分清课型是上好每堂课的前提条件

英语教学中明确课型是上好一堂课的前提，英语课型主要有对话课型，阅读理解课型，语言知识与语法训练课型、综合能力课型等。只有明确了这些课型，才能保证上课目的明确，重点突出，使用教法合理有效。     

慧眼 锐耳 真心 巧嘴——浅谈班级管理中的“四有”

一、要有一双聪慧的眼睛 斯泰洛曾说过：“每一种教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”对于刚接手新班级的班主任而言，更要充分调动自己的慧眼：看看哪些学生是活泼好动型的；哪些是文静内向型的；哪些是光说不干型的；哪些是默默实干型的．哪些是斤斤计较型的；哪些是大公无私型的……通过这些观察，班主任对本班的学生就会有个大致的了解，这样就为今后的班级管理确定了基础。     

课型设计的艺术（之二）

6 .文学欣赏课文学欣赏课 ,语文阅读教学中最高雅的常用课型。在中学语文诸多课型中 ,文学欣赏课尤有新意 ,尤有美意。运用这种课型 ,是因为中学语文教材里选编了小说、诗歌、戏剧、散文、文言文诗词等文学欣赏教学单元 ,这些单元往往明确规定“本单元重点培养阅读和欣赏小说的能力”“本单元着重培养阅读和欣赏诗歌的能力”“本单元着重培养阅读和欣赏戏剧文学的能力”等。一般来说 ,一个学段的中学语文教材中有 2 0篇以上的课文需要运用文学欣赏课的课型来进行教学。运用这种课型 ,是因为中学语文教学大纲在关于阅读能力方面就文学欣赏的…     

新颖客观题分类解析

近年来 ,高考数学客观题中出现了一些创新题型 ,这些题型设计新颖 ,思想开阔 ,它们往往不拘泥于具体的知识点 ,而是以问题为中心 ,突出对数学思想的考查 ,体现出数学的思维价值 .这些题型一般包括以下几类 :定性分析型选择题、发散开放型填空题、多选型填空题或单选化的多选型选择题、实际应用题、信息迁移题、试验探索题等 .下面笔者通过具体实例分析它们的一般解法 .1　定性分析型选择题这类问题 ,通常是给出图形 ,要求考生能够根据图形 ,进行定性的分析 (无须定量计算或证明 ,有时也无法定量计算或证明 ) ,从而迅速地作出判断 .例 1　某…     

CAI课件的发展趋向

１　什么是ＣＡＩ课件 ＣＡＩ（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ａｉｄｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ）意为计算机辅助教学,是指利用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,传递教学信息,对学生传授知识和训练技能．我们通常接触的ＣＡＩ软件大致有：课堂演示型、辅助自学型、练习自测型和模拟实验型四种,但许多ＣＡＩ软件采用的是这些模式的有机组合．多媒体的ＣＡＩ课件有着传统教学手段不可比拟的优点,当然也有其弱点．但我们强调的是其在教学中的辅助作用,而不是在教学中的全盘的替代．２ ＣＡＩ课件的制作和使用现状 现在有部分软件公司在制作…     

生物学数据的表达方法及解题思路

根据研究对象和研究方法的不同 ,生物学数据可以分为顺序数据、绝对数据、比率数据、平均数据等。要把这些数据形象、直观地表达出来 ,往往需要借助数学统计 ,其形式主要有线状统计、柱状统计、扇形统计和金字塔型统计等。1　线性统计用于表示事物的时间或空间分配规律 ,可以进     

探索阅读教学规律培养自学能力

以语文阅读教学的课堂结构和阅读方法为例，谈谈如何在阅读教学中培养学生的自学能力。一、课堂结构自学型课堂教学结构是指课堂教学的程序。教师弃“填鸭式”，创设自学型的课堂结构，采取科学合理的组织结构形式，有利于激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。其程序是：出示自学提纲———依提纲自学———汇报评议———质疑问题———巩固延伸。在这些环节中，学生获得了学习的主动权。他们可以自我探讨，自我发现。教师要把住火候，抓住实质性的问题点拨，不断地根据反馈矫正，诱导深入，促使学生将知识转化为能力。二、阅读方法探究型…     

