浅谈大学英语学习策略及其使用

英语学习策略是获得有效学习结果的重要因素,英语学习策略的使用对于学习者学习英语尤为重要,然而现在大学英语学习策略的使用普遍存在着一些问题,必须采取相应的对策来提高教师的教学质量和学习者的学习效率。     

大学新生英语学习策略探索性研究

很多大学新生在入学后不适应大学的英语学习模式,不能及时转变英语学习观念,缺乏有效的英语学习策略的培养和转变,严重影响了英语的学习和提高。本文通过对大学新生这一阶段的英语学习策略进行探索性研究,以使大学新生能更快、更顺利地适应大学的英语学习,提高英语综合能力。     

论大学生英语学习观念及学习策略的培养

部分大学新生在进入大学进行英语学习后,不能尽快转变学习观念,并且缺乏有效的学习策略,不能适应大学英语的学习。帮助新生转变学习观念并培养其有效的学习策略对大学英语教学十分重要。本文探讨了如何帮助新生转变学习观念,以及对新生进行英语学习策略训练的具体方法。     

如何做好大学英语学习的衔接教育

学习策略对大学英语的学习效果起着重要作用,适宜的学习策略往往能使学习收到事半功倍的效果。论证衔接教育的重要性以及如何开展衔接教育,以此来提高大学生大学英语的学习成绩。     

论网络资源在大学英语阅读教学中的作用

网络丰富的英语资源为大学英语阅读教学提供了最广泛的学习资源、方便的学习工具、灵活的学习策略;本文重点探讨网络环境下大学英语阅读的教学策略和学习策略。     

大学新生英语学习观念的转变及英语学习策略的训练

大学新生在英语学习方面存在观念滞后以及缺乏有效的学习策略等问题,导致他们不能适应大学英语的学习。帮助新生转变学习观念并训练其有效的学习策略成为大学英语教学中十分重要的一环。本文从帮助学生认识并克服英语学习中存在的误区,培养学生的自主学习意识,帮助学生适应大学英语课堂等方面探讨了如何帮助新生转变学习观念以及对新生进行英语学习策略训练的具体方法。     

英语学习策略与自主学习

培养学生的学习自主性是现代教育的需要。以教师引导的、学生积极参与的自主学习模式已成为当今大学英语教学的主流。实践证明,英语学习策略的应用,对大学英语自主学习有着显著影响。文章分析了学习策略和自主学习的特征,探讨了学习策略和自主学习的培养途径。     

基于网络环境的大学英语学习策略的培养

学习策略对语言学习者来说是提高语言学习效率和效果的重要途径。网络环境下大学英语的学习赋予了学习策略新的内容。为了能使学生积极主动地参与学习、提高语言水平获得自信从而发展并提高其交际能力,基于网络环境的大学英语学习策略的培养非常重要。     

大学生英语学习策略的训练对策与途径

语言学习策略是大学英语学习成败的一个重要因素。在大学英语教学中,如何利用有效的语言学习策略是每个教师面临的新问题。教师只有了解、研究语言学习策略,才能采取有效的方法对大学生进行英语学习策略训练。本研究就学习策略从六个方面有针对性地提出了训练大学生英语学习策略的相应对策,从而提高英语学习效果。     

简论学习风格和学习策略

很多大学生刚入大学无法适应大学强调自主学习的模式,本文从学习风格和学习策略的定义入手,讲解了学习风格和学习策略的分类,旨在帮助大学生对自己的学习风格有一定的了解,并对总体的英语学习策略进行了归纳,希望学生能够根据不同的学习任务,自身的学习风格采取不同的学习策略,能够进行有效的大学英语学习.     

