数学教学过程性评价研究

注重学习结果的终结性评价是学生学习过程的一种重要手段,有着重要的作用,但随着课程改革的深人,注重知识和运用能力培养的形成性评价在教学过程中受到了越来越多的关注。新课程评价的理念之一是评价过程的动态、评价实施的日常化,即不仅关注学生的学习结果,而且关注学生成长发展的过程。笔者在教学实践中,对数学教学的过程性评价进行了积极探索。     

浅谈形成性评价在初中英语教学中的作用

长期以来，我们的教育体制注重的是终结性评价。的确，终结性的评价是对学生学习结果的一种直观、明了的评判方式，它的作用在传统教学中是不可磨灭的。随着时代的发展，教育的进步，教育工作者感觉，终结评价不能完全衡量学生的优劣，更不是评价学生智力、能力的唯一标准。应该说，这种评价是必不可少的，但简单地以考试形式为标准，只注重成绩，并以此甄别淘汰，进而形成大量的教学活动，     

谈英语课堂教学中的形成性评价

《英语新课程标准》提出了“注重过程评价,促进学生全面发展”的新理念,这就要求教师对学生的评价要多元性、多样性与可选择性,让评价体现     

形成性评价在高中英语教学中的探讨与实践

教育评价就其目的的不同,通常分为"形成性评价"与"终结性评价"两种类型."形成性评价"与"终结性评价"这两个概念是由斯克里文在其1967年所著的<评价方法论>中首先提出来的.形成性评价(formative evaluation)是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题,为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价.     

形成性评价在外语教学中的应用

形成性评价是相对于终结性评价而言的，是对学习过程及其结果的评价，并通过这种评价来影响学习过程。形成性评价的宗旨主要在于为教学提供频繁的反馈从而帮助学生改进学习，却不带有任何要评价成绩的联想。     

落实教学评价机制 促进学生全面发展

以改变学习评价为突破口,改变以往的单纯地以测试成绩作为衡量学生学习成绩的唯一标准的终结性评价为形成性评价与终结性评价相结合的方法。新的评价方式把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位,把学生学习策略和健全人格的形成作为学习目的的重要组成部分。经过近两年的实践,本方法对激发学生学习积极性及提高学生的素质等方面均取得一定的成绩。     

浅谈中学英语教学中的学生评价

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。在传统的教学模式中,评价被等同于考试,关注的是学生的学习结果。不利于提高学生的学习兴趣和学习英语的积极性。新英语课程标准倡导采用形成性评价和终结性评价相结合的方式对学生进行评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促使学生提高综合运用英语的能力。     

和谐课堂中的教学评价

《数学课程标准》指出：对数学学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程……学习过程评价主要在学生学习数学过程中实施,它是新课程教学的重要一环。根据《数学课程标准》的理念,学习过程性评价应是多向的、和谐的、有效的,其目的是促进学生认知与情感两方面的发展。     

运用学习过程评价提高学生英语学习兴趣

一、问题的提出 英语新课程标准提出英语课程的评价体系受注重体现学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化,应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果。     

浅议中学数学教学评价改革

教学评价的目的是促进学生全面、持续、和谐地发展.但是,由于多方面的原因,目前中学数学教学评价仍存在诸多问题.因此,《课改纲要》要求：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能”,“建立促进学生全面发展的评价体系.”可见,教学评价改革是实施新课程的重要任务和基本要求.下面,结合对新课程的探索与实践,谈谈中学数学教学评价改革.     

英语课堂教学——“激励性评价”的探索

英语课堂教学评价是指在英语课堂教学中。对学生在学习过程中所表现出来的情感、态度和学习策略，所掌握的基础知识、基本技能和运用英语的能力以及表现出来的发展潜能等方面进行综合评价，提出反馈意见，为学生发展作出判断的行为。对学生作出评价要坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，     

形成性评价及其在英语写作教学中的运用

形成性评价又称过程评价，最初是由G．F Scriven提出的。它是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果所进行的评价。其目的是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈，帮助教师随时调整教学内容和方法，提高教学效率。     

英语专业翻译教学中的形成性评价探究

作为教学过程中极其重要的一环,教学评价对教学效果的影响举足轻重。对英语专业的翻译教学进行动态的、及时的形成性评价,将极大地改善翻译教学的现状。通过对终结性评价和形成性评价及其理论基础的分析可见,应当运用多种方式对翻译教学进行形成性评价并使其贯穿翻译教学的始终,才能让学生真正做到学有所得。     

试论生物新课程教学的形成性评价

教学评价是教学活动的一个重要组成部分,它不仅可以及时对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估,而且对课堂教学起着直接的导向作用．科学的评价体系有利于促进教学目标的实现,对提高课堂教学质量起着至关重要的作用．但是,由于受传统的教育观和人才观的影响,目前我国生物教学的评价方式还过多地依赖终结性评价（例如期中或期末考试、中考和高考等）,把考试成绩作为衡量学生生物学习能力的唯一标准．这种不科学的评价方式不仅扼杀了学生学习的积极性和创造性,而且给课堂教学带来了极大的负面影响,     

十年来教学评价改革成绩与问题反思

新课程的教学评价改革在理念上取得丰硕成果,如评价功能从甄别与选拔转向促进学生的发展,评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多元化,评价重心从终结性评价转移到形成性评价,等等。由于缺乏及时、深刻的经验总结以及未能解决升学考试的压力,教学评价改革在实施过程中出现了促进作用虚化、评价标准泛化、评价手段形式化、评价结果模糊化的情况,从而导致考试压力的下移。要让评价改革顺利推进,必须加强对评价理念应用措施的研究,并注意总结经验。     

形成性评价在初中英语教学中的应用

随着英语新课程标准的实施,对学生的评价由传统的以终结性评价为主转向形成性评价和终结性评价的相互结合。新课程标准要求既要重视学生的学习成绩,也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我、建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。形成性评价在英语教学中可以多种方式开展。     

大学《基础英语》课程教学评价体系探索

传统的教学评价方式存在许多的弊病,评价方式的改革是大势所趋.为此我们选择了大学《基础英语》课程作为个案研究.文章中,我们把重点放在怎样对学生进行评价.设计了一些评价量表.并就怎样进行形成性评价提出了我们的观点.希望我们的研究成果能对其他课程的改革有一定的参考价值.     

大学公共英语教学中的形成性评价探析

我国现行大学公共英语教学普遍采用以学期考试为主要形式的终结性评价．而忽视了形成性评价,这种评价模式存在重知识、轻能力;重结果,轻过程;重教师的教,忽视学生能力发展等弊端。为有效促进学生能力的发展和教学质量的提高．必须构建以形成性评价为主的大学公共英语教学评价体系。     

形成性评价在高中英语教学中的应用研究

形成性评价是现代教育评价的发展趋势,本文主要阐述了形成性评价的含义、优势和分类,以及对形成性评价实施的一些建议。     

新课程下中学数学探究教学

笔者认为新课程下的数学教学应注重对学生的探究教学。在此谈一下自己的观点。