语法停顿

指朗读中根据标点符号所作的停顿。一般说顿号停顿最短促,逗号次之,分号比逗号长,比句号短,而节、段的停顿此句间的停顿长。但朗读时也不能受标点符号的限制,还得参考其它因素。时间的久暂也是相对而言的,到底多长才适宜,要根据     

现代汉语语法停顿初探

停顿(pause)是语流中的间歇。这种间歇和话语的连续性是相反相成的,一方面它们把连续的话语切断,另一方面它们又为话语的连续提供了三方面的条件:(1)补充气流动力,(2)为说话者组织连续话语提供思考的时间,(3)把连续的话语切隔为有某些结构作用或表达作用     

论汉语的语法停顿

语法停顿是汉语的语法手段之一,具有表现语法结构的能力,其客观基础是句子结构的层次性。表现功能是语法停顿最基本的功能,它通过语法停顿的分界功能和区别功能得以实现。语法停顿可切分语法单位,确定句子、短语的长短,给语法单位定性,区分相邻成分间不同的语法关系。它在句中的主要功能是切分短语。语法停顿的特点是:1)切断短语内外单位的直接联系,2)区别歧构句式,3)停顿位置的不同表现不同的语法意义,等等。语法停顿和句子的语法结构存在着矛盾:语法结构要求的停顿多,但实际的停顿少;语法结构要求的停顿长度与实际的停顿长度也不尽吻合。不过二者也有一致之处,即实际停顿的位置必须在结构层次规定的位置上。语法停顿的位置有其规律性。实际读出的语法停顿,由语法结构层次和社会共同的语言习惯两方面共同制约。     

浅谈停顿的语音作用

停顿是构成语调的语音要素之一，在言语交际中起着重要作用。如消除歧义、强调语义和情感、强化节奏、提醒注意调动思维、表达含蓄委婉等，正确理解并运用停顿，可以增强言语的表达效果。     

古诗文语法停顿六种

读古诗文,关键在于把握句子内部的层次结构,正确判断、理解句子的意思,才不会读破句。下面分述语法停顿六种情况。 一、古代是两个单音词,而现代汉语中恰是一个复音词,应分开读。例如: 1.吾社之行为士先者,为之声义。《五人墓碑记》 2.则荆、吴之势强,鼎足之形成矣。《赤壁之战》 例句中加点的“行为”、“形成”分别作主语的中心词和谓语,读时应停顿,否则就读破了。 二、句内主谓之间、动宾之间,倒装句的停顿规律。例如: 3.望晚日照城郭。《登泰山记》     

语音停顿与语义表达

本文从四个方面探讨语音停顿与词义表达的关系问题。一、语音停顿和词语分合;二、语音停顿和语法层次;三、语音停顿和语用结构;四、语音停顿的灵活运用。 一、语音停顿和词语分合 什么是停顿?至今能被普遍认可的说法是:“说话时语音上的间歇.”“朗读语流中声音的中断.”不少论著试图将停顿分类,有语法停顿、逻辑停顿、生理停顿,心理停顿、感情停顿等等,实际上,从广义上讲,停顿是生理需要,更是表意的需要。就表意而言,     

汉语象声词的语音规律和语法功能初探

本文对汉语象声词归纳出语音规律和语法功能,用实例加以说明。希望能为学习汉语象声词者提供一些借鉴。     

浅谈比况表达式中的语音停顿现象

中间有语音停顿，书面上用标点符号隔开的比况表达式是一种比较特殊的表达形式。本文通过对比的方式，从表达式的词语功能、表达功能、句法功能、内部关系和结构形式几个方面对其进行初步探讨。     

论现代汉语语音形式对语法意义的标记功能

语音是语言的三要素之一,是语言的物质外壳。语音形式不仅有区别语义、负载语义的作用,而且还能作为一种语法手段体现语法功能。本文从标记功能的角度,论述了现代汉语中语音形式（包括儿化、重叠、轻重音等）所体现的语法意义。     

