义务教育教材初中地理教学辅导(续)

第四章 中国的天气和气候 教材知识结构 气候是自然环境中最活跃的要素,它与其他地理要素相互关联、相互影响。气候是自然资源的重要组成部分,与经济建设、特别是农业生产以及人们的生活息息相关。所以,只有了解和掌握了气候基本情况,才可能明确我国各地不同的自然特征,也便于学习区域地理。 本章教材第一节收听天气预报,旨在普及卫星云图的阅读判别,普及天气预报知识,以提高公民的文化     

义务教育初中地理教学辅导(续)

第十五章 欧洲东部和 北亚—俄罗斯 教材知识结构 以俄罗斯一个国家作为一个单独的区域来讲其地理特征,是本章教材与其他章节所不同的地方。 俄罗斯单列一章是因为它有很多独特的地理特征,面积比欧洲10~7km~2还大,有1.7×10~7km~2,是世界上第一大国。世界上有不少地跨两洲的国家,但都没有像俄罗斯那样,所跨的亚洲和欧洲都有相当大的面积,亚洲部分占该国领土面积的3/4,但它却称为欧洲国家。     

义务教材初中地理教学辅导(续)

教材知识结构 南极、海洋、空间是人类将要开发的三大领域,随着科学技术的进步,人类逐渐地揭开了它们神秘的面纱,对它们的认识也愈来愈加深化。特别是对我们居住的这个星球上的“第六大陆”,如果缺少系统认识,也就难以认识整个地球的活动规律,所以,本章学习南极洲显得意义十分重要。 南极洲绝大部分位于南极圈内,是全球唯一的高纬度大洲,这一独特的地理位置,对它的自然地理环境具有决定性的影响。 冰雪世界(白色大洲)是南极洲另一个独特的自然     

义务教材初中地理教学辅导(续)

第十三章撒哈拉以南的非洲教材知识结构教材明确指出:“本区与北非相比,自然环境有某些相似的地方,但又有所不同。在人文地理方面,差别很大”。这就告诉我们,本章所讲的不是非洲整体,而是撇哈拉以南的非洲。因而,在教学时应当改变传统讲“非洲概述”的那种知识体系和知识内涵。     

义务教育初中地理教学辅导(连载)

本章用三节课详细讲述了五种现代运输方式形成全国统一的交通网,加上邮电通信网的形成,它们对于我国工农业生产、商品经济发展和旅游业的兴旺发达、加强信息传递、文化交流、增强国防力量,都有重要作用。 教学目的 一、知识要求 1.了解交通运输的重要性.运输方式的选用指标;2.掌握我国主要的铁路干线。公路机动灵活的特点以及高速公路的优越性;3.记住我国主要的内河航线和沿海航线以及航空运输的国际意义;4.明确现代邮电通信在快速传递信息方     

义务教育初中地理教学辅导(连载)

第六章 中国的自然资源及其利用 教材知识结构 自然资源是指人类可以直接从自然界中获得,并用于生产和生活的物质和能量。据此,可以看出,自然资源具有双重性——自然属性和社会属性。也可以说,自然资源是人类活动与自然环境之间的纽带,因为人类与环境发生关系,主要是通过人类利用自然资源而产生的。因而,本章教材的知识结构,同前几章讲过的自然地理部分和今后要讲的经济地理内容都有所不同,本章内容突出地显示着自然对人类的影响,人类对自然的开发利用与改造,人地关系密切得到了充分的体现。 中国自然资源同第1册中讲过的“地球上的自然资源”,实     

义务教育初中地理教学辅导(连载)

第三章 中国的地形 教材知识结构 本章教材是中国地理的重点章节之一,因为地形是组成地理环境的主要要素,它既受其他地理因素的影响,同时,它又严重地影响着气候、水文、植物、农业生产、交通运输。因此,学好地形知识、将为后面章节以及区域地理的学习打下良好的基础。 本章教材具有以下特点: 1.内容编排方面——先总体、后部分 第一节,我国地形概况,首先,鸟瞰我国地形、地势的基本     

义务教育初中地理教学辅导(连载)

教材知识结构 河流湖泊与地形、气候都是中国地理总论中的基本内容。河流的分布受地形制约,河流水文特征的形成受气候影响更大,故有“河流是气候的产物”之说。所以本章教材各部分内容,处处体现着各个地理要素之间的内在联系。 河流水、湖泊水是重要的自然资源之一,它在灌溉、航运、发电、水产、工矿等生产用水和人民生活用水等方面发挥着重要作用。这样,只有人们明确认识了河流湖泊的特点之     

义务教育初中地理教学辅导(连载完)

依据海拔高度把青藏地区单独划为一个区域,阐述其区域特征。已经表明了地形是影响本区地理环境形成的主导因素,地势高、气温低,于足,“地高天寒”就成为青藏地区主要的自然地理特征,一切地理要素都受到它的严重制约。例如:(1)气候、水文、植被、动物、资源等要素在它影响下都具有其独特性。(2)各地理要素之间相互影响、相互制约的辩证关系,表现的比其他区域明显,有助于人们对地理环境整体性和区域差异性的认识。(3)环境的“独特性”、“神秘性”带来科研、登山和旅游的“高价     

义务教育初中数学新课标实验教材的研究与编写(续)

4 教科书的新变化4.1 丰富的问题情境我们生活在一个丰富多彩的世界中。其中存在着大量的问题要用数学知识去解决,在教科书编写时,我们力求贯彻理论联系实际的原则,更加强调数学知识的背景(实际的和数学内部的),内容素材的选取力求贴近学生的生活实际和社会现实,并注意把所学到的知识应用到解决实际问题中去.     