新课标下关于语文课教学的几点思考

语言新课标颁发以后，在新的教学理念指导下，语文课的课型、教学模式为之一新、但在建构新的语文课教学模式过程中，似乎又有千篇一律之嫌，本文针对这些新问题的出现，阐述自己的一得之见。     

语文教育的本质是一种[精神教育]

语文教育,越来越推崇“技术”。教师上课凭“技术”,诸如什么开课的技术、结课的技术、板书的技术、朗读的技术、调动学生情绪的技术乃至极为详尽的几课型、几步法、几环节等等。你进入语文教育圈内看看,参加语文教育会议,翻翻提交的论文,许多是在讲这些非常具体的技术;阅读语文教育方面的刊物书籍,发表的许多论文,不少是在传播这样的技术;听听一些老师讲课、     

谈中学生物学CAI的制作

随着电脑进入生物学课堂 ,用电脑辅助生物学教学后 ,使生物学课堂教学耳目一新。生物学教师该如何自己编制生物学ＣＡＩ呢 ?1　编制方法生物学教学软件有教材型生物ＣＡＩ、穿插型生物ＣＡＩ、练习型生物ＣＡＩ等类型。教材型生物ＣＡＩ:是指把整节课的内容编入程序的软件。穿插型生物ＣＡＩ :是指把需要用电脑解决的图形、动画、声音、重点和难点等内容编入程序的软件。练习型生物ＣＡＩ :是指把有关知识编成各种练习 ,由学生自己操作练习的软件。下面以穿插型生物学ＣＡＩ的编制为例说明编制方法。1 .1　选择教材　在编制生物学ＣＡＩ前认…     

中学信息技术课中的应用软件教学

信息技术课是一门刚刚步入基础教育课堂的新型课程,是一门理论性与实践性都很强的学科,其知识更新很快,这对当前的信息技术课教师的教学模式和教学方法提出了新的挑战。由于不同年龄阶段学生的心智发展水平、知识经验和情感的需求差异,小学、初中和高中阶段的信息技术课的教学内容的安排和侧重点各不相同,不同地区、学校的使用教材也多种多样;但从学科的逻辑结构划分,信息技术课的教学内容可分为基本知识、基本操作、应用软件、程序语言四种主要课型,每种课型都有它的主要特征与教学规律。这四种课型中应用软件内容占的比重很大,这些应用软…     

教学模式：反思与整合

近20年来，中学语文教学界的一些优秀教师经过辛勤探索，形成了不少既有理论依托，又有实验佐证的教学模式。这些教学模式对语文教学中科学合理地安排课堂教学程序，优化课型结构，以提高语文教学效率作了有益的探索；模式的推广能给更多的教师，尤其是教学经验不足的教师提供一种富有成效的操作程序，有利于建立规范的课堂教学秩序，提高语文教学质量。这些模式的建构和推广不仅标志着语文教学在新时期所取得的成就，也推动了语文教学改革的发展和深化。我们对教学模式、对语文教学的进一步研究和探索提供了相当有用的理论和实验基础。不过…     

中国传统思维视域下的学习类型探究

已有学习分类研究的相关结论几乎都来自国外,这些研究多是从学习发生的过程、学习的内容以及学习的结果等角度进行,这些分类的局限在于它们都与实际情景中人们的学习行为没有直接联系.从整体上、根据学习行为的直观外部表现,可以将学习分成前后贯通的四种类型,即玩中学、做中学、读中学以及研中学.这种分类符合中国人的思维习惯,而且更为形象、直观、具体,且更有利于发挥其指导教育实践活动的价值.     

