教师爱生之“爱”

教师爱生,老生常谈。教师爱生,理所当然,不少的文章和书籍,乃至不少人物的先进事迹都是“爱生”的最好阐述,把“爱生”的主题推向了极致。当然,也出现了“爱”与“严”的讨论,“宽严相济”,“严是爱,松是害”等“如何爱”的问题似乎也得到了证明。但实际工作中,有不少的老师施以“博爱”或“软硬兼施”或“严就是爱”过,从一个极端走向另一个极端或折中,往往效果不佳。究竟如何“爱生”看来并不简单!     

爱需要表达

走进童话世界,你会感受到生命的情怀,有一种叫“爱”的东西在心头涌动。爱是人类最美丽的语言,有了爱就需要表达。对你的亲人,对你的学生,对你身边所有的人,敞开你爱的心扉,让彼此的心灵靠在一起,享受爱的芬芳吧。     

爱需要表达

走进童话世界,你会感受到生命的情怀,有一种叫“爱”的东西在心头涌动。爱是人类最美丽的语言,有了爱就需要表达。对你的亲人,对你的学生,对你身边所有的人,敞开你爱的心扉,让彼此的心灵靠在一起,享受爱的芬芳吧。     

以“爱”的名义，不等于爱

常见：恋人间，一个对另一个说：你看看，我就为了爱你，放弃了什么什么；我就为了这个家，才怎样怎样，所以你必须要对我如何如何。母亲对孩子说：你看看，自从生了你之后，我工作也落后了，人也变老了、变丑了，我一切都牺牲了，都为了你，你为什么还不好好学习呢？站在课堂上，看到学生在窃窃私语，或者昏昏欲睡，     

小议爱学生

原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱儿童。”的确，教育的秘诀就是“爱”，教育的捷径就是爱之路。     

班主任的爱与严

许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。[第一段]     

我们需要的是爱

家长认为爱孩子就应该为孩子负责，而所谓的负责就是“孩子不打不成才”.说这句话的时候却从来没有考虑过一孩子需要的是这种“爱”吗？     

教育爱——一个被忽略了的教育学核心范畴

“教育爱”在教育实践过程中具有相当的重要性,也理应是教育学中的一个核心性范畴,但在当今的教育学理论中却鲜少对此的直接探讨。“教育爱”是教师在教育过程中对学生所施予的一种爱,因其明确的教育性意向而具有相对独特的内涵。结合一些经典的爱的理论论述,可以使我们进一步明确爱的实质内涵及“教育爱”的独特特征。     

爱的教育——拆分“爱”

当他人问起你＂爱＂的含义时,你是如何去表达说明？我想说的是,当所有被提问的对象是老师的时候,＂爱＂这个词的定义一定很简单,爱就是与天真可爱的孩子们共同分享的礼物。     

教育管理中的“爱”与“严”

班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者,一个班级的班风和学风是否端正、向上,与班主任的管理工作有着密切的联系。良好班风的形成,除了要有正确的舆论导向外,我认为关键是要在“严”和“爱”上下功夫。     

我们怎样"爱"孩子

最近,读到一篇文章《父亲不会忘记》,我被深深地打动了。文中有这么一段:“在你早上穿衣服上学时,我因为你没有把脸擦干净而骂你,又在为你的鞋脏而骂你。……早餐时我也在找毛病。我骂你把食物打翻,吃饭时候狼吞虎咽……看见你跪在地上打弹珠,把长袜都磨破了。我完全不顾你的面     

严与爱：教育的两大利器

在日常教学中要帮助学生养成良好的行为习惯．老师就应走进孩子的世界,用爱去唤醒学生心灵深处的纯真。同时还要做到原则性的问题毫不妥协,用宽容的心去对待孩子们的错误,用鼓励的方式帮助孩子认识错误改正错误。     

电话中的“爱”

今天．张老师布置了一道奇怪的作业、竟然是让我们回家后先想想父母对自己的关爱。然后再充满感情地对自己的爸爸或妈妈说一声：“我爱你!”     

爱在初春·共相守

机缘巧合下,在最美丽的年华,“他”闯进了我的生命,从此,属于我们的“爱”的种子便种下在彼此的心田。今天,我们一起守护种子,开始充满爱的旅程,一起为爱而护航！     

以爱为支点——让你的班主任工作色彩纷呈

新课程标准中提出：“教师要真情对待学生,关心爱护学生。公平地对待学生,不能厚此薄彼。”老师在教育学生时,应更有耐心,更有恒心,做到一切为了学生,为了一切学生。这些做法都因为“爱”。因为“爱”,所以师生间就有了“和谐”。     

补“爱”刻不容缓

经济的浪潮中，强势群体常常是大浪中的弄潮儿，纵横驰骋，而弱势群体常常喜忧参半：在获得物质、经济上的利益同时，却失去了很多更宝贵的东西，例如亲情。[第一段]     

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

在班主任的日常工作中,在教育学生时往往会失去对学生爱与严的把持度,有些教师不是过于溺爱学生,爱得太随意,没有师生之间的年龄差和角色差,导致了在学生的面前失去了尊严;要么就是要求太苛刻,管得太严,让学生对教师产生了闻声色变的效果,所以正确把握好对学生爱与严的问题,是当今教师需要着重研究的课题,致力于做到爱中带有严,严中透着爱,是当代教学者,特别是班主任教师值得深入研究的教学问题。     

浅谈班主任的“严”与“爱”

班主任工作中"爱""严"共生,爱是严的本质,严是爱的体现;只有将严格融入爱护,爱而不宠、不偏、可感,严而有理、有情、有范,爱寓于严,严出于爱,才能启迪学生心灵,激励奋发成才。     

彭钧：镶上爱的年华

E：这张专辑取名《我相信爱》是怎样的概念？彭钧：其实是因为之前做了一些公益活动,出来的效果挺好的,这张专辑提到的“爱”,其实是“大爱”,希望传递一些正面的能量给大家。     

用爱去召唤

爱是教育的一个永恒的主题，没有爱便没有教育。正因为有了爱，一个个教育的神话才应运而生。爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，爱是一种触及灵魂的教育过程。也正是“爱”赋予了我们教师人格的魅力。