文学习兴趣。全国小学著名特级教师李吉林老师多年的研究心血也表明了小学语文教学核心就是通过情境的创设,激发学生学习欲望,使学生成为学习的主人。小学语文教学中要真正做到这一点,首先是教师观念的转变。教师应该意识到语文课堂应当是充满生机与活力、闪耀着智慧与思想火花的课堂,而要充分激发学生的思想活力,让学生产生创造力,教师就… 相似文献
2.
3.
王培领 《试题与研究:高中理科综合》2019,(6):0097-0097
随着小学数学教学改革的深入进行’立足非智力 因素视角进行小学数学后进生学习效果改善也成为小学数学 教师在教学活动开展中必须关注和重视的内容。本文在研究 的过程中,结合当前小学数学后进生学习的情况,针对如何基 于非智力因素进行小学数学后进生学习改善的策略进行了分 析和研究。 相似文献
4.
5.
小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。教师要了解教学情境在小学英语教学中的意义,探讨小学英语教学中应如何创设教学情境,使之成为学生英语学习的桥梁。 相似文献
6.
《教师博览》2015,(10)
在小学教育教学过程中,难免会有些后进生。对于这些后进生,教师要有信心和责任心,充分了解和掌握教育规律及少年儿童的年龄、心理、生理等特点,以便在转化进程中做到有的放矢。在语文教学中,要以学习为中心,以学生发展为本,使他们在学习过程中得到主动发展和全面发展,尤其是对后进生要改进教学方法,一方面要加大对他们朗读的训练力度,在朗读中理解课文内容;另一方面教师要课前精心设计思考练习题,让他们在阅读课文时认真思考问题;再一方面要运用多媒体教学辅助手段,激发后进生的学习兴趣,调动和发展他们的学习积极性和创造性。要想方设法对后进生进行有针对性、趣味性的教学,从而不断提高小学语文的课堂教学效率和教学质量。 相似文献
7.
8.
纪志然 《中国教育研究与创新》2006,3(5):100-101
所谓后进生,是指目前学习成绩较差,但具有一定的学习潜能,在教师正确引导、教育和帮助下,可以取得较大进步的学生。他们人数虽少,但他们的长期存在直接影响教学质量的提高,他们是教学工作的难点。全面落实素质教育,使不同层次的学生都受到良好教育,是教师义不容辞的责任。在后进生转化工作中,由于教师因素而导致工作不利的现象屡见不鲜。笔者认为教师应当深刻反思。现以小学英语后进生转化为例,谈一谈在后进生转化工作中,教师应注意的几个问题: 相似文献
9.
为了促进后进生的转化,本文对提高后进生小学数学学习能力的方法进行探究。文中分析了后进生的课堂表现,并提出了提升其数学学习能力的策略,包括:提升学习兴趣,降低练习难度,数形结合降低知识难度,转变教学方式,运用游戏展开教学,加强教师和学生的沟通等内容,希望可以为教育教学提供参考。 相似文献
10.
11.
《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:"在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,使学习成为在教师指导下主动而有个性的过程。"在小学语文教学中,探究性学习是融教师积极引导、学生主动探索知识于一体的学习方法。因此,教师在课堂教学中要注意转变教学观念:变教师的"教"为"导",变学生的"被动接受"为"主动探求",以充分发挥学生的主体作用,给学生自主探究的机会,满足学生的自我发展。 相似文献
12.
<正>后进生在每个学校、每个班级都存在,是让每位教师都头疼的事,尤其在语文教学中,语文能力不是一天两天就能提高的,所以语文教师尤其对后进生感到头疼。在教学实践中,我是如何转化后进生的呢?以求抛砖引玉,共同进步。一、弄清后进生产生的原因1.学生自己的原因。学生由于生理、心理、社会等各方面的差异,如果在教学上不给予特殊关心和照顾,就有可能使他们丧失学习信心。对于一些暂时不会学习、还没有找到正确学习方法的学生来说, 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
在小学语文教学中引入探究式学习的目的是能够更好地培养学生的自主学习能力。探究式学习的关键是教师对文体的设计、探究过程的控制和方向的把握。小学语文教师应用探究式学习可以增强学生对语文学科的兴趣,提高学习综合效果。 相似文献
14.
动机一般来说指任何情形下引起行动的驱动力。因此,对于外语学习者而言,学习动机是诸多个体因素中最具能动性的因素。英语教师懂得激励理论,并在教学实践中灵活地加以运用,对于实现学生自我价值和激发潜能,增强其信心和勇气,提高学习热情和教学实效是十分有益的。本文从学习动机角度,调查高中后进生缺乏学习动机的原因,寻找激发后进生学习动机地策略,使后进生变被动学习为主动学习。 相似文献
15.
陈芳 《新课程导学(上)》2012,(28)
在教学过程中,不同的学生对学习有着不同的认识和态度,对知识的掌握程度也会呈现出参差不齐的现象,这一点在数学的教学中体现得尤为明显.如何关注后进生的学习,做好后进生的教学,成了困扰很多教师的难题,让很多教师头疼不已.本文将结合小学数学教学,谈谈如何关注后进生的学习. 相似文献
16.
大部分后进生在数学课中主要表现为:学习能力差,基础薄弱,不重视数学课的学习。在数学教学中转化后进生,提高他们的学习成绩,是数学教师义不容辞的责任。下面浅谈如何在小学数学教学中转化后进生。 相似文献
17.
胡可 《北京教育(高教版)》2004,(9):44-45
学习后进生是困扰教育的难题之一。在教学中,如何转化学习后进生,提高他们的学业成绩,一直是每个教师所关注的问题。学习后进生是指那些智力正常但学习成绩较差的学生,他们掌握知识往往要比其他学生花费更多的时间和精力。在实际教学中,教师为了提高学习后进生的学业成绩,花费了大量的时间和精力,但往往收效甚微,转化学习后进生成了教师们的头痛之事。纵观教师转化学习后进生的方法,大都或是降低学习要求,或是加大作业量,以减少学生课余时间来换取学业成绩的提高。这些方法,不仅让教师觉得劳神费力,更让学生怨声载道。殊不知,教师在帮助学习… 相似文献
18.
李莉霞 《希望月报(上半月)》2008,(6)
学习情境是教师为了服务于学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的一种教学氛围、教学环境.新课程标准提出,"让学生在生动具体的情境中学习数学","让学生在现实情境中体验和理解数学".本文分析了小学数学课堂中教师创设学习情境时所遇到的一些问题,并尝试创设开放的问题情境、创设模拟真实情境、创设启发探究的情境、创设融合丰富学习资源的情境.使学生在学习情境中积极主动地探索和追求,来获取知识,发展能力,培养情感,从而实现学生学习方式的真正转变,提高教学质量. 相似文献
19.
20.
邓华 《数学学习与研究(教研版)》2024,(2):104-106
体验式学习是一种由学生亲历数学知识产生、发展与结果的学习方式.教师在小学数学教学中应用体验式学习,有助于培养学生数学思维能力,促使学生的情感态度与价值观全面发展.文章阐述了体验式学习的概念及基本特征,分析了体验式学习在小学数学教学中应用的重要意义,并提出了体验式学习在小学数学教学中的应用策略,以期对提高小学数学教学质量和学生学习效率有所帮助. 相似文献