普通高校体育课程资源开发利用的原则

为了在开发利用体育课程资源中,避免开发利用课程资源的低效和盲目性,弥补体育课程资源的短缺,必须构建并遵循诸如目标导向性原则、安全性原则、经济学原则、乡土性原则等必要的原则。     

初中体育资源的开发与利用分析——以田径为例

随着新课程改革的深入,在初中阶段的教学中,体育教学受到重要的关注和重视,田径作为其重要的内容,应当注重其教学资源的开发和利用。体育资源的开发和利用是课堂教学的重要难题,也是体育教学改革创新的重要内容。通过体育教学活动应当加强学生综合素质培养,注重学生竞技精神和运动能力的培养。通过体育教学资源的开发,促进体育田径教学水平的提升,实现学生的个性化发展。文章中以初中体育田径教学为例,提出教学资源开发和利用的有效策略。     

对开发利用民族传统体育课程资源的理性思考

采用文献资料法和逻辑分析法,阐述了民族传统体育的特性、文化内涵以及在学校体育中的时代价值。民族传统体育项目,将成为具有中国特色的体育课程内容。     

对杭州市高校体育课程资源中场馆资源开发利用的探讨

运用文献资料法对课程资源、体育课程资源的概念做了整理与分析,阐述了杭州高校体育课程资源中场馆资源的开发利用目前存在的问题,并提出了一些建议,为杭州高校体育场馆资源的开发利用提供了一定参考意见。     

适应"新课标"下体育专业田径课程的资源开发

田径运动具有竞技与健身的双重属性,为适应新的体育课程标准,体育专业田径课程的教学必须在教学内容、教学器材、教学方法、考核与评价诸方面开发资源,将传统的竞技项目教学转变为突出健身属性的教学,充分体现“以人为本“的思想和田径运动的完整属性.     

江苏省普通高校民族传统体育课程资源开发利用研究

运用文献资料法、现场访谈法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法等研究方法,以江苏省18所普通高校为研究对象,对其民族传统体育课程资源的开发利用情况进行了调查分析,并提出相应对策,旨在为江苏省普通高校民族传统体育课程开发利用提供科学参考。     

探析学校田径课程生活化的必然性

目前田径课程在学校遇到前所未有的危机,特别是在一些体育课进行自主选课的大学,田径课程已无人问津,因此,必须对古老的田径课程进行改革,使之更符合人生存与发展的需要。生活与社会永远都是课程的动力与源泉,但是现实学校的田径课程大都集中在远离生活的层面,课程严重脱离生活     

浅析田径课程改革

研究运用文献资料法,对田径运动与田径竞技运动项目的辨析,明确田径课程内容的定向,并对田径课程的分类、体育教育专业田径课程的设置,以及大、中、小学整个学校体育阶段的田径课程设置改革提出一些建议。旨在使学生重新审视田径运动,认识到田径运动的健身价值和基础功效。通过系统的田径课程教育,逐步改变田径运动在教学中的现状。     

论学校体育课程资源

运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法对学校体育课程资源的概念、分类、选择以及对学校体育课程资源建设的认识等方面进行论述，并在此基础上提出我国学校体育课程资源开发利用的具体措施。     

体育课程改革与体育课程资源的开发与利用

体育课程资源是体育课程开展的基础,其开发和利用的程度决定着体育课程改革的力度和水平。开发和利用体育课程资源,促进体育课程改革,应该更新教育观念,丰富和拓展教学内容,重视教师在体育课程资源开发中的作用,应深度挖掘潜在的体育课程资源,建立科学的体育课程资源开发评价体系,建立校内外体育课程资源共享机制。     

高师体育院系田径课程总体改革的思考

本文运用文献资料查阅和社会调查法对高师体育院系的主干课程──“田径”的总体改革进行了思考，根据当前改革开放的形势，我们对田径课程总体结构的框架、田径课的类型和内涵以及田径教学的评价与考核进行了分析，并提出设想。     

浅谈田径网络课程评价体系

虚拟世界的到来让更多的人可以说出内心真实感受,网络的互动增强让我们的生活变得既现实又虚幻,许多的匿名评价展现出了使用的真实想法和使用效果,田径课程通过网络平台评价,检验了学习的成果,提高了改进的速度,更为快捷地满足了人们的健身需求。田径网络课程评价体系依据“人本主义”教育理念,充分的利用现代教育评价研究成果,利用基本的理论框架使得田径课程教学与评价成为一体化模式,田径课程的评价体系内容主要有以下三个方面。     

高校体育课程资源及其开发利用研究

课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解,课程资源的开发和利用越来越受到重视。本文从相对宏观的角度叙述了课程资源的基本概念,对体育课程资源的新的认识,着重探讨了体育课程资源特别是素材性体育课程资源的开发与利用问题。     

连云港市中小学体育课程资源的开发利用与管理

1、新的体育课程时间观要实现体育课程目标,首先要有时间的保证,仅靠每周2-3次体育课（小学1—2年级每周4节、7-9年级每周3节、高中阶段每周2节）的时间是远远不够的。课程进程决不仅仅指课堂上的教学过程,应当包括学生在校内的课外体育活动和校外体育活动过程,包括学生节假日参加与社会企事业的体育联谊活动、家庭、社区等体育活动过程。视体育活动时间为体育课程的延伸,充足的时间资源是体育课程达标的保证,体育部门应以开放的眼光积极开发和利用体育课程的时间资源。     

体育课程内容资源开发利用过程中应关注的问题

场地狭小、器材匮乏是很多学校事实存在的问题。新课程标准中课程资源的开发给我们带来了新的思路。如何根据地方的经济和文化特点、结合学校的实际情况和运动传统,在"人力资源"、"体育设施资源"、"课程内容资源"、"自然地理资源"等方面进行合理的开发,本期焦点问题老师们从不同角度对此问题进行了讨论。     

论体育隐性课程资源的开发与利用

在阐述体育隐形课程资源的特点和功能的基础上,对体育隐形课程的开发和利用进行了较深入的研究。提出了体育隐形课程开发和利用的筛选机制和原则以及开发利用的途径、模式。     

田径教学中培养学生创新能力的途径与方法

根据现行体育教学中存在的问题,以田径教学中存在的缺陷为例,提出在田径教学中要培养学生创新能力,提高学生的综合素质,树立终身体育意识,能更好的适应未来社会的发展,对培养民族的创新精神和创造性人才有着使命性的作用。     

高校体育课程资源开发与利用的研究

通过介绍体育课程资源的含义及其分类，探讨体育课程资源开发利用的途径。旨在增强高校体育工作者对体育课程的开发意识，促进高校因地制宜地开发课程资源，提高体育课的教学质量，从而更好地完成高校体育教学的目标。     

中学田径课程教学的现状及对策探究

随着现代化教育的发展,传统意义的中学田径课程已经不能满足实际需求。现如今,全国范围掀起了体育教学改革狂潮,广大一线教育者都在探索新的教育方式,以期能够获得新的教学途径。笔者首先分析了中学田径教学的现状,然后提出具体的优化对策,旨在为中学田径教学的长远发展提供更多可行性的教学方案,为提高学生的身体素质做贡献。