合作学习 自主探讨

当今的时代是科技竞争的时代 ,而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的 ,如果不善于和他人合作 ,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用 ,就不能适应时代的发展要求。合作是一种比知识更重要的能力 ,是一种体现个人品质与风采的素质 ,是素质教育的重要内容。在数学教学中 ,除了全班集体合作学习外 ,“小组合作学习”也是一种很好的教学模式。这种模式有利于学生人人参与学习的全过程 ,学生学得生动活泼 ,人人尝试成功喜悦 ,它既能发掘个人内在潜能 ,又能培养集体、团体的合作精神。一、营造氛围 ,激发兴趣。心境的好坏直…     

合作学习，自主探讨

当今的时代是科技竞争的时代,而竞争的成败往往取决于人们的合作成效高低。一个人的能力是有限的,如果不善于和’他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代的发展要求。在数学教学中,除了全班集体合作学习外．“小组合作学习”也是一种很好的教学模式。这种模式有利于学生人人参与学习的全过程,学得生动活泼,尝试成功喜悦,它既能挖掘个人内在潜能,又能培养集体、团体的合作精神。     

文言文自主合作学习五法

一、授课式它可分为组内授课和个别授课。组内授课，以《信陵君窃符救赵》为例，把文章分成四大块，每一大组分一块，然后大组内又以小组为单位讨论所分的课文内容，按８个方面归纳字词、句式、常识等重点语言现象，并且推荐一位同学代表小组准备在全班讲解。讨论中你一言，我一语，你找一处，他找一处，能比较全面地找出这一部分的重点知识。每小组依次讲，既展示了全组的实力，也吸收了他组的学习成果。当然也可由大组长推荐本大组水平较高的两位同学，代表本组在全班交流。此时老师只需稍加点拨即可。个别授课，如浏览课文，首先请一位学…     

语文自主合作学习法初探

在现代语文教学中,许多教师教得十分卖力,但结果往往不理想。对此,我们有的老师百思不得其解。其实,这主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法。叶圣陶先生说:学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。自主合作学习强调的是自由、自主创新。课堂应该是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学和合作探索能力,激发学生学习的内驱力,把课堂还给学生。我在语文课堂上采用自主合作学习,其基本做法是:     

自主合作探究学习方法的探讨

<正>随着新课程改革的深入,我们高中语文教师真切感受到改变传统教学理念、方法、技巧和教学手段的重要性。那么,我们如何达成并提高学生自主合作探究学习的能力呢?要想构建有效课堂,提高我们中学生的语文学习能力,教师首先要用扎实的理论武装自己,从而能在自己的教学实践活动中,用先进的理论指导学生对文本进行个性解读,让他们在形式多样的自主学习合作探究活动中得以提高、完善。在教学过程中具体还要做到:     

阅读教学中自主学习法探讨

语文新课程标准出台以来,给语文教学带来了活力。新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式,更使语文课堂教学变得多姿多彩。目前,各种新的学习方式已在我们的语文教学中获得了较满意的效果,尤其是自主学习方式。在阅读课堂上实施自主学习方式,不仅培养了学生的独立思考能力,还培养了学生的创新能力和创新精神。那么,自主学习方式在阅读教学中,该如何实施呢?笔者将进行以下几方面的研究。一.明确阅读教学的目标每一位小学语文教师如果能把握住阅读教学目标的阶段性,在上课前对年级目标、单元目标、课时目标了然于心,便能在教学时剔除枝蔓、突出重点、求真务实,上下衔接。     

自主合作 愉快学习

《新标准英语》三年级起点第三册 Module 9 Happy Birthday中的 Unit 1 Can I have some sweets?主要功能是请求获得允许, 谈论食物。重点词汇: soup, sweets, bread, biscuits等;以及重点句型: “Can I have some...? Yes, you can. / Sorry, you can‘t.“     

合作学习自主探索

我校班额较大,在课堂教学中,教师要注意到全班所有学生有一定困难.于是,我们根据学生的性别、兴趣、学习水平、守纪状况等,把全班分成9个组,进行分组合作式学习.这不仅大大提高了教师的调控能力和教学效率,而且变以往师生间的双向交流为学生间、师生间的多向交流,使不同层次学生的思维在合作学习中碰撞,达到了互补互促共同提高的目的.     

