公共图书馆应是大众受教育的终身学校——学习陶行知教育思想的启示

通过对陶行知“生活教育”理论的研究,结合江泽民总书记关于“多读书、大兴勤奋学习之风”的讲话精神,公共图书馆应办成大众受教育的终身学校。     

为创造而教——陶行知创造教育情怀

陶行知先生是一位在我国近代历史上有重要影响的人民教育家和思想家,特别是在教育方面,曾提出了"生活即教育"等众人所知的教育观点。     

浅谈陶行知生活教育理论

陶行知是中国近代教育史上的“一代巨人”,伟大的人民教育家。他一生致力于我国的教育事业,经过一系列的教育调查和实践,形成了独具特色的生活教育理论。生活教育理论是其教育思想的核心和灵魂。     

再议陶行知教育思想的贡献及影响

陶行知是我国近代著名的教育家、教育思想家和教育改革实践家。陶行知一生热爱教育事业,投身教育实践活动,并用长期从事教育实践活动的经验创立了带有鲜明中国特色的教育理论学说和思想体系,至今仍然焕发出强大的生命力。     

首尔图书学院——出版人自办出版教育机构

1998年成立的(社团法人)韩国出版人会议,从成立的第一天起,就对培养出版专门人才给予了极大的关注,设立了韩国出版大学,开设了e-商务课程出版经营者课程以及出版编辑课程等。首尔图书学院(简称SBI)属于     

21世纪图书情报教育初探

图书情报工作面临着信息高速公路的挑战, 正进行着一场巨大变革。实施全球信息目录计划与电子图书馆计划给图书情报专业教育带来了深刻变化。从课程设置的变化、教学内容与方法的更新到学科含义的演变都体现了21 世纪图书情报教育的特点。     

陶行知乡村教育思想精髓及对农村教育的借鉴

本文借鉴乡村教育思想,提出我国创新农村教育的策略:明确农村教育战略地位,协调城乡教育差距;确立多元化农村教育培育目标,构建新办学模式;面向农村培育师资,改革示范教育办学方向;大力开展农村幼儿教育.     

陶行知幼儿科学教育思想及其现实意义

论述了陶行知的幼儿科学教育的基本观点及精髓,并探讨了这些观点对我国现阶段幼儿科学教育实施与改革的借鉴意义。     

中国编辑研究资料中心成立记略

2004年冬,范军兄为编撰《中国出版文化史研究书录》,曾利用在国家教育行政学院培训的机会在中国编辑研究资料中心看书。中国编辑研究资料中心自1999年成立以来曾接待不少专家学者访书查书,但以范军教授历时最长,成果最著。撰著《中国出版文化史研究书录》,本应举机构或群体之力,     

公共图书馆应是大众受教育的终身学校——学习陶行知教育思想的启示

陶行知(1891-1946)是我国伟大的人民教育家,教育思想家和教育改革实践家,也是我国“终身教育论”的先躯。他生动而形象地说过：“出世便是破蒙,进棺材才算毕业”,—个人要继续不断地学习,活到老,学到老。江泽民总书记也非常重视教育,他称赞陶行知捧着一颗心来,不带半根草去的赤子热忱和“教育为公,     

21世纪中国图书情报教育的走向

文章简要分析了我国图书情报教育的现状,并提出了21世纪中国图书情报教育的发展思路.     

践行陶行知教育思想 为中年教师奋进引航

该如何及时而又充分地调动中年教师工作的积极性,使她们的价值得到最大化的彰显呢？我园从“读陶、知陶、研陶、师陶,最关键、最核心、最重要的是学习、传承、弘扬和践行陶行知的伟大精神”的思想指引中得到启迪,重点着眼于陶行知先生的“六大解放”思想,采取了多样化的优效措施,收获了多个中年教师努力奋进的感人故事。     

图书情报学院健康信息学教育发展与教学改革研究

健康服务体系发展需要健康信息的支持,而健康信息人才是当前我国健康服务发展的短板。图书情报学应顺应国家战略发展需要、社会需求、学科交叉融合发展需求以及信息环境的变化,培养社会需要的健康信息人才。本文采用网络调研和内容分析方法,对北美12所LIS学院的健康信息学的教育模式、师资背景、课程设置、学生就业等数据进行深入分析,发现北美LIS学院健康信息学教育比较受关注,一些院校已基本形成较为完善的教育体系。针对我国健康信息学/医学信息学教育现状和健康信息人才需求发展的宏观环境,从设立健康信息学专业或培养方向、有机整合多学科和机构资源、明确人才培养目标和倡导课程体系标准化、充分发挥图书馆学情报学优势等方面入手,提出我国综合性高校LIS学院开展健康信息学人才培养及教育改革的路径。表9。参考文献41。     

潮来潮往——余姚名人蒋梦麟海外档案征集记

余姚历代名人辈出,群星璀灿.梁启超先生曾说:"余姚以区区一邑,而自明中叶迄清中叶二百年间,硕儒辈出,学风沾被全国及海东."但梁启超有所不知的是,在他故去后的第二年(1930年12月),蒋梦麟出任北京大学校长,余姚这"区区一小邑"又是一位北大校长的故乡.     

陶行知的生活教育思想及其对当代的启示

陶行知先生一生中的教育思想建树颇丰,其中最核心的是生活教育理论,包括"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"三大理论思想。本文将对陶行知生活教育思想的主要内容、产生的基础、重要特征及其对当代高校思想政治工作的启示进行探究。     

印度图书情报教育研究

印度是较早实施图书情报教育的国家之一。虽然中印两国的社会制度不同，但都有着悠久的历史传统和丰富的文化遗产，两国的发展历史、现时经济状况与图书情报教育发展水平都有许多相似的地方。对印度的图书情报教育的历史及现状进行研究，印度的经验和教训可供我们借鉴和参考。     

印度的图书情报学教育研究

印度图书情报学教育的发展历程根据不同时期的形式特点可划分为探索设置阶段、正规教育体系确立阶段、非正规教育形式涌现阶段、信息通信技术环境下的终身教育阶段,专业教育计划是以学位和文凭教育为主,证书和其他形式的教育作补充,各大学院系采用大学拨款委员会推荐的方案开设专业课程.图书情报学专业的快速发展得益于政府重视支持、培养目标明确、课程设置合理、教育形式多样.     

图书情报学教育的转型——国外图书情报学教育改革研究之观察

文章在评介LIPER、KALIPER、CILIP课程认可标准以及IFLA的专业教育指南等几个有影响的图书情报学教育研究课题的基础上，讨论了图书情报学教育向情报学教育转型的趋势、转型过程中出现的学科定位、师资知识结构问题等，并在结语部分简单分析了图书情报学专业所面临的困境。     

近几年来我国图书情报学教育研究综述

本文在文献普查的基础上,总结出近几年来我国图书情报学教育面临的困境等6个方面的研究热点.