非英语专业学生英语学习现状调查

简介文章对非英语专业学生学习英语现状几个方面进行调查1)英语学习的动机；2)分级教学的态度；3)交际愿望与实际能力。并根据调查提出一些建议这些建议对解决存在的问题具有积极的意义。     

高职非英语专业新生英语学习现状调查

本文以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对高职非英语专业新生的英语学习现状作了调查研究,发现了一些数据:(1)刚上大学英语课时,新生最难学的项目是词汇,大学三年最想掌握的英语技能是口语;(2)新生英语学习被动,学习方式仍以传统为主;(3)新生英语学习目的明确,但不愿花大量时间学习。文章在调查分析的基础上,对高职英语教学提出了建议。     

非英语专业学生英语学习现状调查及对大学英语教学改革的启示

非英语专业学生构成了本专科院校最庞大的英语学习群体,对此类学生学习现状的专门调查研究对教师的教和学生的学都有很深远的意义。为此,本文通过对调查问卷进行定性及定量分析,对非英语专业的英语学习现状作了研究,并且在此基础上提出来一些建议与启示。     

任务型教学模式下非英语专业大学生英语学习动机调查和分析

任务型反语言学习理论(Task-based Language Learning and Teaching)是一种具有重要影响的语言学习理论和学习模式.任务型教学理论在非英语专业英语教学中处于起步和探索阶段,若运用得当."任务法"就有看不可估量的作用.本文对学院非英语专业学生实施的任务法教学改革进行初步的探讨,并对存在的问题提出一些对策,旨在促进学生的学习动机.     

非英语专业大学生英语学习的现状

当前,大学英语教学改革成了我国高等教育改革的热门话题。很多人认为我国的大学英语教学＂费时＂、＂低效＂,传统的英语教学不能培养出社会所需要的＂复合型＂外语人才,这就迫使外语教学界努力寻求新的办法,探索新的路子,以便能够更有效地解决我国大学英语教学中存在的问题。为了对大学生学习英语的态度与策略有个全面、系统的了解,笔者所在的课题组对大学生进行了抽样调查,取得了大量翔实的第一手资料。     

高职非英语专业学生英语学习能力的培养

目前我国有近一半的学生接受的是各种各样的职业化教育,高职非英语专业学生的英语学习能力令人担忧。为了更有效地改革高职英语教学,本文深入探索了提高学生英语学习能力的培养方案,更好地推广和深化高职英语教学创新。     

对非英语专业专科层次学生英语学习现状的调查与分析

对河南教育学院2006级190名非英语专业专科层次学生英语学习现状进行的调查表明,大学生自主学习能力较差、缺乏主动性.从这一基点出发,英语教师应尽快转变教学观念,树立新的教学理念,调动学生的主观能动性,将教与学有机地结合起来,提高大学英语教学水平.     

非英语专业硕士研究生ESP教学中任务型教学模式研究

对于非英语专业硕士研究生而言,ESP教学的目的在于实现英语语言与内容的融合,促进学生学习技能的提升,使得其自身专业领域内英语素质得到培养和锻炼。文章倡导以任务教学法的方式来开展非英语专业硕士研究生ESP教学工作,希望以这样的方式实现推动实际教学质量的提升。     

高职非英语专业学生英语学习存在问题及对策

文章通过问卷对高职非英语专业学生学习现状调查,同时对部分教师课堂教学进行观察,目的是了解当前高职非英语专业学生学习现状,针对高存在的问题,提出了在新时期高等职业院校构建英语教学新模式的必要性,并对高等职业院校应将课堂英语教学与课外教学相结合问题进行了积极的探索。     

非英语专业大一学生英语学习情况调查及分析

本文以针对非英语专业大学一年级的学生在经过一年的英语学习后进行的问卷调查为基础,通过描述性的统计和定量分析,对他们的英语学习的现状和过去进行了了解：（1）大学生进入大学以后需要适应大学英语教学的时间;（2）大学生在大学英语和中学英语学习中的目的,学习方法,对教师以及教学效果的满意度的对比;（3）大学阶段的英语学习的烦恼和需要解决的问题。最后,文章还对大学英语教学提出了一些改进意见。     

