英语教育的整体观

2003年4月教育部颁布的《普通高中英语课程标准》(实验)体现了全新的英语教育教学理念，其中处处都闪烁着整体教育的思想。但近几十年来英语教育的问题之一却正是对英语教育整体性的拆解。鉴于此，本从宏观和微观两个层面探讨整体被拆解的表现和原因，分析了英语教育具有整体性的特征，为加强英语教育整体性提出若干建议，力求为当前的英语教学，特别是中学英语教学提供一定的理论参考。     

应用型本科院校英语教学的问题与对策

许多应用型本科院校英语教学存在重视语言知识传授、语言技能培养不足,重视教师教、忽视学生学,重视专业教学、忽视全面育人等问题,与应用型人才培养目标相背离.教学管理部门要增强语言教学服务意识,英语教师要增扩语言教学功效,既要教好书,更要育好人.     

中日韩三国“哑巴英语”教育状况的因素分析

中、日、韩三国英语教育中都普遍存在着"哑巴英语"问题。通过对各种因素的分析可以看到,其中既有国家母语强势影响与强调外语重要的问题,又有东方民族个性特征与外语语言表达的问题,还有各种环境条件与外语教育的问题。由此可见,中、日、韩三国的国家特性决定了各国母语的强势地位,并且未来也没有改变的可能,虽然对于作为外语的英语教育,中、日、韩三国的趋势还是会越来越重视,但是其重视的程度会随国家以及国际发展的状况而有所变化;要改变学校"哑巴英语"的教育状况十分困难,有很多制约因素,但学校教育还是可以有所作为的。     

高校英语专业教学中的思想政治教育问题

本文通过分析高校英语专业学生对西方文化认识上的某些误区 ,从语言与文化关系的角度 ,论述了在英语专业教学中 ,教师应结合具体的教学内容 ,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点对西方文化作必要的评析 ,以帮助学生明辨是非 ,分清良莠 ,有效地培养学生政治思想的敏感性和鉴别力。     

英语语言能力在英语教育实习中的作用探究

以问卷为调研方法,从自身认同和建构主义理论,探究英语教育专业学生在英语教育实习中英语语言能力的作用。研究结果表明,学生在英语教育实习期间,英语语言能力影响自身认同、交际模式和英语语言情感的变化。研究证明,在英语教育实习中,较高的英语语言能力对学生有着积极的影响。     

我国现当代基础教育英语课程目标问题研究

课程目标问题是课程最基本和最重要的问题之一。分析我国现当代基础教育英语课程目标的问题,审视不同时期我国基础教育阶段英语课程之语言目标的阶段性特点和变化,可以展望英语课程目标之未来发展的方向,促进英语课程改革的不断深入。     

论英语教学中语言迁移与文化移入之间的相互关系

汉英两种语言分属于两大不同的语系,代表着东西方两种不同的文化。要学好英语,就有必要在学习过程中进行有效的英语文化移入。与此同时,从比较语言学的角度来看,汉英两种语言在词汇,语法及语用等方面也存在着一些相似之处,所以在英语教学中找出汉语思维模式中的这些共同特征并实现积极的母语文化迁移,这种迁移是必要的,能对英语学习起到促进作用。在此情况下,英语文化移入和汉语文化迁移二者可以相辅相成,相映生辉,从而进一步提高英语教学质量。     

中国近代外语教育的开端:论京师同文馆的英语教学和翻译活动及其影响

京师同文馆的建立标志着我国近代教育的启动，其英语教学是我国近代英语教学的开端。京师同文馆的英语教学和翻译活动对我国近代外语外交人才培养和翻译事业贡献甚大，培养出中国近代第一批懂得西文、西艺的人才，开创了外语教育和翻译工作相结合的新局面。但是，由于英美侵略势力的控制以及为维护封建统治服务的办学宗旨，京师同文馆的教育受到时代历史、思想观念、教育体制等方面的局限，英语教学并没有取得应有的成绩。     

面向二十一世纪的外语教育改革

21世纪需要能走向世界的外向型人才，我国外语教育担负着培养高素质外向型人才的神圣使命。目前外语教育存在着不少问题，极不适应新世纪的要求。着眼未来，认真分析存在的问题及原因，转变观念，深化外语教育教学改革，使学生的外语能力适应社会发展的要求。     

