立足剧本教戏剧——以《威尼斯商人》《陈毅市长》《虎门销烟》三课为例

中学语文教材中的所谓"戏剧"其实就是指"剧本",但戏剧教学在中学语文教学中处于边缘地位。戏剧教学应以剧本为本,立足剧本的文体特征开展教学,学习有关的文体知识,聚焦剧本的文学特征,设计适当的读写任务,才能把戏剧教得像戏剧。     

高中戏剧教学的有效路径初探

戏剧教学正逐渐引起高中语文教育界重视,探讨研究也开始走向深入。本文从聚焦矛盾冲突、设计任务驱动、搬上舞台表演、把玩戏剧语言四个维度,试图有效解决戏剧教学的困境,给教师们以启发。     

《肥皂泡》教学设计(第一课时)

《肥皂泡》是一篇文笔优美、充满童真的散文。教学这篇课文,要根据单元教学目标和学生的心理特点,进行巧妙设计,让学生获得阅读理解能力和思维能力的提升。课堂上,教师可通过生活体验、戏剧表演、看微课、听录音等形式,让学生理解文本难懂的句子,体会作者童年生活的快乐。     

戏剧艺术鉴赏初探——浅议高中语文戏剧单元的审美分析与教学规划

戏剧艺术殿堂博大精深。对于文学和艺术素养尚处在积累阶段的中学生．如何将其正确地引导向戏剧艺术的殿堂．培养其戏剧艺术的鉴赏能力，需要教学实践者精心的教学设计和规划。     

高中语文戏剧教学中学生自主学习案例分析

戏剧是一门综合的舞台艺术,包含了文学、绘画、舞蹈等多种艺术形式,戏剧教学在高中阶段的学习中比例少,篇幅少,教师不重视,学生不喜欢听教师讲解。作者立足于新课程的理念,根据戏剧教学的特点、青少年学生的自身特点,从暗示教学及建构主义的理论中汲取灵感,并结合自身在教学中的设计思路及教学实例,提倡以演代教,让学生在戏剧单元教学中自己做主,采用自演自赏自评的学习方式。     

单元整体教学视域下的小学英语戏剧活动建构——以Unit 6 How do you feel?为例

阐述将戏剧引入英语单元整体教学的意义。以PEP小学《英语》六年级（上）Unit 6 How do you feel?为例，探究单元整体教学视域下的英语戏剧活动建构，并对通过戏剧教学促进小学英语单元整体教学的效果进行总结。提出将戏剧引入英语单元教学，能够让单元教学整体设计和整体运作更具连续性和完整性，将知识和技能的发展融入语境、语篇和语用，以语言运用为目的，带动语言知识的内化和语言能力的转化，在有意义的戏剧情境中促进学生语言学习和语言运用能力的发展，提升其学习能力、思维能力和合作能力。     

诗歌和戏剧教学应把握好语文教学特色

多年的教改实践证明，语文教学的特色主要表现在语文课堂要突出语文的“学科特色”、“文体特色”和“活动特色”。语文教师在进行诗歌教学和戏剧教学设计时把握好这些特色，那么语文课堂自然就会很精彩。     

“戏”以启智，“剧”以点睛：幼儿园“体验式”戏剧化教学路径探索

体验式戏剧化教学法是一种独特的教育方式,能够让幼儿通过直观的戏剧情境体验来开展学习任务,能够培养幼儿的创造力和互动力。将体验式戏剧化教学法与幼儿园教学相结合,可以改变传统的教学模式,提高教师的教学能力,促进幼儿的个人发展。本文探讨了将体验式教育戏剧融入幼儿园教学的内在涵蕴,并对目前存在的问题进行了反思,提出了解决方案,希望能够为幼儿园教学提供参考和借鉴。     

多媒体语言实验室中的英美戏剧课教学设计

论述了多媒体语言实验室的优势,并根据教学设计理论提出了在多媒体语言室中进行英美戏剧课的教学设计方案,旨在充分发挥多媒体语言实验室的优势,为学生创建一个最优学习环境。     

创新教学设计，提高教学技能，探讨说课艺术--2014年“创新杯”教学设计和说课大赛实践与探究

说课能培养和造就研究型、学者型的青年教师,笔者以参加“创新杯”说课比赛的实践为例,探讨了“教、学、做”一体化的教学设计在中职教学中的应用,探究了说课活动的四个环节,引导我们思考如何通过说课提高教学技能和教师素质。     

