应用任务型教学法 培养英语运用能力

高职高专英语教学的目标是培养学生的英语实际应用能力。要培养学生的英语实际应用能力,首先得培养学生的英语综合运用能力。应用任务型教学法可以有效培养提高学生的英语综合运用能力。本文首先介绍了任务型教学法的理论、优点和应用模式,然后结合教学实例,进一步探讨任务型教学法的具体应用问题。     

音标教学与英语词汇自主学习能力培养

词汇是英语学习的基础,语音教学又是词汇学习的基础。而音标教学是语音教学的核心。可见音标教学在英语教学中的重要性,因此音标教学必须提前集中和字母教学同时进行。     

探究式教学法在英语语音教学中的应用研究

探究式教学一直备受教育界关注,而新的课程改革目标之一也正是使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。传统的语音教学甚少运用探究式教学法,学生只是被动地接受语音知识,机械地练习语音技能,使得语音学习的有效性大打折扣。广大英语语音教师要深入了解探究式教学的内涵与外延,把握探究式教学的特征及其在英语语音教学中的具体运用,熟练掌握探究式教学的模式与方法,激发学生的主观能动性,满足学生的自主发展,培养学生的创新精神和实践能力,让学生在“活动”中习得语音知识,在“主动”中发展语音技巧,在“合作”中拓展语音能力,在“探究”中实现语音创新性地迁移。     

对高校英语语音教学的探索

英语交际能力受多种因素的影响，学生的英语语音能力和其他因素一起影响着他们用英语与人交际的效果。文章分析了英语专业学生的语音基础，提出了语音教学的分层次原则，并初步探讨了量化学生语音能力的语音能力水平测试。     

字母与音标同步教学的尝试

就初中英语起始阶段的“字母与音标同步教学 ,语音集中 ,拼读过关”的教改实验 ,阐述了国际音标与字母同步教学 ,集中教授语音方面的知识的做法可以使绝大多数学生在规定的阶段内突破拼读和听音的入门关 ,较好地掌握语音技能 ,同时为具备初步运用英语的能力打下良好的基础。     

英语语音多媒体教学的构想

本文就英语语音多媒体教学的可能性进行了详细的阐述,提出了英语语音多媒体教学的构想。     

高校英语专业语音教学模式改革探索

目前高校英语专业绝大多数同学还存在不同程度的语音障碍,这些问题的存在直接影响着学习者的英语学习,因此语音教学模式改革势在必行。基于多年来的语音理论知识学习及两年来的语音教学实践经验,在分析了学生语音存在的主要问题及原因的基础上,在山东农业大学外国语学院2007级及2008级英语专业新生中进行了语音教学模式的改革探索,多层次对比分析法及分地域多层次教学法在语音教学中的实施有效地提高了学生的语音能力。     

高职英语词汇教学方法探讨

词汇在英语中十分重要,词汇教学同样也是英语教学的一个重要环节.教师可以通过结合语音知识、讲授构词法、语义法、使用对比法、提供背景知识、使用猜词法等进行词汇教学,以提高学生词汇量.     

综合英语教学中的语音教学及应对策略

综合英语教学过程中,语音教学是其教学中的根基之一。从语音教学的重要性及母语对语音的负迁移现象入手,分析产生负迁移的原因,提出应对策略。     

多元智能理论在英语语音教学中的应用

从多元智能理论的基本要素出发。就其对英语语音教学的启示、在英语语音教学中的应用原则及各种智能因素在英语语音教学实践中的具体应用模式展开系统的论述,以期实现多元智能理论的应用价值。     

语音交互创建成人英语教学情景

本文主要介绍了利用语音交互技术来创建成人英语教学情景 ,并就其支持技术 :语音识别、语音合成进行了介绍与探讨     

试析大学英语语音教学中存在的问题及对策

语音教学要摆脱认识上的误区，彻底改变传统语音课教师读、学生模仿的单一教学模式，应把听、说、读、拼几种技能有机地融入语音教学之中，彻底改变“聋哑英语”现象，发挥语言交际功能，把语音教学与培养英语交际能力结合起来。因此，在大学初级阶段加强语音教学，实施语音教学改革既具有必要性也具有紧迫性，现根据语音教学的特点，提出了一些相应的解决策略。     

英语话语中的音乐元素对英语语音教学的作用

利用英语话语中的音乐元素可提高英语语音教学效果。英语话语具有很强的音乐性,表现为音高、音长、节奏和停顿等节律特征。在英语语音教学中,基于话语的节律特征,采取简谱式语音教学法,可大大降低学习难度,帮助学习者更好地掌握发音及话语的声音模式。     

音标教学——小学英语教育不可忽视的问题

语音教学是小学英语教育的基础,而音标是语音教学的关键。小学阶段忽视英语音标教学会造成许多不良影响。实践证明,小学阶段开设英语音标课程不仅是必要的,而且是可行的。教师在实施英语音标教学时,应遵循小学英语音标的教学原则,并掌握音标教学的方法,从而使小学英语音标教学获得理想的效果。     

英语语音教学之我见

本文主要论述了大学英语语音教学中超音段音位的训练是教学的重点，即语流教学，包括重音、节奏、语调等方面。并阐述了汉语与英语之间的联系，及其所能利用的正迁移作用。探讨了多媒体在语音教学中的优越性及可行性。     

分组训练在高职英语语音教学中的运用

语音学习是英语学习的基础,英语语音的缺陷不仅阻碍英语语言综合能力的培养,还极大地制约英语的交际。为了提高英语语音教学的效率,作者结合教学实践,探讨了分组训练在高职英语语音教学中的运用。     

运动技能学习心理机制与高职英语语音教学

语音教学是英语学习的基础。语音现象本属于语言学范畴但如何掌握语音却是非常复杂的生理和心理问题。通过分析高职院校语音教学现状和研究相关学习心理,探讨学习心理中运动技能对语音教学的影响,从而提出改进高职高专语音教学质量的途径。     

高校英语语音教学的路向探索

分析目前高校英语语音教学中存在的主要问题,评析传统的语音教学方法,论述朗读在语言学习和外语教学中的作用,提出英语语音教学要把重点放在话语重音、节奏、语调等方面进行操练,同时结合朗读艺术提高学习兴趣,并通过测试促进语音学习。     

英语语音教学初探

语音教学是外语教学的基础,良好的语音面貌有助于语言技能的提高。文章通过客观分析语音教学的现状、成因,提出教师首先要更新教学观念,提高自身素质,改革语音测评制度,注意语音教学的方式和方法,培养学生语言实际运用能力和自主学习的能力,从而提高语音教学质量。     

英汉语音教学策略对比

汉语学习者学习英语语音的困难主要体现为:汉语语音系统中存在着某些英语音素的空缺,以及某些相似却又相异的语音要素。本文从声母、韵母及声调三个方面对汉语和英语语音系统进行对比分析,并以此探讨英语语音的教学策略。