自主合作 愉快学习

《新标准英语》三年级起点第三册Module 9 Happy Birthday中的Unit 1 Can I have some sweets？主要功能是请求获得允许,谈论食物。重点词汇：soup,sweets,bread,biscuits等;以及重点句型：“Can I have some…？Yes,you can．/Sorry,you can’t．”依据《小学英语新课程标准》,结合区教研室倡导的“以学为主,先学后教,以学定教”的原则,在本课教学中,笔者尝试让学生自主参与,小组合作,探究学习,取得了较好的教学效果。     

自主探究 合作学习

激发学生自主探究意识,培养学生自主探究能力,通过营造氛围、创设情境、加强合作、注重反思等途径,使学生在自主探究的学习过程中合作学习,主动全面地发展。     

对自主、合作学习方式的探讨

一、更新观念是根本教学中,我们不难看到这样的现象:教师虽然组织学生自学、讨论,但总跳不出“我讲你听,我问你答,我出题你做题”的怪圈,问题就在于教者的教育教学观念仍然没有转变,所谓的“主动学习”只是一种形式。教育观念,首要的是学生观。要诚心诚意地把学生视为学习的主人,尊重学生的个性差异,充分估计每个学生的潜能,使他们在学习中获得积极的成功的体验,在各自的基础上得到长足的发展。二、创设情境是前提孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向,它 推…     

对自主、合作学习方式的探讨

一、更新观念是根本教学中，我们不难看到这样的现象：教师虽然组织学生自学、讨论，但总跳不出“我讲你听，我问你答，我出题你做题”的怪圈，问题就在于教者的教育教学观念仍然没有转变，所谓的“主动学习”只是一种形式。教育观念，首要的是学生观。要诚心诚意地把学生视为学习的主人，尊重学生的个性差异，充分估计每个学生的潜能，     

新课改下高中政治自主合作探究性学习探讨

高中新课程标准明确提出"积极倡导自主、合作、探究式的学习方式",探究性教学可以唤起学生主动的学习兴趣,从而提高学习的效率。学生只有掌握了学习的能力才可能得到各方面的发展,培养学生的自主合作探究学习能力是高中政治课程标准的基本要求之一。阐述了如何在新课程政治课堂中培养学生形成良好自主合作探究性学习能力以及运用。     

初中体育自主合作学习法的有效实施

体育课是一门多样化、实践能力强的课程,在课程教学中更具灵活性,能够满足学生个性化需求,因此需要以自主合作这样的模式来开展教学。一、自主合作教学的内涵1.形成以学生为主的教学观对于合作学习模式来讲,其出发点     

对自主合作学习法的两点思考

《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文教学中，教师可从如下两方面着手落实自主、合作、探究性学习。     

自主学习？合作学习？

“如皋师范”是一所有着深厚文化底蕴和悠久教科研传统的百年老校,徜徉在古老书院风味的“如皋师范”校园,呼吸着四处飘溢的墨味书香,聆听着那阵阵琴韵和琅琅的书声,我们感受到的是到处弥漫着浓郁的学术氛围。近几年,“如皋师范”学生一月一次的“教育沙龙”已成为他们极具特色的传统社团活动。2004年     

浅谈小学数学自主合作探究有效学习法

随着国家对教育体制的不断完善和改革,提高小学生课堂学习效果是日后工作中的重点,有效的课堂学习效果可以让学生们在学习数学中达到事半功倍的效果。自主合作学习探究对学生提高课堂学习效果有着重要之意,根据多年来的教学经验,对小学生数学学习的心理因素研究总结,小学生需自我增强自主合作学习意识、养成良好的自主合作学习习惯,老师们需增强课堂学习效果、增强学生自主合作学习观念。     

论自主学习之合作学习

有幸观摩各高校举行的师范生教学技能比赛,其中听到最多的关键词是自主学习,那么何为自主学习?自主学习是以学生为学习主体,通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标的学习方式.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐     

基于自主学习能力培养的初中英语小组合作学习探讨

自主学习能力是素质教育背景下初中英语教学重要的培养目标之一。为了培养学生的自主学习能力,在初中英语教学中,教师可以提供方法,指导学生自主合作学习;引导交流,把课堂归还学生;做出评价,巩固学生自主学习成效。