陈寅恪的对子与语文考试

1933年7月,陈寅恪应邀为清华大学代拟入学考试国文科的题目,作文题为“梦游清华园记”。此外,陈寅恪还拟了一道对子题,上联为“孙行者”,要求学生对出下联,这道对子题后来受到了人们的广泛关注。有趣的是,上世纪90年代初邓云乡和吴小如对这个“孙行者”对子题的标准答案进行了一番争论,邓云乡的《也说“孙行者”》认为“行”应读去声,所以“祖冲之”应是绝对。     

陈寅恪的对子与语文教育考试

一现代语文教育史上有一段佳话。1933年7月,陈寅恪应邀为清华大学代拟入学考试国文科的题目。作文题为梦游清华园记,此外陈寅恪还拟了一道对子题,上联为孙行者,要求学生对出下联,这道对子题后来受到了人们的广泛关注。     

由两次高考对联题引发的思考

上个世纪三十年代初，清华大学教授陈寅恪在给友人的一封信中说：“能对对子，才能分辨虚、实词，才会区别平、仄声韵，对子傲的好或坏，可以看出一个人读书的多少、词汇之贫富以及思维、逻辑能力等等。”在陈教授极力的倡导下，1931年清华大学入学考试的国文试卷中出了一道对联题。     

妙趣的高考对联

1932年,清华大学举行新生入学考试,国文一科由陈寅恪教授命题。其中有一题对对联,出句为“孙行者”。陈寅恪教授的参考答案是“祖冲之”．可谓对仗工整,饶有趣味。有一考生对以“胡适之”,亦有异曲同工之妙。但不少考生是新式中学毕业,没学过对联课,只好乱对一通。有人对以“猪八戒”、“牛魔王”,有人一气之下对以“王八蛋”,结果都得了零蛋。     

陈寅恪的语文考试命题观——读《与刘叔雅论国文命题书》有感

1935年．陈寅恪应清华大学国文系主任刘文典（字叔雅）之邀,为新生入学国文考试命题,作文题为《梦游清华园》,另一试题则为对对子。一年级为“孙行者”和“少小离家老大回”,二三年级为“莫等闲白了少年头”（当日之清华是可以招收“插班生”的）。此题一出,舆论大哗。新文化运动发生已经十余年,此举显然有“复旧”之嫌。为此,陈寅恪写了《与刘叔雅论国文命题书》一文,阐述他对语文考试命题的看法,其间自然囊括了如何看待传统文化的问题。陈先生谈了国文考试命题方法与原则,他认为,（国文考试）“其形式简单而涵义丰富,又与华夏民族语言文字之特性有密切关系者,     

陈寅恪和他的对联生命

20世纪20年代,陈寅恪从西方学成归国,来到清华大学国学院就职,他和另一名知名学者——以狂狷名世的刘文典在谈及教学事宜时,曾经有一段这样的对话:(对对子)所对不逾十字,已能表现中国语文特性之多方面。其中有与高中卒业应备之国文常识相关者,亦有汉语汉文之特殊优点之所在。这段话表明了陈寅恪对于"对子"的理解。接下来,他论述了四个"对子"的优点:对子可以测验应试者,能否分别     

“对对子”:陈寅恪妙拟国文题

20世纪二三十年代 ,著名历史学家陈寅恪任清华大学研究院“四大导师”之一。 193 2年时任清华大学国文系主任的刘文典(字叔雅 )先生让陈寅恪先生为清华大学入学考试出国文试题。陈先生所出的国文试题中有“对对子”一题 ,即给出上联 ,要求考生对出下联。在当时反响很大 ,有人损之 ,有人誉之。就“对对子”一题 ,陈先生接受过当时清华大学暑期周刊记者的采访 ,并就此问题还专门撰写了《与刘叔雅论国文试题书》一篇长文 ,在天津《大公报》“文学周刊”上发表。该文详尽阐述了出此题之意图 :一是对对子可以测验应试者能否分清虚实词及应用 ;二…     

第(10)题:背景凸现

今年高考第（１０）题是一个拟柱体的体积问题．在《九章算术》的“商功”章中,记述了各种列有名称的立体及体积公式,而此几何体名为楔（刍甍：上底为一线段,下底为一矩形的拟柱体Ｖ＝１６（２ａ＋ｂ）ｃｈ）,其为刍童（上下底为不相似的矩形的拟柱体Ｖ＝１６［（２ａ１＋ａ２）ｂ１＋（２ａ２＋ａ１）ｂ２］ｈ）的特殊形式．关于此题,笔者有如下想法：１．该题在挖掘我国古代文化遗产的基础上,吸取思想方法加工编制而成,充分体现了教育部考试中心提出的“继承和创新相结合”的命题思路．２．该题新颖、简洁．在往年的“借鉴历年高考…     

大学者的考题

陈寅恪先生 1933年夏,陈寅恪先生为清华大学国文系拟入学国文试卷。他别出心裁地出了个“孙行者”的上联。他心许的答案乃“胡适之”,孰料有考生对曰“祖冲之”,后来居上, 让先生欣喜不已。这真是“弟子不必不如师”了。先生以为,今后国文试题,应与前此异其旨趣,即求一方法,其形式简单而涵义丰富, 庶几可使应试者,无甚侥幸,或甚冤屈之事。     

22年历久不衰 中学生心中的向往 第十一届“雨花奖”全国中学生作文大赛(初中组)

