"产教融合"视域下高职学生职业核心能力培养路径

为了培养应用型高素质人才,文章在阐述相关研究现状的基础上,首先论述了高职学生职业核心能力培养现状,然后提出了"产教融合"视域下高职学生职业核心能力培养路径.     

产教融合在高职院校职业能力培养中的应用研究

当前社会经济发展对于高等职业教育提出了更高的要求,其中,产教融合在高职院校职业能力培养中发挥着重要的作用。产教融合的目标与原则旨在促进教育教学与实际产业需求的紧密结合,更好地满足社会对于高职毕业生职业能力的需求。然而,当前产教融合在高职院校的实施存在一些问题,包括实践场景的缺乏、企业参与度不高、资源配置不合理,以及教师对产业发展和技术理解的不足。解决这些问题需要从多方面来努力,如建立实训基地、提高企业参与度、合理配置资源以及加强教师的产业知识和技术培训等。这些对策旨在推动产教融合在高职院校职业能力培养中的应用效果。     

高职院校产教融合模式现状研究

产教融合模式,是新时期教育人才输出渠道不断进行转变与优化的实践形态。基于此,本文在阐述产教融合模式概念的基础上,通过融合思路、实践策略等,针对产教融合思路不清晰、方案滞后、规划缺乏科学性等问题,提出产教融合模式思路清晰定位、方案优化、科学进行产教融合模式规制等应对措施,以达到教育结构优化体系,促进国内人才培养结构完善的目的。     

财经类职业本科教育产教融合模式研究

我国职业本科教育还属于新生事物,职业本科院校产教融合模式的实施起步较晚。主要通过梳理国内外本科层次职业教育并借鉴国内外产教融合模式经验,分析财经类职业本科高校产教融合模式存在的问题并提出优化建议,以期为财经类职业本科产教融合模式提供一些参考。     

高职院校产教融合人才培养模式创新研究

高职院校产教融合人才培养模式的全面创新是服务地方经济发展的需要、是职教改革和学校自身发展的需要、是提高人才培养质量的需要。当前,高职院校产教融合人才培养模式还存在理念定位不准确、企业参与度不足、“双师型”教师资源供给不到位等问题。为此,高职院校应采取以下创新策略：转变人才培养理念,夯实产教融合人才培养模式创新基础;解读企业生产需求,逐步开发全新产教融合人才培养模式;加强“双师型”教师队伍建设,发挥师资保障作用。     

基于产教融合的高职院校发展路径分析

产教融合视角下高职院校改革发展具有重要的现实意义.高职院校教学改革稳步发展,产教融合有序推进,高职教育在政策支持下迎来了一定的发展机遇,也面临着一些挑战.要优化办学理念,创新人才培养方式,推进校企深度融合,培育"双师型"教师队伍,完善激励和保障机制,以促进产教深度融合,有效推动职业教育的高质量发展.     

产教融合视角下高职医学生职业核心能力培养探究

高职医学生的职业核心能力对其适应不断变化的职业和岗位、实现职业的可持续发展起着重要作用.在对高职医学生职业核心能力培养现状调研的基础上,分析其培养中存在的问题,并基于产教融合理念,探讨其培养途径.     

德国"双元制"职业教育产教融合的特点及启示

德国以强大的工业闻名于世,得益于"双元制"职业教育的支撑.德国"双元制"职业教育注重人才需求对职业教育的引领,重视"双元制"职业教育对专业技术人员素质的提高,关注学生实践动手能力对产教融合效果的提升,突出法律法规对职业教育的保障,有力地推进了德国工业现代化进程.借鉴德国经验,我国职业教育要强力推动产教融合,促进经济发展,必须以充足的财政投入支撑职业教育的发展,以完善的政策和法律体系保障职业教育的发展,以企业为主导、多方参与推动产教融合的发展,以充分的实践教学促进产业创新人才辈出.     