民族生汉语学习中语音语法功能的体现

语音是人类发音器官发出的代表一定意义的声音,起着承载语义、区别语义的作用,也担负着区别语法功能的作用,其区别语法功能的作用主要体现在音节和语流中。     

日语拟声词、拟态词语音特征及语法功能

拟声词是摹拟事物声音的词,拟态词是对事物状态、动作、感觉等用声音形象地摹写出来的词,拟声拟态词的使用能增添文章的色彩、唤起读者丰富的想象。文章拟从语音特征以及语法功能等角度分析和总结日语拟声词、拟态词。     

浅谈播音中几种常见的语法停顿错误

停顿是播音艺术中一种必不可少的技巧。它不仅是播音者生理上换气的需要,心理上表情达意的需要,而且也是一种区分语法关系、显示语法结构的需要。这种区分语法关系、显示语法结构的停顿就叫做语法停顿。正确恰当的语法停顿对听众在瞬间准确清楚地接受信息起着十分重要的作用。然而,在日常的广播电视节目的播放中,我们却经常发现一些错误的语法停顿现象。以下我们就对这几种常见的语法停顿错误加以分析。一、停顿不当,造成语义改变书面语中存在着许多“同形异构”的歧义现象,即相同的语言形式有着不同的结构关系和不同的语义内容。对于…     

语音、语法和习语

单项填空共设两个题:A)语音;B)语法和习语,共25个小题,每小题1分。下面对题型进行简单分析。 1.语音 语音题一般考查元音字母和辅音字母组合的发音。难度偏小,一般控制在0.65—0.80之间。语音题涉及的词汇,要兼顾初、高中词汇的比例。从’9s的题中可以看出,词汇长度较以前有所增加,但仍属常用词及次常词,总体难度仍属中等偏易题。 学生应准确掌握单词的读音、拼写和词义。特     

功能语法理论与功能语法教学

功能语法是一种从应用的角度来看待语法的教学方法。功能语法教学的目的是使学生更清楚地认识语法的功能资源。功能语法理论认为,语言主要包括意义、词汇语法和音系这三个主要层次。意义是受情景支配的;语法和词汇是体现意义的;音系则是联系词汇语法和实体的中介层次,是体现词汇语法的。语法教学应把注重点放在实现交际目的上,通过语法来表达意义。     

语法隐喻的语法化功能探析

语法隐喻就其实质而言,就是非一致性,这种非一致性是与典型的、无标记的表达方式相对而言的。人们在使用语言的过程中出于交际的需要或语用的目的而对语言系统做出非一致的选择,这便使得属于某一范畴的语言表达式边缘化,甚至脱离该范畴而实现非范畴化,非范畴化后的表达式在不断使用的过程中逐渐固化而直至语法化。正是从这点出发,在此对语法隐喻的本质属性进行了分析,探讨了语法隐喻的语法化功能,并发现"非一致的选择"、"非范畴化"和"重新分析"等既是语法隐喻手段又是语法化的机制。因此,语法隐喻具有语法化的功能。     

than的语法功能

<正>英语连词than是一个使用频率很高的词,既可连接名词、代词、形容词、副词,又可以连接动词;既可用来强化肯定,又可加强否定语气。下面就than的语法功能,举例说明。一、than用于比较A>B 1.Your father is older than mine.你父亲比我父亲年长。     

俄语语法教学中的形式语法与功能语法

从宏观的角度,可以把俄语语法分为形式语法和功能语法。传统的形式语法存在一些弊端,在对形式语法的反思和批判中产生并发展了功能语法。当代俄罗斯功能语法流派众多,百家争鸣。把功能语法与形式语法完美地结合并有效地运用到我国的俄语语法教学实践中,是俄语教学工作者为之奋斗的目标。     

功能语法探讨与大学语法教学

按传统语法的序列授英语课于中学生是无可非议的 ,但如果以同样的方式授课于大学生却有些过时。可是完全脱离语法的教学又会使英语学习显得无序。为此文章根据大学语法教学现状 ,提出将功能语法这一新语法理论中与传统语法衔接的及物系统的有关“过程”引入英语教学的设想 ,这一设想经过初步的实践证明 ,是合理可行的 ,并取得了一定的成效     

现代汉语语音在语法中的标记作用

阐述了儿化在现代汉语中的名词标记作用,音节重叠在现代汉语中的新语法标记作用,轻声在现代汉语中的词缓、虚词标记作用,以及声调在现代汉语中的形态标记作用.