学习动机对外语学习影响的调查与分析

学习动机是直接推动学习的内部动因。沿用加拿大社会心理学家Gardner的动机分类标准——把动机分为融入型动机和工具型动机，以浙江慈溪市职业高中04外语专业学生为研究对象,分析两种动机对外语学习的不同影响，然后探讨培养融入型动机的几种途径。     

试谈学生英语学习动机

众所周知,动机在英语学习中的重要性,本文旨在通过对动机的研究,探讨出更多更好的激发学生英语学习动机的方法,并提出作者在实际教学运用中的心得.     

学习动机对外语学习影响的调查与分析

学习动机是直接推动学习的内部动因。沿用加拿大社会心理学家Gardner的动机分类标准——把动机分为融入型动机和工具型动机,以浙江慈溪市职业高中04外语专业学生为研究对象,分析两种动机对外语学习的不同影响,然后探讨培养融入型动机的几种途径。     

非英语专业学生英语学习动机及教学策略研究

动机在外语学习中占有重要地位,也是决定外语学习成果的重要因素之一。本文以动机理论为基础,从融合型和工具型两方面分析非英语专业大学生的英语学习动机。本文采用动机调查问卷为研究工具分析两种动机在研究对象外语学习中的地位和作用对如何提高学习动机以提高英语水平给大学英语教学提出建议。     

高职大学生英语学习动机现状与对策研究

向广东省某职业技术学院英语专业学生发放动机类型问卷,对收集的有效数据进行了统计与分析,结果表明:高职学生主要依靠强烈的工具型外部动机学习外语,融合型内部动机表现较弱,对此提出了相应的对策.     

利用学习动机提高中学生英语学习的效率

融入型学习动机在中学生英语学习中起着关键的作用,本文探讨二语习得中动机的分类及如何通过激发动机来提高学生学习效率的方法。     

谈如何激发高职院校学生的英语学习动机

英语学习动机是指学习英语的愿望及为此所付出的努力和对学习英语所持良好态度的综合。学习动机是推动学生学习的内部动力,作为一种非智力因素,间接对学习起促进作用。语言学习动机研究领域最权威的专家加拿大人Gardner     

英语学习动机复合型激励的课堂教学模式研究

通过对实验班两种教学模式下的四级成绩统计对比以及对其学习动机的问卷调查,分析动机复合型激励课堂教学模式的可行性和有效性,探讨在具体的英语教学中如何多手段、多渠道地激发英语学习动机。     

高职英语教师教学行为对学生学习习惯的影响

为了引导高校教师改善教学行为,帮助学生养成良好的学习习惯,从分析高职学生的学习习惯现状和高职教师教学行为表现出发,探究后者对前者的影响,进而以英语课堂为平台,站在高职英语教师的角度研究高职学生良好学习习惯的培养策略,为高职学生的成长成才服务。     

高职学生英语学习动机初探

动机是二语习得过程中的一个重要的个人因素,它直接关系着语言学习的效果和成败。本文从英语学习动机的含义及相关理论出发,在长期的教学实践基础上,对笔者所在高职院校的100名英语学习者展开调查研究,并分析总结高职学生英语学习动机现状,从而为今后英语学习动机衰竭因素及激发学生英语学习动机策略的研究提供依据。     

地方高职院校学生英语学习动机的研究

本项调查以贵港职业学院两个班72名12级大一学生为对象,通过调查问卷和访谈分析了解高职生英语学习动机存在的问题,并提出相应的教学策略来提高学生的学习动机。     

高职学生英语学习动机调查研究

通过对高职非英语专业学生的问卷调查,发现其英语学习有三种类型动因,即社会需求型,个人兴趣型和目标模糊型。对于不同动机类型的学生适宜采取不同的教学策略,以期提高他们学习英语的兴趣和成绩。     

浅析英语学习的动机及其策略选择

动机被认为是第二语言习得的关键因素.正如Corder所言“只要有动机,任何人都能学习外语”.文章分析了动机的来源以及大学生学习英语的主要动机,同时也论述了教师如何通过教学内容和方法来提高、保持学生学习英语的动机。     

大学生英语学习动机研究

通过对山西大学文理科385名同学的问卷调查显示,Gardner等人在二语习得条件下所提出的二分法只能部分地反映被试学生的英语学习动机.在使用教育统计软件对回收问卷进行了因素分析及动机原因平均数差异的显著性检验之后,得出如下结果有四类原因影响被试学生的动机行为,即工具型、融入型、条件型和内在型,其中工具型和条件型的影响最大,而融入型的影响也远远超出了国外学者的研究结果.     

高职学生英语学习动机浅析

学习动机在外语学习过程中是个很重要的因素,它能决定学习者是否能够认真学习,投入程度有多大,能坚持多长时间,能取得多少成果。通过对沈阳农业大学高等职业技术学院2009年入学的99名学生的问卷调查,了解他们的学习动机,分析学习动机的类型和强度,掌握了影响学生英语学习动机的因素,并以分析结果为依据,对在英语教学过程中如何培养学生的学习动机、提高英语能力提出了建议。     

谈学生英语学习习惯的养成

英语在当今社会的生存能力方面极其重要,要从小培养孩子良好的学习英语的习惯,才能使孩子在英语学习中轻松自如,轻巧夺冠．本文总结了在英语学习申一些良好的学习习惯的养成方法,循序渐进,终成大器,在激烈妁社会竞争中永远立于不败之地．     

浅谈如何培养高职学生良好的英语学习习惯

随着我国高等职业教育的发展,高职学生的素质越来越受到关注。英语作为高职院校的一门必修课程,越来越受到人们的重视。但是高职学生的英语基础相对较弱,在学习上普遍缺乏自主性;不具备良好的英语学习习惯。针对目前高职学生公共英语学习中存在的问题,提出了一些培养良好学习习惯的具体方法,以期达到提高英语教学质量之目的。     

非英语专业大学生性别与英语学习动机的相关研究

为了研究非英语专业学生性别与他们的英语学习动机各要素(融入型动机、工具型动机、动机强度)之间的相关程度,以期帮助教师有针对性地激发学生英语学习动机与提高动机强度,帮助学生提高学习成绩.本文采用了建立在Gardner和高一虹等编制的大学生英语学习动机量表基础之上结合本校学生的特点对温州医学院非英语专业的270名大二学生进行了问卷调查,运用SPSS13.0统计软件对调查问卷的数据进行了配对样本T检验、独立样本T检验与皮尔森多元相关系数分析得出,在动机强度上男女生没有太大的差异,女生比男生具有更强的融入型动机和工具型动机,但是男生的融入型动机和动机强度与他们的成绩更相关.     

高职院校中外合作班学生英语学习习惯与普通班学习习惯的对比

本文通过对高职院校中外合作班学生英语学习习惯的分析研究,继而通过调查普通班学习习惯,调查得出中外合作班学生的英语学习习惯与普通班学习习惯,对中外合作班与普通班二个进行对比,得出普通班学习习惯与中外合作班学习习惯的不同,来进一步找到提高中外合作班学生英语学习效果的方法。     

新疆高职学生英语学习动机类型分析

本文采取了问卷调查的方法考查了新疆五所高职院校2006年入学的205名非英语专业高职学生英语学习动机,而后作了详细地分析,归纳出新疆高职学生学生有七种英语学习动机,即：成就动机、工具动机、情境动机、内在动机、社会责任、外在动机和融入动机;学生的内在动机最强,而融入动机最弱。