对非英语专业学生英语学习兴趣的激发

我国在校非英语专业大学生普遍存在英语学习兴趣不高的现象,教师应在平时的英语教学过程中,采取多种教学方法,激发学生英语学习兴趣,帮助学生提高听、说、读、写等英语综合运用能力。     

英语学习策略调查与分析及对策研究

英语已经成为世界通用语言,越来越多的人通过多种途径学习和应用英语。然而由于多种因素的影响,对于很多学习者来说学好英语是一道难题。我国的英语教学逐渐由传统的应试性和片面强调语言知识的学习转变成教会学生如何学习以及培养学生掌握有效学习的策略。通过对普通高等院校非英语专业三年级学生对英语学习策略的调查,掌握其学习英语的基本情况,便于教师在教学中运用适当的教学理论和方法因材施教,培养学生运用正确的英语学习策略的能力。     

非英语专业学生英语学习动机调查与研究

采取问卷调查的方法考查了通化师范学院209名非英语专业学生英语学习动机,一方面归纳出非英语专业学生英语学习动机的类型并用统计方法进行因子分析,另一方面按年级、性别、专业分组,并比较各因子的组间差异。     

大学英语教学中任务教学与合作学习的开展

在“以学生为中心”大学英语教学模式下,围绕教学主题,开展以任务为核心的合作式学习,可以有效地帮助学生在完成任务的过程中开展相互合作和交流,提升其自身的学习主体性、积极性和合作精神,从而提高学生的英语综合运用能力和自主学习的能力。     

高职非英语专业学生英语学习策略和学习动机关系的调查研究

本文通过对高职非英语专业学生英语学习策略、学习动机二者之间关系的研究发现:学生总体的策略使用水平处于中等,最常使用的策略是情感策略和补偿策略,最不常使用的是社会策略和元认知策略;学生总体的学习动机强度处于中等水平,英语学习动机多为融合型动机和工具型动机,具有内部动机的学生为数极少;融合型动机、工具型动机、内部型动机与策略总体使用均为显著相关;六类策略与动机总体均为显著相关;融合型动机与认知策略的相关性最高;学习动机影响学习策略的使用及学习成绩。     

合作学习与任务型教学

合作学习能形成改变学习学习态度，在任务型教学中，鼓励学习采取讨论、合作的学习方式，可以有效地完成学习任务，使学习获取处理信息、与他人交往、发展解决问题能力。     

大学一年级非英语专业英语教学现状分析

把握好大学一年级学生的心理特点,高度重视大学第一学期的教学,帮助学生尽快适应新的学习环境,减少学习障碍,使学生顺利完成从中学到大学的过渡,是大学一年级英语教学的重点。本文分析了这一时期英语教学中存在的问题以及给学生带来的影响,并在此基础上提出了几点建议。     

非英语专业研究生英语学习的现状调查及对策

调查和了解非英语专业研究生的英语学习情况有助于设计和改进教学方案,提高研究生的英语水平。非英语专业研究生英语教学应激发学生的深层动机,改进教学方法,调整和充实教学内容。     

非英语专业学生语块学习策略研究

语块学习有利于提高语言输出和表达的流利性、地道性和生动性。从222名非英语专业学生语块学习策略、语块能力和四级成绩调查结果来看,可以得出以下结论：学生坚持学习语块时需要背诵和用中学两种观念;常用猜测、查词典、记笔记和重复等策略,较少使用元认知、社会情感、编码、活用等策略;语块能力和常用的4种策略不存在相关,但与较少使用的4种策略相关。同时,四级成绩和语块能力之间存在相关;访谈报告支持以上结果。     

非英语专业学生学习策略研究

英语学习策略问题已成为当今英语教学研究中的焦点问题。通过对怀化学院部分非英语专业学生学习策略的现状调查,阐释了对大学生进行学习策略培训的必要性,最后根据大学生英语自主学习策略培训的原则,探讨了采取何种方法进行大学生学习策略培训。