试论提高大学生英语听力水平的途径

听是语言学习过程中信息输入的重要途径之一。听力水平较难得到提高一直是困扰学生的主要问题之一。本文提出了听力教学中教师帮助学生提高听力水平的一些途径。     

谈如何提高英语听力水平

英语听力是每个学生都关心的问题，英语教师也在探讨和研究如何培养和提高学生的英语听力能力。其实。英语听力并不难，只要每个学习者努力探求、掌握好的方法，并身体力行付之于实践，就能很快地提高英语听力水平。下面我仅就自己在英语学习和英语教学中的一些体会和大家谈谈如何提高英语听力水平。     

论高职学生英语听力学习的策略

目前具备实用的英语听说能力是高职学生的迫切愿望．更是社会的需求。英语听力理解能力的培养需要足够的语言输入训练．学习者不仅需要有积极的心态、自主学习的意识和习惯．更要掌握科学训练的方法和策略,积极灵活运用所学语言知识才能快速有效地提高英语听力水平,实现个人英语学习目标。     

论高职学生英语听力学习的策略

目前具备实用的英语听说能力是高职学生的迫切愿望,更是社会的需求.英语听力理解能力的培养需要足够的语言输入训练,学习者不仅需要有积极的心态、自主学习的意识和习惯,更要掌握科学训练的方法和策略,积极灵活运用所学语言知识才能快速有效地提高英语听力水平,实现个人英语学习目标.     

提高我院大学生英语听力水平的策略

文章结合目前英语听力的重要性及我院大学生英语听力学习的现状,根据美国著名语言学家克拉中的输入假设和情感过滤假设理论,结合自主学习阐述了提高我院学生英语听力的方法和途径。     

浅谈英语听力提高的方法

英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力,在听、说、读、写、译各项能力中,“听”始终排在第一位,没有听,就不可能有说,而听的能力是各项能力中最难掌握的,它需要听者对信息在瞬间反应,并作出判断.长期以来,听力一直是学生学习英语的薄弱环节,在各类英语考试中,听力理解是学生最没有把握的项目之一.因此,提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节.     

提高初中生英语听力水平的有效策略

一、课堂采用英语教学,营造良好的学习氛围杭宝桐在其著作中探讨英语教学时曾经提出：＂在课堂上,学生听教师和其他同学讲英语是提高英语听力的主要途径。＂显而易见,英语课堂采用英语教学已经成为一个潮流、一种趋势、一种新的标准。授课教师应该在上课伊始就采用简单的英语口语来组织课堂教学的每一个环节,同时在讲解课文、词汇、语法结构以及与学生进行互动、评价学生能力时都应尽量使用英语,为学生创造良好的语言环境和学习氛围,     

如何提高英语听力水平

“听”是学生学习英语应具备的四种技能之一,怎样才能提高他们的听力水平呢?一、勤归纳善比较,努力提高“单词辨音”能力“单词辨音”是听力测试中的基本题型之一。这类题型考查的方法一般有以下两种:一是提供4个读音相近的单词,要求学生从中选出所听到的那个单词。二是提供几个读音相同,而拼写不同的单词,要求学生从所听到的句子中,判断出所含有的那个单词。不管用哪一种测试方法,都是考查学生对长短元音、清浊辅音、相近或相同语音的辨别能力。为此,要求学生在平时的学习过程中,养成自己勤归纳、善比较的好习惯。二、整听简记是听写测试的…     

初中生英语听力水平的提高策略

学习一门语言,目的是为了应用,能听会讲可以与人沟通。但在中学英语教学评价中,侧重于笔试,这就使得许多学生,笔端流畅,嘴巴难张。他们能在英语考试中得高分,在现实英语环境里却听不懂也讲不了。为了改变这种个现状,教师在提高学生英语听力水乎的时候要注意方式与方法,由浅人深,循序渐进,运用有效的听力训练策略,提高学生的听力水平。     

浅谈如何提高大学生英语听力水平

本文从实际出发，分析了当前影响大学生听力水平提高的主要因素，并初步探讨了大学英语教学中提高听力水平的主要方法。     

浅谈高职学生英语听力障碍及克服对策

本文结合高职学生实际,分析了造成他们听力障碍的因素,包括学生的语言文化知识水平和听力技能。然后从传授语言文化知识,改善教学方法两个方面提出了提高高职学生英语听力水平的对策：首先应该把好语音关,其次要有足够的词汇量和语法知识,还要有英语的文化背景知识：教师可以通过精听和泛听结合的训练,培养学生听力技能,提高他们听力水平。     

大学英语听力障碍及训练策略

大学英语听力障碍主要有：语言障碍,文化障碍,心理障碍。本文从学生的听力障碍着手,对如何提高学生英语听力进行了分析与研究。在教师教学方面,提出了几点对策：克服焦虑情绪,强化语音训练,培养学生的预测能力,培养学生基本的语言技能。     

浅析农林类高职学生英语听力障碍及对策

针对目前农林类高职学生英语听力的现实情况,全面分析了相关原因：学生的生源特点、英语听力水平和英语语言文化知识水平．从传授听力技能,改善听力教学方法两个方面提出了提高学生英语听力水平的对策。     

高职学生英语听力自我概念与听力学习策略的相关分析

探求英语听力自我概念、听力学习策略及二者的相关关系,旨在为英语听力教学提供尝试性的建议。调查结果显示英语听力策略训练能提高高职学生的英语听力自我概念水平,从而提高学生的听力理解能力。     

大学英语听力障碍及突破策略

学习英语的五个基本技能中,"听"排第一位,由此可见其重要性。本文从语言因素和非语言因素两个方面分析了对听力理解形成障碍的原因,并针对这些原因,从教师和学生双方的角度出发,提出了相关策略来提高听力理解水平。     

英语听力学习的策略

英语听力的学习和听力水平的提高必须要有相应的学习策略。文章从英语语音、语言文化背景知识、精听与泛听、阅读与听力的关系、合理推测、思想障碍六个方面，介绍了英语听力学习的策略。     

试谈提高英语听力的有效途径

英语听力课程是培养学生听力技能，提高英语听说水平的主要渠道之一。切实有效的提高听力训练水平的途径主要包括：突破听力障碍，掌握“听”的基本技能；讲究听力策略，正确处理全听、选听、精听在听力训练中的关系。     

提高学生英语听力的教学策略

要提高学生的英语听力,教师应注意教学策略。     

英语学习中的听力问题及对策

语言交际是一个表达与理解的过程,在听、说、读、写四项语言基本技能中,听的技能是交流的基础。探讨了英语听力学习中存在的问题：语音、词汇、语法,以及文化背景等方面的问题,并就这些问题提出了相应的解决对策。     

影响学生英语听力的因素及应对策略的行动研究

如何调动学生的英语学习兴趣、提高学生的英语听力水平一直以来困扰许多英语教师。而基于自我反思教学模式的基础上发展起来的行动研究这一新型的教学理论研究方法能够帮助教师有效地解决学生听力学习中出现的问题,从而提高学生的听力水平。文章结合英语听力教学的实践过程,通过发现问题,制定对策,行动干预等步骤剖析了影响学生英语听力的因素并制定相应的策略,揭示了行动研究的实践意义。