趣味小实验在八年级物理教学中的应用研究——以“走进物理世界”为例

物理是一门以实验为基础的学科,实验不仅是物理教学的基础,而且是提高教学效果的有效手段。由于八年级的学生刚刚接触物理,对物理实验充满了好奇,所以在八年级物理教学中恰当地引入趣味小实验,对激发学生学习物理的兴趣、调动学生学习物理的积极性、加深学生对物理知识的理解和应用、培养学生实验的能力、优化教师教与学生学的环境、实现物理课堂的有效教学等方面有着重要意义。     

美国中学物理教学见闻

一、美国中学物理课程的开设情况美国的初中不单独开设物理课,通常是与化学、生物、地学综合在一起学习。有的初中三年都是综合的科学课程,有的是七、八年级学综合的科学课程,到九年级只学包括物理和化学知识的物理科学,也有的是在七年级学生命科学,八年级学地学,九年级学物理科学。一般说来,他们在初中学习物理知识的课时比我们少些,学习的内容也比我们少些。美国高中物理的开设情况比较复杂。有的设在十一年级,有的设在十二年级,也有十一、十二两个年级都开设物理课的。一所学校里常常开设不同水平的物理课,有的是低水平和高     

运用知识空间理论分析概念图

本研究以高中一年级物理教学为例,阐释了运用知识空间理论分析概念图的方法和过程.在教学的不同阶段,研究者给学生安排了七个构建概念图的任务,然后,系统地分析学生概念图.使用这种新颖的方法,我们能分辨出学生和"专家"知识结构之间的差异,能揭示出学生对相关知识的理解水平和一段时间内学生知识结构的变化,并且能捕捉到这些变化,为教学提供参考.研究表明:运用知识空间理论分析概念图是有效的,它能够增强概念图的教学功用.     

以物理思想为核心的初中物理教学策略探究——以苏科版教材八年级下册“摩擦力”为例

初中物理教学中培养学生的物理思想对于深化学生对物理知识的理解,发展物理素养与思维品质,促进物理知识建构和物理学习力的提升具有重要意义。文章在分析以物理思想为核心的初中物理教学意义的基础上,以苏科版教材八年级下册"摩擦力"为例,探讨了以物理思想为核心的初中物理教学策略。     

把握八年级物理起始阶段的教学

在整个物理教学过程中，八年级物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，对培养学生学习物理兴趣极为重要，尤其是第一学期这个阶段。因而在八年级物理教学中，如何启发学生对该学科的兴趣，调动其学习积极性，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向，对今后的学习。有着不可忽略的作用。因此如何把握好八年级物理起始阶段的教学具有至关重要的意义。     

激趣 探究 发展——人教版物理八年级上册教学建议

人教版物理八年级上册新教材是按照全日制义务教育《物理课程标准》提出的基本理念、课程目标和内容标准来编写的。新教材力图贴近学生生活,强调以物理知识和技能为载体,注重科学探究,提倡教学方式的多样化。因此,教师在教学中需要注意以下几个方面。一、充分利用学生的生活经验,鼓励学生提出问题和讨论问题,让学生在获得自信中学习学习物理以前,学生们已看到了许多自然现象,或多或少对物理知识有些感性认识。有研究表明,由于对物理相关知识的兴趣,由于对物理现象的困惑及由此产生的求知欲,许多学生非常乐意学习物理。新教材注意到这一点,把…     

高、初中物理知识阶梯分析及对策

在初中阶段学生学习的物理知识是一般物理常识,只要求学生识记简单概念和公式的应用,进入高中后才算开始学习“初等物理学”,这比起初中已学过的那点常识来讲在系统性、抽象性和应用性上都有很大的飞跃,这就引发了学生的心理承受能力与学生认识新知识能力之间的矛盾。作为高中物理教师,特别是高一年级物理教师应认真分析和研究高、初中物理知识阶梯并且采取科学的对策去解决它们,这对提高中学物理教学质量有很大的现实意义。 一、知识阶梯的梯度分析     

初中物理课堂教学之我见

物理学科是一门探索科学的学科,是阐述和解决现实生活中的自然现象的一门学科.物理学科到初中二年级时才开始启蒙教育,根据苏科版物理教材这一特点,教师在向学生传授物理知识的同时,和学生一起探究物理过程,激发学生对物理课程的学习兴趣,为以后的物理学习打下坚实的基础.所以,在初中物理课堂教学中,教师要善于引导学生学会探究物理问题过程的方法,逐步学会透过物理现象看本质,使学生能从物理层面上去看待物理现象,从探究物理现象的过程中去发掘产生物理现象的内在因素和规律.     