一、本次大赛初中组题目(从以下三题中任选一题作文): 1．以“等待”为话题作文。题目自拟,文体自选,字数不限。2．以“谢谢你,陌生人”为题作文。文体自选,字数不限。     

几组似是而非的数学"姐妹题"辨析

在高中数学中，存在着这样一类“姐妹题”。它们表面上看非常相象．有些题仅一二字之差。但实质却完全不一样．下面我拟把高中数学中比较常见的几组似是而非的“姐妹题”整理如下，供参考．     

第十一届“雨花奖”全国中学生作文大赛(高中组)

第十一届“雨花奖”全国中学生作文大赛从即起正式举行,有关事项通知如下:一、本次大赛高中组题目(从以下三题中任选一题作文): 1．以“和”为话题作文。要求:题目自拟,文体自选,字数不限。2．以“钟声”为题作文。要求:文体自选,字数不限。     

22年历久不衰 中学生心中的向往 第十一届“雨花奖”全国中学生作文大赛(初中组)

一、本次大赛初中组题目(从以下三题中任选一题作文): 1．以“等待”为话题作文。题目自拟,文体自选,字数不限。2．以“谢谢你,陌生人”为题作文。文体自选,字数不限。3．“_____,我想对你说”。先在横线上填上一个恰当的词语,然后再以此为题作文。文体自选,字数不限。     

22年历久不衰 中学生心中的向往 第十一届“雨花奖”全国中学生作文大赛(初中组)

一、本次大赛初中组题目(从以下三题中任选一题作文): 1．以“等待”为话题作文。题目自拟,文体自选,字数不限。2．以“谢谢你,陌生人”为题作文。文体自选,字数不限。3．“____,我想对你说”。先在横线上填上一个恰当的词语,然后再以此为题作文。文体自选,字数不限。     

凭心灵选择

章由陈寅恪老先生怀着一腔“对民生的终极关怀”，虽“屡遭迫害”，但“心甘情愿地”选择人生的“艰辛道路”论及自己“纵有痛苦”，却放弃享受，“无怨无悔”地“选择人学科为我终生的事业”，切合题意。再品读作对人学科社会价值的论述，更能看出作可贵的政治分析力和社会责任感。章结构上层层深入，开篇以鲁迅、张爱玲为例提出“凭心灵选择”这一论题，论点鲜明，接着详述陈寅恪例，具体阐述“靠心灵的力量”作出人生选择这一观点，分析中肯透彻；第四段再进一层，由历史到当代，由他人及自己，     

尝试用开放题编拟试题

尝试用开放题编拟试题浙江省嘉兴市郊区新丰中学龚雷数学开放题是近年来被开发的新型数学习题,其教育价值已被多次教学试验所证实．国家教委已正式批准将“数学开放题”列为九五重点科研项目,笔者有幸作为课题组五位成员之一参加该项目的研究．“考试文化”是“东亚数学...     

乐府赋题法与唐代歌行体的形成

赋题法是拟乐府创作中严格地由题面着笔,按照题面所提示的内容倾向运思取材的方法。齐梁以来,文人乐府诗大量使用赋题法构思立意,使乐府拟作既可沿袭古题之义采用时代新体,还可寓意古题,挖掘古题的时代新义,从而为乐府拟作在主题内容和体式结构上的创新提供了更自由的空间。因赋题法的使用而形成的古乐府主题与曲题的对应关系,为唐代歌行诗创作提供了思路：诗人在乐府中寓意古题、别出新意,在诗歌体式上突破乐府制约,形成拟赋古题的歌行;“主题+歌词性诗题”的歌行,在对主题的强调中保留诗题“歌”“行”等歌辞性字眼,形成歌行的“标识”意义;自拟非歌词性新题的歌行,为进一步强化诗歌主题,其体类属性只在诗歌篇章结构上体现。唐代歌行体的形成与文人乐府赋题法密切相关。     

喜庆“2005”

在新年到来之际，谨拟“2005”数题，喜庆新年，聊飨读．     

郭沫若赠陈寅恪的谐联

壬水庚金龙虎斗， 郭聋陈瞽马牛风。 这是一副谐趣而又含意深刻的对联，牵涉两位“史学巨人”——郭沫若和陈寅恪。从字面解，联语将陈、郭生年、属相及对应的干支五行都嵌于其中；陈１８９０（庚寅）年生，属虎，庚为金；郭１８９２（壬辰）年生，属龙。再者，郭听力极弱（聋），陈晚年目盲（瞽），对仗工巧。特别是后三字用俗语作对，令人回味。 关于这副谐联的写作时间情况见于陆键东著《陈寅恪最后的２０年（１９４９——１９６９）》（三联书店出版）称据郭氏秘书王廷芳等回忆，是郭在寒暄中，当即吟了一副对子给陈，这个对子《郭沫若…     

浅谈“迷惑”题的“迷惑＂及对策

所谓“迷惑”题，就是指命题者对物理概念、规律、现象和事实等，在题目中加以变化、分解、隐藏，故意设置障碍或陷阱，利用学生的思维定势，把学生引入歧途，形成错误理解，最终导致错解的一类疑难问题．这些经过命题者精心设计的“迷惑”题，已形成了我国各级各类物理考试试题的一种风格和命题趋势．本文拟对“迷惑”题的“迷惑”及对策作一些探讨，以起抛砖引玉的作用．