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过度教育和教育不足的现象在劳动力市场上普遍存在着,而且很大程度上影响着劳动力市场的稳定性和教育收益率.本文就西方教育经济学领域中对影响过度教育和教育不足的发生率和收益率的因素的研究成果进行简要的概括. 相似文献
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武向荣 《北京大学教育评论》2007,5(2):136-146
用ORU模型估算我国过度教育的收入效应,结果表明:过度教育收益率为正值,但小于工作所需教育收益率,说明个人发生过度教育仍可获得收益,但收入会受到损失。分工种、分行业和地区的估算表明:在教育水平和工作技术层次紧密相关的工作领域,教育和工作配置关系对配置程度较高的工种收入影响很大,如专业人员和技术工人;相反,对配置程度较低的工种收入影响较小,如办事员。在竞争性强和收入低的部门和地区,过度教育收益率较低,或者不显著。相反,在垄断程度和收入越高的行业和地区,过度教育收益率越高,这可以解释即使发生过度教育、受教育者如何仍然愿意在该类地区和行业工作。 相似文献
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范皑皑 《北京大学教育评论》2012,10(4):100-119
本研究利用2006年北京市企业调查的数据,考察了受过高等教育者的过度教育状况,以期从用人单位的角度审视大学生人力资本的过度与不足.本研究提出了基于人力资本理论和职业发展理论的分析框架.由于过度教育群体人力资本的异质性,本研究按照过度教育的原因将其分为"弥补型过度教育"和"非弥补型过度教育"(或"发展型的过度教育"),并探讨了弥补型过度教育的短期和长期收入效应.结果表明,长期来看弥补型过度教育带来的收入损失更大,非弥补型过度教育虽会带来短期的收入损失,但长期收入损失并不显著. 相似文献
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过度教育已经成为西方发达国家普遍存在的一种现象,然而,对于过度教育的测度却未形成统一的方法。文章对现有的关于过度教育的发生及过度教育的收益率的测度方法进行比较研究。 相似文献
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本文利用1996-2006年的香港人口普查数据,采用众数法和标准差法,对不同工龄和不同行业的雇员的过度教育发生概率进行了测度,并运用ORU模型估算出过度教育对雇员工资收入的影响.在此基础上,进一步研究了香港主要行业的过度教育发生率与其对GDP贡献比率之间的关系,发现二者之间存在着显著的u形关联,即在增长较缓慢和较快速的行业中,过度教育发生率显著较高.因此,研究过度教育应进入不同行业内加以审察.此外,在这两类行业中雇员的教育水平有很大差距,过度教育并非单纯的"教育供应"过量问题,而更多是一个"教育需求"问题.过度教育在不同行业中所起的作用及其对整个经济转型所产生的影响,才是问题的核心. 相似文献
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教育过度及其对策 总被引:4,自引:0,他引:4
刘梅雪 《大连教育学院学报》2000,16(3):37-39
经济发展只求速度不求效益将导致泡沫经济 ,教育发展只求速度不求质量将导致教育过度现象 ,它的后果将使教育投资效益降低 ,并给整个社会的发展带来负面影响。 相似文献
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文章分析了过度教育在我国的表现,介绍教育经济学度量过度教育发生率的方法并分析了我国过度教育发生的情况和过度教育将会造成的影响,并从教育经济学角度提出了政策建议。 相似文献
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本文从教育的非经济功能角度解释过度教育现象。基于教育社会学原理,建立了一个以教育多重功能为假设条件的教育供求模型,发现多重功能条件下均衡教育水平大于单一经济功能的均衡教育水平,两者的差异构成以要素配置效率标准来衡量的过度教育。利用近年来我国省际面板数据对理论推论进行检验,结果发现教育水平对经济增长没有显著影响,但是经济增长明显地促进了教育水平的提高,从而支持了理论分析的结论。 相似文献
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那些经过时光无情的淘洗,依旧光灿如新,亦或散发出更加夺目光芒的作品称之为经典。用有限的时间亲近大师们的经典力作,无疑是智者的选择。 相似文献
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“教育及社会科学应用研究论文奖计划”创立于1994年,由香港中文大学和内地十几所院校共同合作,其宗旨为:提倡对西方教育及社会科学理论进行跨文化比较研究,积极发展教育及社会科学理论的本土化学术方向;倡导教育及社会科学应用研究的价值取向。这项计划由两岸三地一些大学的知名学者共同倡议发起,其中包括香港中文大学及美国密歇根大学杜祖贻教授、北京师范大学顾明远教授、北京大学汪永铨教授、华东师范大学瞿葆奎教授、东北师范大学黄启昌教授及香港中文大学刘述先教授等。他们发起这项计划,是针对目前在教育及社会科学研究中机械套用西方理论和脱离教育实践的现状,谋求学术研究的改革。目前,已有北京大学、北京师范大学、东北师范大学、中国人民大学、清华大学、华东师范大学、上海第二医科大学、广州大学教育学院、中央民族大学、中央广播电视大学、华侨大学、华中科技大学同济医学院等13所院校参与了该项计划。本刊开辟专栏对论文奖的研究成果作连续介绍。有关该论文奖计划的详细资讯,请查阅http://www.compe.cn的相应专栏。 相似文献
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论“不足教育”与“过度教育” 总被引:4,自引:0,他引:4
目前我国经济还很不发达,实现获得最大回收率的“需求教育”应为我国教育发展的目标。但现实情况是,由于劳动力市场需求还不能快速地反映到教育体系中,教育浪费现象非常严重。因此,应注意借鉴国外的有关经验和研究成果,在解决“不足教育”问题的同时,重视“过度教育”问题,并积极采取各种措施加以解决。 相似文献