大学英语后续教育的学生需求对策分析

大学英语后续教育是大学英语教学不可缺少的一个环节,但在现行的大学四、六级英语考试占主导的背景下没有得到充分的重视。文章通过问卷调查的方式,对后续教育的现状、问题、可行性进行了分析研究,调查学生的具体需求,试图从双语教学推进大学英语后续教育方面进行分析和提出对策。     

中国儿童早期外语教育的几点思考

神经心理学的研究表明,语言的习得有其临界期,而第二语言习得的临界期问题一直未得到证实.认知心理学的研究也表明,语言对认知发展既有促进又有阻碍作用.而在中国,英语作为外语,缺乏真实的语用环境.这无疑会对儿童的英语习得造成障碍.因此,中国儿童的早期英语教育问题应从中国的国情出发,以促进儿童全面发展为目标,合理安排,不能提倡越早越好.     

从本体论的角度看我国英语教育存在的问题

英语教育本体论所要研究和解决的问题主耍包括：我国英语教育的目的、对象、社会功能、内容和宏观方法论。根据我国英语教育存在的问题，首先要解决的是英语教育的社会动机和目的，继而是建立和完善知识和社会功能的体系。     

远程教育中英语自主学习方式的问题及对策

现代远程教育是随着信息技术的发展而产生的一种新型的教育方式。许多成人选择了远程教育学习英语,但由于家庭、工作、社会等因素,使得成人的学习自主性不够,达不到预期的学习效果,所以培养他们较强的自主学习能力是提高远程教育质量的关键。     

成人教育非英语专业学生英语阅读障碍及对策

本文从成人教育非英语专业学生的英语学习入手,分析了这些学生英语学习的特征,从中归纳了他们在英语阅读中存在的障碍及成因。提出了相应的措施来克服这些英语阅读的障碍,提高成人教育非英语专业学生的英语阅读能力。     

任务型评价:义务教育英语课程评价改革的方向

《义务教育英语课程标准》(2011年版)规定语言运用能力为英语课程的目标,如何评价学生的语言运用能力,是影响课程目标实现的重要因素。为了评价学生的语言运用能力,《标准》提供了任务型评价的方法与案例。     

大学英语教学中的人文教育

本文提出并阐述以人文英语教育为主的英语教学。在高校英语课程教学中,通过语言与知识的融合式学习,将单纯的工具式英语教学转化成人文英语教学和跨文化教学相结合的教学模式,从而提高语言能力、思辨能力、跨文化能力和人文素养。     

英语的未来与我国英语教学的策略选择

英语在矛盾中变化、发展：一方面，作为国际共同语，需要规范和统一标准；另一方面，由于被越来越多的人当作第二语言使用，逐渐步入多元化及区域化的轨道；作为英语的一种变异，环球语（Globish）在经济全球化的进程中应运而生。通过对EFL与EIL问题的讨论，阐述了我国英语教学应针对不同学习者人群的需求进行不同策略选择的论点。主张对“环球语”进行关注和研究，认为它有可能成为我国EIL教学一个好的解决方案。     

民族地区英语教育专业学生英语水平现状分析与教学对策探讨

影响英语教与学效果的因素包括学习的动机、学习兴趣、期望水平和焦虑状态。本文根据民族地区英语教育专业学生英语学习的现状,从心理状态和学习状态方面进行英语水平现状的分析,并有针对性地提出在教学实践中的相应教学对策。     

中小学英语书写教学与素质教育整合的调研

通过对中小学英语书写教学的调研,发现了英语书写教学存在着中小学生英语书写技能较弱、学校英语书写活动开展偏少、教师对英语书写重视不够等问题。在剖析书写教学问题成因基础上,提出相关的建议,希望能对推进中小学英语书写教学有所启示。     

浅谈英语教学与文化教育

英语教学离不开文化教育。文化差异是跨语言学习的障碍,文化教育是运用语言进行交际的关键。文化教育的内容包括:词汇的文化内涵、称呼语、感谢和答语、赞美、隐私、打招呼、礼节、介绍、节日等。在英语教学中不能只单纯注意语言教学,还必须加强语言的文化导入,并把文化教育渗透于语言学习的各个环节。