《牛顿第一定律》课堂教学纪实(1)

◆三维目标:1.知识与技能:(1)知道牛顿第一定律的内容;(2)能有效利用控制变量法探究物理问题;(3)知道实验推理法在物理学中的应用。2.过程与方法:(1)通过实验探究阻力对物体运动的影响;(2)通过理想条件下的推理,得出牛顿第一定律。3.情感、态度与价值观:(1)在合作实验中,培养学生的团队精神;(2)通过活动和阅读感受科学与生活的紧密联系;(3)了解科学进步的漫长、艰难的历程,鼓励学生勇攀科学高峰。     

设计探究性实验 培养学生的探究精神

关于探究性实验 ,课本上给我们举出了两个例子 :( 1 )铁制品生锈条件的探究 ;( 2 )调查化肥、农药的化学成分 ,结合使用的注意事项分析利弊。课程标准里给我们举出了三个例子 :( 1 )分子的运动 ;( 2 )质量守恒定律的探究 ;( 3)空气中二氧化碳的测定。通过这些实验可以激发学生勇于探究的精神 ,唤起学生探索知识的热情 ,培养学生自主探究学习的能力和创新意识 ,全面提高学生素质。下列是我们开展探究性实验的一次尝试 :问题 :研究Mg、Fe、Al、Cu几种金属的活动顺序。探究过程 :一、收集事实和资料 ,提出实验方案通过已掌握的知识 ,提出了如…     

指导学生提高写实验报告能力的探究

指导学生提高写实验报告能力的探究英山县温泉镇九龙口小学马新福（４３６７０３）指导学生写实验报告是培养实验能力的一个重要方面，在写实验报告过程中，一定要注意反映实验的客观性，决不可用主观的设想或课本中的结论来代替自己实验过程中的真实结果。为此，我采取的...     

课堂实验教学的有效组织方式

课堂实验组织过程中普遍存在的问题主要有:(1)实验目的不明,很多学生仅是因为主观好奇而进行实验;(2)实验中操作失误,导致实验失败甚至安全事故发生;(3)学生无观察意识或者不知道观察重点,仅是随意看看;(4)因以上原因不能得出结论,实验达不到效果,不利于学生科学素养的全面提高。怎样最优化地组织每一次实验探究,不断提高学生的实验能力,推动学生科学素养的全面发展呢?笔者认为应做到:     

关于首届全国中学生数理化学科能力竞赛应用实践能力部分的说明

形式:(数学组)数学建模小论文;(物理组)物理实验报告;(化学组)化学实验报告.要求:1、主题不限,题目自拟.2、数学组:运用数学知识发现数学与生活之间的关系,写成论文并提交.物理组:运用物理知识通过实验解释生活当中的现象或解决生活当中的问题,     

在单元教学活动中提升学生科学探究素养--以“氧气的制取和性质”探究性跨课时实验活动设计为例

以重要概念和方法为切入口,以经历科学探究的过程为主要方法,以实验报告和反思为主要评价依据,通过单元教学活动重新设计“氧气的制取和性质”学生实验,阐述培养学生科学探究核心素养的实践过程。     

在单元教学活动中提升学生科学探究素养--以“氧气的制取和性质”探究性跨课时实验活动设计为例

以重要概念和方法为切入口,以经历科学探究的过程为主要方法,以实验报告和反思为主要评价依据,通过单元教学活动重新设计“氧气的制取和性质”学生实验,阐述培养学生科学探究核心素养的实践过程。     

润物释理 导航探究——“共点力的平衡”的教学

一、教学任务分析本节课的教学内容是上海市"二期课改"教材,高中《物理》第一册,第三章"共点力的平衡".教学对象是上海市"实验性、示范性"高级中学高一学生.本节课还要求教师能在课堂教学中既要关注理科倾向性学生理科素养的培育,又要兼顾文科倾向性学生物理基础性知识的传授.二、教学目标1.知识与技能(1)知道平衡的概念.理解物体在共点力作用下的平衡条件;(2)学会运用实验的方法探究三力作用下的平衡条件;(3)会初步应用共点力的平衡条件解决一些简单的实际问题,知道候风地动仪原理.2.过程与方法(1)通过经历探究的过程,感受等效、图示、归纳、推理演绎等科学方法;(2)通过参与探索的过程,感受猜想假说、设计方案、实验探究、理论推演、得出结论的科学探究过程.3.情感、态度与价值观     

基于过程知识的数学探究学习展开的几个环节

数学探究学习的开展应立足于过程知识的获取,而不是一味地追求结果知识的掌握.基于过程知识的数学探究学习的开展需要重点关注4个关键环节:(1)突出数学探究学习的转化性过程;(2)强调探究活动中的主动力量;(3)鼓励学生挺过临界点;(4)注重过程性评价.     

伟大心灵的实验报告

文体范本之十九:实验报告我们每个人都做过实验,尤其是理科学生。写实验报告,就是要写清楚实验内容(做什么实验)、实验步骤(做实验的步骤)以及实验结果(做实验的目的)。应该说,这三点是一篇实验报告必不可少的