以主体先行为原则的大学英语折中教学法初探

对我国外语教学有重大影响的几种教学法都不能较好满足当前大学英语教学的需要。采用兼容并蓄的折中教学法是大势所趋。本文结合大学英语教学的现状,分析了在大学英语教学中使用折中教学法的必要性和可行性,并提出了主体先行的原则。     

外语教学心理学在高校艺术体育生英语教学中的应用

外语教学心理学是外语教学法与心理学相结合的一门学科.如何使外语教学方法遵循心理学的原则是外语教学必须研究的重要课题.针对高校中艺术体育生大学英语教学所面临的困境,本文主要从外语教学心理学的直接教学法在词汇教学中的运用、听说法在句型教学中的运用、视听教学法在语法教学中的运用和翻译教学法在阅读教学中的运用等方面来探索和研究如何运用外语教学心理学原则提高艺术体育生的大学英语教学.     

以主体先行为原则的大学英语折中教学法初探

对我国外语教学有重大影响的几种教学法都不能较好满足当前大学英语教学的需要.采用兼容并蓄的折中教学法是大势所趋.本文结合大学英语教学的现状,分析了在大学英语教学中使用折中教学法的必要性和可行性,并提出了主体先行的原则.     

关于"整体语言教学法"的学习与实践

高等英语教育应把重点放在培养具有自主学习能力、发散性思维能力和创新能力的高素质人才上,树立以学生为主体,以教师为主导的科学教育观念。"整体语言教学法"为我们提供了实现这一目标的可行性策略。本文通过介绍"整体语言教学法"的基本特征和应用原则,结合我国高校外语教学的特点,探讨了"整体语言教学法"在大学英语教学中的应用,旨在更加有效地提高英语教学质量及发展学生的语言能力和交际能力。     

“后法”视角下的地方院校大学英语教学研究

地方院校教学理念陈旧,课堂以教师为中心,很少注重学生自主学习能力的培养以及学习机会的创造和利用的问题,从而导致大学英语教学质量难以提高。传统的大学英语教学方法已不再适应新时代的发展和变化的要求,外语教学已进入"后法"时代,地方院校的大学英语教学应以"后法"的三大教学参数和十大宏观策略为指导,为大学生创造更多的英语学习机会,全面提高大学英语教学水平。     

后方法理论背景下的交际法反思与大学英语教学原则探讨

从历史上看,外语教学研究主要是教学方法的研究,忽视了具体使用教学方法的人（包括教师与学生）和具体情境。通过对后方法的评述,文章客观地评价和分析了交际语言教学法于大学英语教学中的优势与缺陷,并以后方法理论为依据,批判了以方法为中心的教学法,提出了后方法时代大学英语教学指导原则。     

后方法理论背景下的交际法反思与大学英语教学原则探讨

从历史上看,外语教学研究主要是教学方法的研究,忽视了具体使用教学方法的人(包括教师与学生)和具体情境.通过对后方法的评述,文章客观地评价和分析了交际语言教学法于大学英语教学中的优势与缺陷,并以后方法理论为依据,批判了以方法为中心的教学法,提出了后方法时代大学英语教学指导原则.     

由大学英语课文联想到的阅读教学法——以“The Rainbow of Knowledge”为例

我国教学法的研究大部分基于理论的层面,在大学英语教学中,教学法和阅读策略的使用直接影响学生学习习惯和学习力理念的形成,而这两者对学生的学习效果起决定性作用。本文以大学英语课文"The Rainbow of Knowledge"的教学为例,探讨大学英语教学实际过程中阅读教学法,旨在突出实际教学案例对教学法研究的重要性。     

英语交际教学法:回顾与再思考

随着大学英语课程向学生的英语综合应用能力,特别是听说能力的培养目标的转向,交际教学法在我国的英语教学中倍受青睐,但该教学法在中国的外语教学实际运用中并非完美无缺。文章对此做了一个简要的回顾,分析了其利弊得失,然后结合当前我国的大学英语教学和改革对此做了再思考,以期端正和加深对该教学法理论的认识,使在外语教学中能实事求是,扬长避短,更好地促进外语教学。     

基于大英机考改革论英语多媒体教学的改进

为顺应大学英语四级机考改革的要求,论文着力探索出最有效的利用网络多媒体进行英语教学的方法策略,更好更快地推动我校的大学英语教学改革,从整体上提高我校的外语教学水平,在我校的学生当中扫除"聋子英语"、"哑巴英语"的现象.     