引导探究型英语课堂教学

一、自学质疑采取引导探究型教学，首先以问题来引导学生探究。例如，高二英语（上）Lesson１４HowaNewspaperIsProduced，是讲述报社的工作人员如何迅速采访、编辑、定稿，最后把报纸投递给订户的过程。在讲授该课时，结合美国“９·１１”事件，向学生提出了以下几个问题：①WhathappenedtotheWorldTradeCenterintheUSA？②Whathasthenewspapersaidthesedays？③Whowrotethearticles？④Whoeditedthearti－cles？⑤Whomadethefinaldeci－sionaboutthearticles？⑥Whatdowecallthepersonwhotakespho－toes？这些问题从当时在美国发…     

浅谈牛顿第二定律物理模型的建立

近年来的考试试题已从抽象型、理论型、经验型逐步向生活型、应用型、能力型变革，特别是一些与生产、生活相结合的实际问题，往往物理模型又不是很清楚，处理这类问题的方法是将这些实例抽象成典型的物理模型后求解，这时我们应借助模型的类比、联想、引申和发散，常常可起到化繁为简、变难为易的作用，下面笔者结合牛顿第二定律谈谈解题时，如何建立物理模型的问题。     

审题的微格操作

一、要点式操作要点式操作就是把阅读题目得到的题给信息的要点,以及分析这些要点得到的各种新信息,按一定格式书写在草稿纸上。然后,对这些展现在草稿纸上的众多信息,进行观察、加工、处理,形成解题思路,寻找解题方法的一种审题操作。这种操作对于解答大多数题目都比较有效,特别对解答推断型题目效果更好。例1.Ａ,Ｂ都是芳香族化合物,1ｍｏｌＡ水解得到1ｍｏｌＢ和1ｍｏｌ醋酸;Ａ,Ｂ的相对分子质量都不超过200,完全燃烧时都只生成ＣＯ2和Ｈ2Ｏ。且Ｂ分子中碳和氢元素总的质量分数为0652。Ａ溶液具有酸性,不能使ＦｅＣｌ3溶液显色。(1)Ａ,Ｂ…     

中学化学研究性学习初探

从用活教材、促进学生转变学习方式和开展课题研究、培养学生科学探究能力两方面对中学化学研究性学习进行了探讨。根据中学化学教学内容实际 ,可从“实验探索型、情景创设型、问题情景型、研究过程展示型”等方面引导学生转变单一的接受式学习方式 ,培养探究式学习能力。从选题、制订研究方案、开题论证、研究过程、结题、成果鉴定等方面 ,介绍了怎样指导学生开展课题研究     

在初中生物学教学中实施“五多”法

如何结合“初中生物学教学大纲”对学生实施素质教育呢？笔者在多年初中生物学教学中摸索出一套能充分体现学生主体地位的“五多”法。“五多”即让学生多动手、多动脑、多提问、多讨论、多小结。在课堂上给学生“五多”的机会,能充分发展学生的个性,激发学生学习生物学的兴趣,收到满意的效果。１多动手 学生的实际动手能力可直接反映学生素质的高低。生物学课本中设置的学生实验多属于验证性实验,除了让学生完成这些实验外,我还把一些属于教师动手的演示实验精心设计成由学生自己动手的探索型实验。例如“种子的成分”一节,我采用学…     

用常规电教媒体优化物理教学方略

多媒体计算机走进课堂,使得幻灯、投影、录像这些辉煌一时的电教媒体备受冷落。笔者认为,这些媒体价格低廉、操作简单,有较强的适应性和弥补其它媒体局限性的特点,尤其是在一些经济欠发达地区,这些电教媒体仍大有用武之地。下面结合物理教学谈谈幻灯、投影、录像这些媒体的特点及其运用方法。     

浅谈如何提高中学体育的教学质量

当前中学体育教学中存在一些问题,这些问题影响着中学体育的教学质量。本文分析了这些问题的成因,并且给出了相应的解决办法。