好奇心的实质与教师的支持性策略

好奇心作为幼儿创造性的主要表现和主要的学习情绪之一，早已引起了学者们的关注。然而，在实际的教育活动中，幼儿的好奇心往往遭到教师的忽视与否定．严重阻碍了幼儿好奇心的发展和创造性的培养。也影响了教学活动的效率。因此，有必要从理论上帮助教师澄清对于幼儿好奇心实质的认识，从教育实践的角度引导教师理解教师的情感支持、材料支持、策略支持的重要性及基本要求。     

数学教学中要激发学生的好奇心和多质疑

在新课程改革以来,我们大力推行新型的教育教学思想与理念,精心创造真实情景,积极培养和激发学生的学习情趣,努力打造和谐平等的创新学习平台。建构主义学习理论强调创设真实隋境,把创设晴境看作是“意义建构”的必要前提,并作为教学设计的最重要内容之一。而当前的现代媒体技术正好是创设真实情境的最佳、最有效工具,充分利用好媒体技术,便能产生身临其境的逼真效果。     

谈学生好奇心的培养

没有好奇心就没有求知欲，更没有创造精神。有想像力、有创造性的孩子。总是好奇多问、突发奇想。好奇心是孩子学习的火花，是孩子探索世界的动力。 我们身为一线的教育工作者，应对孩子进行有效的启发和诱导，帮助孩子发展健康的好奇心。为了培养创新人才，使我们的学校成为培养创新人才的沃土，我们必须树立一种新的学生观，对于学生的新奇念头，要给予赞扬和保护，     

保护和培养学生的好奇心

学生不想听生物课，原因多样，没有好奇心是一个因素。作为生物老师要保护和培养学生的好奇心，从而改变生物学没有人肯认真学的现状。     

激发学生好奇心方法举隅与考量

当今中小学教育的危机是现有教学方法和模式泯灭了学生的好奇心。对于这样的危机,拯救的策略是什么?答案显而易见,那就是唯有保护和激发学生的好奇心。初中学生,处于小学与高中的衔接阶段,这是承上启下的关键阶段。因此,在此阶段当中,使学生养成好习惯、保持好奇心,对于语文学习来说尤其重要。对此,作为教师,我们应该努力冲破应试的束缚,率先开展阅读教学创新。笔者以苏教版七年级语文(下)《童年的朋友》为例,试图说明初     

让玩激发学生的好奇心

怎么样可以吹出一个巨大的肥皂泡？在杭州市教科所附小的一个课堂上,五年级的孩子想了很多办法,有的加糖,有的加甘油,吹出各种大小的肥皂泡。一堂课下来,大家都很有收获,     

让玩激发学生的好奇心

怎么样可以吹出一个巨大的肥皂泡,在杭州市教科所附小的一个课堂上,五年级的孩子想了很多方法,有的加糖,有的加甘油,吹出各种大小的肥皂泡。一堂课下来,大家都很有收获,也玩得很开心。校长罗永军说,这是他们学校搞的一个自由研究课题,目的只有一个：在玩中激发孩子的好奇心。这个目的针对性很强,现在的孩子很聪明,但不太爱学习。     

生物教学中激发学生好奇心

知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽。好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是学生学习的内在动机之一,是学生寻求知识的动力,只有激发学生的好奇心,使学生产生学习兴趣、学习愿望,     

小议激发学生学习数学的好奇心

人类具有一种好奇求知的本性。好奇心和求知欲随着年龄的增长和学习的成功而不断得到发展。有的学生,因学习失败,学习困难而对书本知识失去好奇心求知欲。好奇心是一种天生的和强有力的动机因素。为了发展学生的内在动力,需要激发学生的好奇心和求知欲,     

数学教学中如何激发学生的好奇心

在数学教育中选择适宜的环境刺激主要是教育观念问题。因为数学教育的主要载体是问题——现实问题和经过处理的数学问题。问题是好奇的心脏．只要数学教育工作者把激发孩子的好奇心作为数学教育的追求，选择适宜的环境刺激的空间是巨大的。     

我国教育者心目中的未成年人好奇心激发和培养

好奇心是人类探索未知的先决条件,是培养创新人才、推动国家科学创新发展的源泉和动力。然而,我国科普教育的内容和形式还不能有效激发和培养未成年人的好奇心。从“好奇心的性质和特点”以及“好奇心的激发和培养”两个方面,对我国教育者心目中未成年人好奇心的理解和培养进行了调查,并对加强我国未成年人好奇心的激发与培养提出了建议。     

激发学生好奇心,加强初中生物实验教学

<正>初中生物实验教学是验证理论知识的一种手段,是培养学生观察能力、动手操作能力及创造性思维能力的一个重要途径,在培养学生用动态、变化、发展的观点观察研究自然的思想方法以及实事求是的科学态度有独到的价值。     

激发学生的好奇心让数学课堂充满活力

有一次,笔者带着孩子外出玩耍时,看到他东摸西摸,东看西看,好像世界上的所有东西都要研究一番,忽然心生感慨：一个婴儿还不会走,却对世界充满好奇,就已经具备了探索世界的好奇心!然而为什么在我们的数学课堂教学中,却很少具有如此的吸引力,甚至找不到人类这与生俱来的探索世界的宝贵财富——好奇心。我认为要让数学课堂充满活力,首先要从激发学生的好奇心开始。如何才能做到使学生对数学课堂既充满期待又能培养他们的好奇心？通过学习相关的理论和实践案例,以及笔者多年的观察和研究,可以从以下几点着手：     

激发学生的好奇心 活跃科学课堂

没有好奇,就不会去注意;没有好奇,也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人,不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习,死记硬背,不如教师大胆创新,创设引人入胜的教学情境,从而培养学生对科学本身的注意、好奇,使学生产生浓厚的学习兴趣。     

激发学生的好奇心 活跃化学课堂

没有好奇,就不会去注意;没有好奇,也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人,不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习,死记硬背,不如教师大胆创新,创设引人入胜的教学情境,从而培养学生对化学本身的注意、好奇,使学生产生浓厚的学习兴趣。     

巧用提问策略,激发幼儿好奇心

提问是幼儿科学探究活动的重要组成部分,也是激发和保持孩子好奇心的重要举措。然而,由于一些教师的提问存在目的性差、不给幼儿自主表达机会、对幼儿缺少必要的反馈等问题,导致其实效性不强。为了激发幼儿在科学探究活动中的好奇心,教师在提问时应讲究策略,着重处理好"什么时候问"、"问什么"、"怎么问"、"由谁问"等四个问题。     

例谈激发学生好奇心的数学素材

好奇心是人们积极探究新奇事物的一种倾向,是人类认识世界的动力之一。好奇心是真正调动学生积极性．发挥学生创造性的原动力．数学教学如何使学生感到好奇,是我们课堂教学必须研究的问题．数学教学中激发学生好奇心的素材有：与数学相关的生活现象,对一些数学名称由来的探究．对一些数学基本性质、定理、证明思路由来的探究,设置新颖的数学情境和体现数学芙感的素材．     

英语课堂中如何利用导入激发学生的好奇心

好奇心是学习的原动力,比起其他一些刺激,它可以使学生对知识的热情和渴求更持久,更有力量,也更健康,并且促使学生主动积极地探索知识。导入方式是一节课成功的开始,本文从英语课堂中的导入方式入手,从三个方面谈论如何激发学生的好奇心。