基于系统观的英语学习策略分类框架

英语学习策略分类是策略研究的基础内容之一,关系到策略研究理论的发展。研究者不同研究视角导致的不同的策略分类体系不利于学习策略研究的深入。系统观用整体、联系和动态的观点来考察英语学习和英语学习策略。本文回顾了前人的分类体系,从学习策略研究的目的出发,提出了基于系统观的英语学习策略分类框架。     

大学英语教学中英语学习策略的培养

本文旨在强调在大学英语教学中如何培养学生英语学习策略,探讨语言学习策略的定义和分类,以及在词汇学习中英语学习策略的培养,从而教会学生如何学习,培养学生有效的英语学习策略,提高大学英语教学质量.     

基于学习者学习心理的大学英语教学策略选择研究

近年来,学习者学习心理和语言学习策略一直是大学英语教学研究的焦点。学习者学习心理是学习者对语言学习的心理作用。语言学习策略对提高学习者的学习效率具有极其明显的作用,在大学英语教学中如何利用有效的语言学习策略提高学习效果是对每个教师提出的新问题。本文通过调查探讨了制约大学英语学习效果的因素和良好学习策略的匮乏,旨在研究语言学习策略对大学英语学习效果的影响。     

分布式认知理论视觉下基于信息技术的大学英语学与教

本文从分布式认知理论视角探讨了当前信息技术环境下的大学英语学习与教学。分布式认知强调信息技术在语言学习中的应用以协同建构有意义知识为目标,这给予了大学英语课程的指导方向,即有效运用认知合作性学习策略,并注重协调、设计英语学习环境。同时大学英语教师应及时认识到自己角色的变化,并做好网络、移动技术下的大学英语学习策略培训。     

论新课程下高中生英语学习策略的培养——基于大学新生的一份英语学习策略调查

外语教学研究表明,英语学习策略对英语学习成效有着重要的影响。英语新课程将学习策略列入中学英语教学目标之一。本文以大学新生英语学习策略的调查为入手,在分析现在高中生英语学习策略缺乏的问题和新课程要求的基础上,提出加强高中生英语学习策略培养的必要性,就高中生英语学习策略培养提出了一些建议,帮助高中生提高英语学习能力和效率。     

大学英语学习策略里的教师角色再定义

外语学习策略的使用是语言学习的一个重要方面,是大学英语学习成功与否的关键。影响外语学习策略的因素很多,如自身因素和环境因素等。本文主要探讨在大学英语学习中,教师在学生外语学习策略形成的角色转换,旨在探索如何帮助外语学习者有效采用学习策略,从而提高大学英语教学质量。     

论大学生英语自主学习能力及培训策略

培养学生的英语自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一。本文从自主学习的概念出发,阐述了加强大学生英语自主学习能力、培养学习策略的必要性,探讨了大学生英语自主学习能力的学习策略,为增强学生英语自主学习能力提供了思路。     

词汇竞赛与词汇学习

学习观念、学习动机和学习策略是直接影响英语学习者的可控因素。本文以词汇竞赛为例,探讨如何通过结合大学英语第二课堂,来提高学习者的兴趣,影响学习动机和观念,掌握良好的学习策略,最终提高词汇量。     

网络时代中大学生英语学习策略探究

计算机网络技术与教育的融合,使得教学、学习方法都产生了很大的改变,在网络时代,大学生如何利用好网络资源来提高学习效率,成为了教育工作者研究的一项重任。本文通过简述网络时代中培养大学生英语学习策略的步骤,指出教师在增强大学生英语学习策略过程中的作用,并论述大学生英语学习策略培养系统的建立,增强大学生英语学习策略。     

非英语专业大学生英语学习风格和学习策略及其相关性研究

大学英语教学时我国高校教育的重要组成部分,今年来随着学者对大学英语教学重点的转移,对学习者学习风格和学习策略的研究也逐渐深入。本研究通过对非英语专业的220名学生的学习风格和学习策略的使用情况的问卷调查,旨在研究非英语专业学生大学英语的学习风格以及学习风格和学习策略之间的相关性,并希望从研究中总结其对大学英语教学的建议,以提高大学英语教学效果。