教育戏剧的教育意义与教学策略

为了让学生在戏剧实践中理解知识,文章首先分析了我国发展教育戏剧的意义,然后探究了教育戏剧与教学策略的关系,最后提出了教育戏剧的教学策略,包括对教育戏剧给予充分的重视;将戏剧教学与普通学科进行稽核;将戏剧教学延伸到课外。     

戏剧游戏在小学英语戏剧教学中的应用——以“The Very Hungry Caterpillar”戏剧教学为例

戏剧游戏能让学生在游戏中增强兴趣,发展创造力、合作力和表达力。基于“The Very Hungry Caterpillar”戏剧教学实例,运用丰富案例,探讨了游戏在戏剧教学中应遵守的原则：适切性和参与性,以及在准备期及表演期中多样化的戏剧游戏选择,还指出了戏剧游戏应注意的事项：明确规定、指令语清晰、语言“i+1”、全英...     

教育戏剧,语文探究式学习的新方式

教育戏剧是将戏剧的方法和元素应用于教学中,将课本内容通过戏剧化或者表演形式来表达教学的一种方式。在新课改下,大家都倡导把教育戏剧运用于小学语文课堂之中,这样不仅使传统的课堂不再枯燥,而且有利于学生学习理解和拓展课本中的内容,是一种非常理想的教学方法。     

戏剧表演教学实践中的片断教学刍议——以名剧片断排演为例

针对片断教学在戏剧表演教学中的应用现状,就经典片断排演在片断教学中的应用途径进行了分析,解读了选择名剧片断的规则与排演要点。     

教育戏剧在语文单元整体教学中的运用

在单元整体教学中融入教育戏剧的相关理念,引导学生整体把握学习内容,领会其中的精髓,掌握相关的学习方法,能够激发课堂活力,提升教与学的质量.教学设计层面,从戏剧整体入手,厘清重点;教学实施层面,融入戏剧元素,整合策略;教学评价层面,以活动和新技术提升学习效能.     

情境创设 任务驱动——儿童戏剧编创的小学音乐大单元整合教学实践

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,将教学内容有机整合起来,并形成深层次联结,以任务、主题或项目的形式开展教学。文章从一线教师视角出发,以儿童戏剧为立足点,以大单元教学为切入点。从大单元的概念、大单元整合下儿童戏剧编创的路径与方法、大单元整合教学下多维评价三个方面,阐述如何通过儿童戏剧编创,盘活大单元整合教学,实现教学设计与素养的对接。     

浅析高职戏剧影视表演专业如何提升原创剧目排演教学实效

社会的进步与戏剧影视表演行业自身的发展,对从业者的专业素质和综合素质提出了越来越高的要求。加强原创剧目的排演,通过一体化设计人才培养方案、精心选择排演剧目、认真做好教学准备、合理组织教学过程、注重学生特长的发挥,能有效提升高职戏剧影视表演专业原创剧目排演教学实效。     

找准平衡点,教出戏剧味——以《长亭送别》为例谈戏剧教学内容的确定

在高中语文教学实际中,戏剧教学没有得到应有的重视,有的老师把戏剧教学课上成了诗词欣赏课、小说鉴赏课,如何避免这种现象？从教学实践来看,应该抓住戏剧的本质特征,从戏剧冲突、主题思想、人物心理、语言特色等方面入手,找到教学的平衡点,确定教学内容,从而教出真正意义上的戏剧味.     

论新课程背景下中学戏剧文学教学

戏剧作品教学以其独特的教学内容、丰富的教育教学内涵,为越来越多的语文教师所重视。本文将试图就新课程背景下中学戏剧文学的教学作一些探索。一、高中戏剧文学的教学现状（一）戏剧教学的边缘化倾向在语文课程对于戏剧教学的认识不够、艺术教育课程体系不够完善、     

创造性戏剧教学活动设计与实施初探——以大班“闪电猫夺冠”活动为例

创造性戏剧教学作为一种新兴的教学活动,旨在让幼儿在教师的引导下亲身经历戏剧肢体表达、角色塑造及情节创作等过程,充分感受戏剧活动的游戏性、整合性、情境性与生成性,在"玩"中实现经验的积累与生成,发展想象力与创造力。文章以幼儿园大班"闪电猫夺冠"活动的开展为例,提出"顺应幼儿喜欢假装与扮演的天性""活动内容渗透五大领域教育要求""借助戏剧冲突创设问题情境"等戏剧教学活动的设计和实施的要领。