执和谐之手,共创文明班级

和谐的音乐使人妙不可言;和谐的山水使人心旷神怡;和谐的班级,能够促进班风、学风的形成,能够提高学生的学业成绩,能够健全学生人格,能够让学生健康成长。那么如何创建和谐班级呢?1创建和谐的班级环境文化班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌,而且直接影响到学生的心理健康。因此,要利用好每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人奋进。如可以在教室张贴名人名言和他们的画像;张贴英雄、烈士经典语言和有关图片;张贴奥运会中,我国体育健儿为国争光的图片;张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品……这些充满精神文明的浓郁文化的创建,一定能够潜移默化地陶冶学生,引领他们积极向上,崇尚精神价值的追求。2培养和谐的班级干部班干部实行轮换制,分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工,这样让每个学生尝尝当“官”的快乐,打破从来没有当过“官”的神秘感,同时让他们增强当班干部的责任感。总之,让学生人人参与班级管理,增强主人翁意识,培养他们管理班级的能力,让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。3健全和谐的班级纪律首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生,让他...     

执母之手

从小就在外面读书,常常让母亲牵挂着,为了让母亲不要那么劳神,于是我就常常抽时间去照相,把我生活最好的一面照下来,寄回去给母亲。让她觉得我在外地生活得很好,免得她担心挂牵。母亲总是把我寄回家的照片收藏得很好。     

师生携手共创和谐班级

班主任作为班级的组织者和领导者,要通过身体力行的切实努力,通过潜移默化的教育实践,使学生获得切实有效的养成教育,共同创建和谐班级。     

师生携手共创和谐班级

班主任作为班级的组织者和领导者,要通过身体力行的切实努力,通过潜移默化的教育实践,使学生获得切实有效的养成教育,共同创建和谐班级.     

执爱之手 无悔杏坛

那一年我20岁,刚刚走出师范的校门。收拾起牛仔服、运动鞋,换上了正式的套装,只恨不能把自己的小子头一下子拉成长发束在脑后,就这样匆匆忙忙,假装正式地走进校园,由学生变成了老师。三年的师范生活,给了我太多的理论,我终于要大胆实践了!然而现实中     

抓班级文明 促校园和谐

淮北矿业集团公司老年大学以创建和谐文明班级为抓手,以表彰奖励和谐文明班级为动力,积极推进和谐文明校园的构建,取得了明显效果。     

建设和谐团队 培育文明班级

班级管理是学校教育教学最重要的一个方面,班务工作的实践使我充分认识到,加强班主任与科任教师的联系,建设一支和谐教育团队,才能更好地开展班级管理工作,培育一个文明、上进的班集体。一、加强班主任与科任教师联系的必要性影响班集体形成的因素,主要有三个方面:班级学生因素,班     

执"可为"之手,向"有为"奋进

[文题解读] (2021年高考全国甲卷作文题略) 1.审准文题类型."可为与有为",属于关系型作文题,不可忽略掉任何一方,应将两个关键词"镶嵌"在文章的显眼处(如开头、结尾,论点、分论点),但论述中忌泛论两面,要有所侧重. 2.审准文题关系.可写"可为与有为"的思辨关系,如"可为可不为,有为有何为,真正的有为是无为"等...     

民主管理,共创和谐

<正>作为教育战线的一名新兵,一直担任班主任。我在班级管理中,遇到了不少难题与挫折,经过摸索,也找到了一些方法:一、新的班集体推行先专制,后民主的管理办法由于自己刚从学生时代过来,觉得和孩子会有很多共同语言。但我深知如果和学生的关系太"密切",将来肯定会     

师生共创民主和谐之风

开学伊始，我便在班内实行“小红旗”奖励制度，放权让班干部着手管理。第一次班会我意外发现，只有几名同学得了小红旗，且教室内狼藉一片。我一筹莫展：若长此“大撒手”会不利于学生健康成长的。班会结束时，我以严厉的态度喝斥班干部，让他们用强硬的方法实施管理。谁知情况非但没有好转，学生依然我行我素，甚至个别学生存有逆反心理。怎么办？我深感困惑。第二次班会作总结时，后排两名学生交头接耳，勾肩搭背，谈得津津有味。于是乎，我走下讲台，狠狠地“批”了他们一顿。猛然间，我发现其中一名学生蓬头垢面，不由自主地大声训道：…     

手拉手,心连心,共创和谐班集体

以团结为大前提,共同合作,让孩子与孩子、老师与孩子手拉手,心连心,团结起来,互相关爱,携手共同创建一个和谐、融洽的班集体,让孩子健康、快乐、自信地茁壮成长!     

和谐班级建设之研究

班级是学校进行教育教学活动的基层单位．创建和谐班级,是建设和谐校园的重要组成部分,对构建和谐社会有基础性的作用和意义。一个和谐的班级,能够促进好的班风、学风的形成,提高学生的学业成绩,健全学生人格,使学生健康快乐地成长。     

创建班级文化,构建和谐班级

人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的.班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和,是一个班级内在素质和外在形象的集中体现.班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等.班级文化的核心是班级精神和价值取向.     

中非合作,共创和谐世界

背景材料中非合作论坛北京峰会于2006年11月召开。会议通过了《中非合作论坛北京峰会宣言》,明确了中非双方     

打造和谐班级,实施和谐教育

社会的进步离不开和谐,事业的成功离不开和谐,学生的成长也离不开和谐.有了和谐的社会、和谐的家庭、和谐的校园、和谐的班级,才能使学生健康成长、全面发展.我们五(4)班有42名学生.一开始大部分学生认为:管好自己就行,班级的事与我无关,最好少管.为了教育学生改变这个自私的观点,养成良好的班风,培养集体主义荣誉感,树立正确的人生观,构建一个和谐的班集体,我根据班级现状,结合学校特色文化,开展了和谐班级的创建工作.     

以人为本,构建和谐班级

班级是学校的一个小集体,作为班主任,我们天天跟学生打交道,倘若把班级这个小集体的工作做好了,我们的教育工作,我们的教学工作,就得心应手。因此,只要以人为本,让学生确立目标,实行民主管理,在与学生的相处中以情感人、以宽容的心态对待、以赏识的眼光看待,就能够让班级这个小集体开出鲜艳之花,结出可口的果实出来。     

和谐班级,平和心态

一个班级有各种师生关系、师师关系、生生关系，以及由此引出的矛盾、不满……如何处理好这些问题，使班级人际关系和谐融洽，促进师生身心健康、协调发展，提高教育教学效率？让我们一起来看看这两位班主任的做法。[编者按]     

和谐班级,平和心态

一个班级有各种师生关系、师师关系、生生关系,以及由此引出的矛盾、不满……如何处理好这些问题,使班级人际关系和谐融洽,促进师生身心健康、协调发展,提高教育教学效率?让我们一起来看看这两位班主任的做法。     

自主管理,营造和谐班级

<正>苏霍姆林斯基曾说过:"真正的教育是学生的自我教育。"作为一名班主任,在班级管理中,应做好引导、点拨、调控工作,给学生更多的自主权,充分唤起学生的主人翁意识,使之产生对班级的责任感、使命感、荣誉感,能够尽情地表达他们的意愿,充分发挥他们的潜能,让学生真正成为班级的主人,进而营造和谐的班级。通过多