工匠精神下基于产教融合的高职学生职业素质培养研究

随着浙江省产业结构转型升级、高职教育产教融合进一步深化,国家大力倡导弘扬工匠精神的背景下,培养并提升学生职业素质显得尤为重要。通过对工匠精神与职业素质关系的阐释,分析了在职业素质培养融入工匠精神的必要性,提出在工匠精神引领下基于产教融合的高职学生职业素质培养,应从学校支持为先导、教师教育为主线、学生主观能动为重点这三个方面开展工作,针对性的提高学生职业素质。     

基于产教融合的“高职标准+职业能力”应用型艺术设计人才培养模式研究

产教融合作为高职教育改革的产物,主要是在企业与高职院校深度合作中建立起人才培养目标与产业需求对接的育人新模式,为人才培养工作助力。对于艺术设计实践性较强的专业而言,传统以课堂为载体、以教材为参考、以教师为主导的教学模式难以满足新时期艺术设计人才的需求。对此,探讨了产教融合育人模式,分析了当前产教融合育人模式存在的不足,并提出了具体的优化策略,为艺术设计人才模式的创新提供参考。     

河北省高职院校产教融合问题探讨

随着我国产业升级和结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求日益紧迫,产教融合的意义越来越凸显。本文从河北省高职教育发展现状入手,全面分析河北省高职院校产教融合存在的问题,提出加强产教融合的策略。     

高职院校产教融合的路径研究

产教融合是高职院校深化体制机制改革、加快内涵式发展、服务经济社会发展的重要战略举措,高职院校深化产教融合具有多重维度的利益诉求。鉴于目前产教融合的实践困境与改革瓶颈,高职院校需以多元共治理念为基础,完善产教融合体制机制;以资源优化配置为依托,拓宽校企资源融通渠道;以校企命运共同体为载体,加大校企协同创新力度;以专业课程改革为支撑,提高职教服务产业的能力。以期发挥校企内在耦合效应,创新产教融合人才培养模式,缓解人力资源供给侧结构性矛盾,助推经济结构调整与产业转型升级。     

以"五融合"构建高职产业学院"五业贯通"人才培养模式

产教融合是一项国家层面的职教改革整体制度安排。文章结合泰州职业技术学院推动产教融合从理念走向制度供给落地的实际举措,即以建设“五融合”为重要特征的高水平产业学院为抓手,分析了高职产业学院“五业”横向贯通人才培养模式的现实基础、学理逻辑及其长效机制的建构,以此有力促进产业学院的课程、教师队伍的改革和发展。     

深化高职院校产教融合的思考

产教融合是高职院校培养高素质技术技能人才的必由之路。随着国家系列政策的出台,高职院校的产教融合取得了很大成绩,但仍存在一些不足。高职院校应深化产教融合,寻求利益契合点,推动课程体系改革,打造教师队伍,构建评价机制,全面提升人才培养质量。     

产教融合视角下高职创新创业教育模式初探

高职院校是技能型人才培养的重要基地,肩负着培养技能型人才的重要任务,产教融合是高职院校改革背景下的重要教学与创业方式,是推进高职院校创新创业教育模式的重要探索.基于产教融合对高职院校创新创业教育模式的重要意义,探索产教融合视角下的创新创业教育模式,以期推进高职院校创新创业发展.     

疫情影响下的高职院校产教融合人才培养模式探究

随着社会经济的发展,职业教育的模式也在不断创新,产教融合成为当前高职院校培养优秀人才的重要方法。通过产教融合,实现职业教育与企业的紧密结合,使二者协同发展,从而培养出符合企业需求的高质量、高水平人才。     

高职院校产教融合背景下多方协同育人模式研究

职业教育产教融合是提高人才培养质量的重要途径。对国内外职业教育产教融合现状研究发现,河南职业教育深化产教融合存在人才培养主体单一、企业意愿高但参与成效低、政府职能有待加强等问题。通过政策引领充分发挥政府职能、创新学校协同育人模式和发挥企业主体作用等深化产教融合,从政府、企业、学校多维度构建多方协同育人模式。     

浅析高职院校实现产教融合的途径

产教融合、校企合作是高职院校办学目标和必然要求,产教融合程度决定了高职院校人才培养水平。本文从校企合作、技术服务、职工教育三个方面探索了高职院校实现产教融合的途径。     

高职院校产教融合创新的有效途径研究

产教融合已成为解决高职教育人才培养同产业人才需求的矛盾和提升教育教学质量的重要方式。从产教融合机制、教育管理模式、人才培养模式、师资培养等方面入手,对高职院校产教融合存在的问题进行梳理分析,提出产教融合创新的有效途径,以切实提升技术技能人才的培养质量。