《致同学们》教学实录及反思

北师大版八年级物理上册<致同学们>是初中物理的第一堂课,也是学生第一次接触物理知识.本节课的第一任务是激发学生的兴趣和愿望,其次是让学生体验学习物理和研究物理的方法.……     

关于如何学好高中物理的探究

高中物理是一门严密的、有着公理化逻辑体系的科学理论.对于高中学生抽象逻辑思维能力的水平,较初中物理有了一个很大的飞跃,这就是当前所谓初、高中物理"台阶问题"的实质.高中的知识体系比较抽象、系统.无论是在知识层面,还是在能力方面,都对学生提出了新的要求.从高中学生心理的年龄特征来看,从初二年级开始的抽象逻辑思维由经验型向理论型转化,在高二年级将初步完成,这意味着他们思维趋向成熟,可塑性将变小.因此,在高一、高二不失时机的锻炼学生的逻辑思维能力显得尤为重要.然而,由于高中物     

“活动单导学”模式下物理实验设计的研究简

物理是一门以实验探究活动为主要抓手的学科,强调学生主动构建知识体系。实验是物理教学中的重要组成部分,苏科版《物理》八九年级教材中所涉及到的各种物理实验达到271个之多。“以实验促发展”,“从活动中学”,由此凸显学生主体学习的地位。实验活动因此成为学生知识自主构建的重要途径．它是将物理知识从可能性向现实化转化的有效手段。     

初中物理微课制作——以《物态变化——汽化》一课为例

基于认知负荷理论,以苏科版八年级物理为例,介绍了运用多款软件制作微课的过程,以此帮助学生有效掌握相关知识点,并进行知识构建,具有明显的促进作用。     

物理探究性实验教育功能的实证研究

物理探究性实验在开发学生非智力因素，激发学生的学习兴趣和学习潜能；促使学生认知结构的转化和发展；促进学习的迁移，增强学生将物理知识与实际应用联系起来，活化知识；培养学生严谨的学习态度和科学作风，提高学生的创新能力等方面具有其他教育形式无法代替的特殊功能。为了体现物理探究性实验教育功能的有效性，达到激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，增强学生综合应用知识的能力的教学目标，结合物理教学的特点和教材内容，在个旧一中高一年级实施了物理探究性实验训练的实证性研究。本实验采用单因素等组对比实验设计。一、…     

2008年高考物理STS热点追踪

一、热点追踪 理论联系实际是高考物理的重要考查目标之一,高考物理也一直注重理论联系实际能力的考查,充分体现“物理学科考试内容在着重考查学生知识、能力和科学素养的同时,注重理论联系实际,关注物理与科学技术、经济和社会发展的联系,注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用;重视体现高中物理新课程的基础性、时代性和选择性”,通过理论联系实际,一方面看考生是否真正掌握了物理基本知识和基本规律,能否灵活运用所学知识去分析和解决物理理论和实际问题;     

关于物理知识“老化”论的质疑与探讨

当前,在初中阶段,物理是从初二年级才开始教学的,再加上中考不把物理作为主要科目来考查,我们江苏高考也只是把物理当作选修科目。这样,就导致了学生认为课本上的物理知识老化了、从而不重视物理知识学习的严重后果。其实,物理知识永远不会老化,物理学科永远是重要的。     

苏联基础教学物理课程实验教学大纲(一)

莫斯科第315中学是苏联教育科学院的实验学校。这所十一年制学校从八年级开始比现行大纲减少授课时数,腾出时间对学生进行重点课程教学。学生根据自己的能力和兴趣选择所学的专业知识。第315中学深化学习的课程是数学和物理。 根据十一年制学校实验教学计划,物理教学的基本方案分三个阶段: 第一阶段:五——六年级。这个阶段解决以下问题:让学生初步认识他们在周围世界中直接遇到的物理和化学现象;培养学习物理和化学的兴趣;为学生系统学习这些课程作好准备。 第二阶段:七——九年级。这是物理基础课程的主要阶段。这个阶段包含物理课的基本内容,教授学生在今后生活中选择任何专业时所需要的全部物理知识。 第三阶段:十——十一年级。在这些年级中,物理课可以作为独立的一门课程教授,或者作为自然科学的组     

谈实施物理愉快学习和教学策略

物理课程是义务教育阶段学生学习物理知识,培养物理能力、形成科学素养和可持续发展观念的一门必修课程.事实上,物理学科历来比较重视理论联系实际,强调物理知识与社会生产和生活紧密的联系.开展物理实践活动,能够使学生亲身体验物理知识产生的过程,增强物理实践的能力.愉快学习作为一种复杂的心理反应,与兴趣紧密联系.只有让学生充满浓厚的学习兴趣,学生才会以     

随物赋形 归本固元 数理结合——2023年高考湖南卷第15题评析

运用高中物理知识和大学物理知识分别对一道题目进行解答,基于自组织表征理论对比分析两种解法,发现使用高中常规解法集中体现图像表征的优越性,聚焦回归物理表征的基础性,突出呈现数学表征的非线性,贯彻落实中国高考评价体系“一核四层四翼”的理念;据此提出“随物赋形,加强习题教学可视化”“归本固元,重视学生物理知识框架搭建”“数理结合,关注高中数学跨学科融合”的教学建议。     

以科学方法为中心 重构概念教学课堂——以八年级“功”的教学实践为例

在概念教学中以科学方法为中心，遵循物理教学的逻辑，更有利于学生对物理知识的掌握和对学生科学思维的培养，能更有效地发展学生的物理学科核心素养.本文以八年级物理“功”一节为例，以科学方法为中心的知能结构图为依据，重构物理概念的建立过程，培养学生的科学思维，促进其物理学科核心素养的发展.     

浅谈如何进行初中物理的有效教学

物理是八年级新开设的一门重要的学科,但是总有一部分学生认为“物理难学”,望而却步。结果两极分化现象越来越严重。如何激发学生学习物理的兴趣？我们应首先考虑如何激发学生的学习热情,充分调动学生的学习欲望。其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础,然后根据学生的具体情况选择提高。