大学英语教学中传统教学法与交际教学法的比较研究

交际教学法已经发展成为一种世界规模的外语教学理论和教学方法,成为当今我国外语教学界普遍承认和接受的基本原则。本文通过对传统教学法和交际教学法的进一步比较分析,阐述了运用交际教学法组织大学英语教学的模式和交际教学法在大学英语听力教学中的应用,指出教师应充分运用交际教学法的基本原理来更好地提高英语教学水平。     

关于任务教学法应用于大学英语教学的思考

任务教学法以任务为语言教学的基本单位,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法,给我国大学英语教学带来了效益。和其他教学法一样,任务教学法有其存在的理据及自身的不足。文章从任务教学法的理论框架出发,批判性地探讨了其理论的不足之处,进一步分析了任务教学法在我国大学英语教学实施过程中所面临的一些问题,并提出了相关的建设性意见,以期和同行共同进行探讨,使之更好地服务于大学英语教学。     

略论文化教学与大学外语教学

本文结合大学外语教学实践,分析了文化与语言、外语教学与文化教学的关系．指出了文化教学必须始终贯穿于外语教学;结合新编《大学英语教学大纲》和国外语言学家对文化的分类。划分了大学外语教学中外语教学的内容,并提出了一些行之有效的外语文化教学法。     

大学外语教学应以培养学生的阅读能力为主

大学英语教学包括对学生听、说、读、写、译能力的培养,但是对哪种能力的培养最重要是我国很多学者争论的议题。中国高校长期使用的传统的语法教学法已经被证明不符合语言教学规律。许多大学外语教学改革的支持者认为应该彻底改变教学指导理论和方法。笔者认为,大学外语教学改革不应完全摒弃传统教学法,相反,应该首先强调阅读能力的培养,这不仅符合我国的国情,也是实际工作需要的要求。     

研究生英语教学大纲的制定及其他

一、制定研究生英语教学大纲的两种不同意见语言教学,过去几十年来人们最为关心的是教学法的问题,也就是如何教的问题。近十几年来,人们不仅关心如何教,也关心教什么的问题。自从1985年原教育部主持制定大学的功能大纲(理工科)及综合大纲(文理科)后,从事研究生外语教学的教师们更为关心研究生外语教学大纲如何制定的问题。对如何制定研究生英语教学大纲,大体上有两种意见。一种意见是大学、研究生一贯制。有了大学的英语教学大纲,研究生的英语教学在五、六级的基础上再搞七、八级就可以了,也就是说研究生的英语教学应“纳入”或“衔接”大学英语教学大纲成为一条龙式的外语教学体系。另一种意见是研究生外语教学与大学本科外语教学有很大的不同,研究生英语教学应该有自己的教学大纲。     

大学外语教育中的工具性、人文性策略研究

大学英语作为高等院校必修课的重要组成部分,对高校的人才培养起着至关重要的作用。传统的"教师为中心"的教学模式,极大限制了学生主观能动性的发挥,导致大学英语教学一直处在"低效,费时,耗力"的不良状态,因此大学英语教学改革势在必行。本文将重点探讨工具性、人文性策略在大学外语教学改革中的操作性。     

教育生态学视角下与计算机技术整合后的大学英语教学

运用计算机技术辅助外语教学的观念已经落后,应用二者的整合观念来替代。教育生态学视角下与计算机技术整合后的大学英语教学就是用一些教育生态学的原理来分析整合后英语教学存在的问题。与计算机技术整合后的大学英语教学的要求有两点:一是创设信息技术学习环境,包括创设多媒体、多模态的教学环境和开辟第二课堂;二是实行"教师主导,学生主体"的双主结构,包括建立平等和谐的师生关系,因地制宜采用教学法,生态评价教学,全面提高教师综合素质等。     

交际法在大学英语教学中的运用

外语教学实践总是受一定的教学法指导，同时又不断完善相应的教学法，随着专门用途英语（Bnglish for Specisl Purpose）的兴起，上世纪七十年代交际法应运而生，成为迄今为止对外语教学影响最深远的教学法之一，本文从交际法的基本理论谈起，找季风其与我国大学英语教学的契合点，针对我国大学英语教学的现状及存在的问题，笔者根据教学中的一些做法和体会，就如何在大学英语教学中更好运用交际法作了一点探索。     

论交际教学法在高校英语教学中的应用

交际教学法又称"意念法"、"功能法"等,是以语言功能项目为指导,重在培养学生在一定社会语境中语言交流能力的一种教学体系。交际教学法在外语教学中有着深远的影响力,对我国高校外语教学产生重要的推动作用。本研究对交际教学法在高校英语教学上的应用进行探讨,为促进教师更有效地使用交际教学法提供一些参考和建议,促进高校英语教学水平的提高。     

浅析大学英语“浸入式”教学的可行性

本文通过分析我国大学英语教学背景及课程教学要求,讨论了“浸入式”教学法的实施原则及可行性,对于外语教学方法的应用提出了相关思考.