现行九年制义务教育初中地理教学大纲及教材(人教版)特点之我见

一、现行地理教学大纲及教材的编写背景原中学地理教学大纲是在1978年《中学地理教学大纲》(草案)的基础上于1986年编写的,并在1990年进行修改,与之配套的初中全国统编教材于1978年开始在全国使用。随着我国社会经济的发展对大量合格劳动者的需求和中学教育形势的变化,1987年,国家教委根据《中共中央关于教育体制改革的决定》和《义务教育法》,先后组织了“(前)苏联中学地理大纲研究组”,“香港中学地理课程纲要研究组”等国外中学地理教育研究小组,研究了美、英、日、苏、德等国家和港台地理教学大纲及教科书,并在此基础上编写了现行初中地…     

九年制义务教育(内地版)初中数学教材试验报告

(内地版)教材在我县部分地区实验了三年,中于此项工作得到有关领导的高度重视,因此教材试验工作进行得比较顺利,现将试验的基本情况简要汇报如下。一试验的基本情况我县是重庆北郊的一个农业县,县辖16个区(镇),使用(内地版)教材的有静观、复兴、木耳、兴隆、两路、鱼咀六个区(镇),占全县的三分之一,参加试验的中学共有35所,86个教学班,4023名学生。二试验的步骤与方法     

九年义务教育教材(人教版)初中地理第三册——教与学词条

第五章 中国的河流和湖泊 “黄金水道” 长江自古为东西航运大动脉,干流通航里程达70000km多,约占全国内河通航总里程的2/3,长江航运和铁路运输相辅相成,起到了沟通东西的作用。 长江支流众多,干流组成一个宠大的水运网:岷江、嘉陵江分别是川西、川东的水运干线,从武汉上溯,汉江可达陕西的汉中和河南的南阳,是湖北主要水运干线。湖南境内的洞庭湖水系,有湘、资、沅、澧4大支     

初中物理教材的进一步改革(续)

一、初中教材的进一步改革前面我们说明了改革教材的指导思想,分析了现行教材存在的问题,实际上已经谈到一些如何进一步改节,下面我们要归结一下,并进一步说明改革的设想。 (1)知识丽要加宽,内容要更新。要增加有关近代物理的初步知识,如物质结构和原子能的知识。要讲解某些重要的物理现象,如振动、波、声波、无线电波等内容应作为普及性的知识加以介绍。要讲解与物理知识联系密切的实用知识,如变流电和三相交流电等。教材的深广度要合适。在加宽知识面的同时,要精简某些内容和放低某些内容的要求,要减少定量的内容。现行教材力学部分     

教育部审定 义务教育教科书 《初中地理教材》

特色与创新①适当分散、化解知识难点,降低课程起始时的难度,增强学生对地理学习的兴趣。②自然地理与人文地理并重,强调自然与人文的融合,有利于提升学生的科学和人文素养。③对地理技能训练进行了序列化设计,使之贯穿于整套教科书。④采用案例学习的思路来安排学习内容,引导学生自主学习、合作交流和积极探究。⑤充分利用学生的生活经验,生活气息浓厚,引导学生学习身边的地理,学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。     

九年义务教育初中地理教学辅导——“地球和地图”部分

“地球和地图”知识是初中地理的基础知识。《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲(试用)》(以下简称“义务大纲”)规定,地球和地图知识仍然是全课程的起始部分。各版教材也都将这部分内容分列为第一章和第二章。但在教学内容和教学要求等方面有所变化。     

教育部审定 义务教育教科书 《初中地理教材》

特色与创新适当分散、化解知识难点,降低课程起始时的难度,增强学生对地理学习的兴趣。自然地理与人文地理并重,强调自然与人文的融合,有利于提升学生的科学和人文素养。对地理技能训练进行了序列化设计,使之贯穿于整套教科书。采用案例学习的思路来安排学习内容,引导学生自主学习、合作交流和积极探究。充分利用学生的生活经验,生活气息浓厚,引导学生学习身边的地理,学习对生活有用的地理,学习对终身     

浅议九年义务教育初中地理教材的灵活性

我国九年义务教育初中地理课程,实行教学大纲统一下的多种版本教材并举的新体制(简称“一纲多本”体制)。这一体制,已经通过一轮试验教学和一轮正式教学的实践检验。初中地理教材是否需要灵活性,灵活性的程度如何把握才合适,首批通过国家审定的几种初中地理教材是否具备适度的灵活性等等同题,目前应当加以研究。这对于已有教材的修订、第二批送审教材的编写和修改,乃至现行教学大纲的修     

初中地理教材

特色与创新1.适当分散、化解知识难点,降低课程起始时的难度,增强学生对地理学习的兴趣。2.自然地理与人文地理并重,强调自然与人文的融合,有利于提升学生的科学和人文素养。3.对地理技能训练进行了序列化设计,使之贯穿于整套教科书。4.采用案例学习的思路来安排学习内容,引导学生自主学习、合作交流和积极探究。5.充分利用学生的生活经验,生活气息浓厚,引导学生学习身边的地理,学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。     

初中地理教材

教育部审定义务教育教科书特色与创新的①适当分散、化解知识难点,降低课程起始时的难度,增强学生对地理学习的兴趣。②自然地理与人文地理并重,强调自然与人文的融合,有利于提升学生的科学和人文素养。③对地理技能训练进行了序列化设计,使之贯穿于整套教科书。④采用案例学习的思路来安排学习内容,引导学生自