教师评语对学生学习动机的影响

探讨教师评语对学生学习成功动机之影响。一般地,赞扬能够激发学生的学习动机,但‘努力赞扬’(夸奖学生努力)可能比‘智力赞扬’(夸奖学生聪明)更能激发学生的学习积极性。由于学生存在个性特征、性别、学习成绩和年龄等个体差异,这些差异将影响学生对教师评语的感受。教师应根据学生的个体差异给予学生合适的评语。合适的评语不仅能激发学生的学习动机,而且还能提高学生的自我实现目标,使学生在成败时合理归因以及使师生心理健康处于良性循环状态。     

教师评语对学生心理发展的影响

教师评语应该明确而具体地强化学生的优点、指明学生的缺点 ,培养学生具有正直、自信、坚韧不拔的优良品质 ,达到扬长避短的教育目的 ;且在实践中要运用鼓励、赞赏、宽容、尊重、信任、支持等方法 ,促进学生心理健康发展。     

让教师评语促进学生作文的发展——兼谈学生作文中教师评语的作用

思维与写作关系密切,写作是思维综合反映的形式之一.教师对学生写作进行点评,要能够激发学生的写作兴趣,并能在这一过程中教授写作技巧,激发写作潜能,进而提高其写作水平.同时,教师的评语要能帮助学生形成科学的、有效的思维方式,让学生更加理性地挖掘生活的本质,加深认识的深度,引发其对人生的思考,树立正确健康的人生观、世界观和价值观.     

从学生心理成长的角度看教师教学评语

新课程特别重视学生的全面发展，与之不相适应的是教师在教学评语中往往忽略了学生心理成长的需要，存在模式呆板、语言干瘪等一系列问题。只有切实改进教师评语的方式方法，在评语中体现人本教育、赏识教育、创造教育、成功教育以及情感教育等教育新理念，才能促进学生心理的健康成长。     

教师评语对学生课堂视觉搜索的影响

本研究主要探究教师评语对学生课堂视觉搜索的影响.在高中二年级学生完成每节视觉搜索实验后,计算机自动分别给鼓励组、批评组和控制组呈现鼓励、批评和不理睬(不给任何评语)评语.结果发现,无论有、无目标,鼓励组的目标搜索斜率(反应时间对呈现项目数函数的斜率)都最小且正确率最高,而批评组的目标搜索斜率最大且正确率最低.鼓励和批评分别能加快和减慢课堂视觉搜索.因此,教师在课堂教学过程中,应多给予学生鼓励.     

教师评语研究的进展

本文主要阐述教师评语研究的新进展。二十世纪初期,郝洛克通过实验研究发现,仅赞扬能够提高学生的测验成绩,批评和不理睬将降低学生的测验成绩,尤其是被隔离的控制组。由于赞扬对学生的学习行为有积极的影响,所以,二十一世纪初期,一些研究者针对不同种类的赞扬对学生学习成绩的影响进行深入探究,发现“努力赞扬”相对于“智力赞扬”、“掌握知识赞扬”比“社会比较赞扬”、“过程赞扬”比“个人赞扬”以及“准确赞扬”比“积极赞扬”都对学生发展具有更积极的促进作用。由此可见,为了提高学生的学习成绩,以及促进学生健康成长,有必要研究教师的评语。     

习作评语中教师的“身份”定位

作文评语是教师与学生切磋习作、交流思想的有效方式。因而教师应把握好评语的"度",确立好自己在评语中的"身份",把一条条富有个性的评语当成一件件精美的礼物送给学生,借以激励启迪学生易动笔,乐修改。那么,教师在习作评语中该如何把握好自己的身份?结合实践,浅谈四点。     

教师给学生写评语还需适度

浙江宁海六中的德育主任胡一民亲眼看到自己的同事因为给学生下的评语过高而遭遇尴尬，那个学生本来在校表现很差，老师在评语中不指缺点并且说孩子表现还不错，最终学生闲了事，家长被叫来，感觉很没面子，当面质询老师为什么在家庭报告书中不能实事求是，     

方寸之间 情深意长——给学生一个爱看的评语

班主任要想写出准确且具有个性的评语,必须建立在对学生深入细致的观察和了解的基础上,同时还必须掌握写评语的一些基本要领。我认为,评语首先要具有导向性,老师的评语应给学生指出前进的方向,引导学生不断朝着目标去努力;其次评语要具有诊断性,学生通过评语可以发现自己的亮点,去强化它,看到自己的不足,然后去克服它;再次,评语要具有激励性,它可以帮助学生树立自信,扬起奋进的风帆,争取更大的进步;最后,评语一定要具有个性。学生是生龙活虎的,老师的评语也应该是丰富多彩的,万不可千篇一律。总之,一个好的评语,可以调节学生的情绪,疏导学生的心理,使之以一种健康的心态投入到学习中去,对学生的成长起到促进作用。     

教师 请笔下留情——用倾注爱的评语评价学生

评语,顾名思义,就是对学生进行评价的话语,它是教育的重要手段,同时,也是教师的一项重要工作内容。     

如何给学生作文下评语

给学生习作下评语,是教师对学生的客观评价。怎样评?评得如何?会直接影响学生作文的情绪,从而影响学生习作的水平。因此,我们必须认真给学生作文下评语,尽量使其具有准确性、科学性、趣味性,达到以评激写、以评促写的目的。一、评语应循循善诱,因势利导,用语真诚恳切,不能简单粗暴,更不能讥讽挖苦,板起面孔训人。学生的作文不管是成功与否都渗透着他们的汗     

教师评语与学生发展

学校主要由学生和教师组成，教师必须对学生在学校中的学习生活进行评价。由于评价活动涉及的范围广、内容多，根据不同的划分标准可以划分为不同的评价类型。根据评价运行的过程可以划分为安置性评价、形成性评价、诊断性评价与终结性评价；根据评价主体可以划分为自我评价与他人评价等。评语与其它教育评价一样具有导向、激励和反馈等功能。     

美国教师这样给学生写评语

美国教师给学生写的评语非常规范,形式上类似点评,他们叫评论卡片,涉及的方面也挺多,如态度、行为、性格、沟通技巧、合作、兴趣和才能、社会技能、时间管理、学习习惯等。     

教师评语自动生成器——解决日常工作的绿色小软件

为教师节献礼!把教师从例行公事的负担中解放出来!鄙人为一编程爱好者,假期无事,信手编写一小程序——“教师评语自动生成程序”,为我做教师的父母,解决每学期期末他们要花费很多精力在写学生评语的烦恼!同时我也希望可以让广大教师无忧无虑地用电脑写出十分像样的学生评语。     

美国教师如何给学生写评语

中国教师要给学生写评语，美国教师也需要给学生写类似的点评，他们叫评论卡片，而且非常的规范，涉及的方面也挺多，如态度、行为、性格、沟通技巧、合作、兴趣和才能、社会技能、时间管理、工作习惯等。美国教育世界网站近期刊登了一些评语的示范，不妨摘录如下：     

试论学生习作评语的写作

本认为评语内容是由习作本、习作活动、习作主体组成的动态系统,因而评语写作角度应着眼于此系统的各构成要素,实现评语的个性化,表现在评价的用语上,应该是具体的、明确的、可操作的。     

让评语点亮学生的自信之灯

评语，是教师对学生真诚的评价，是净化灵魂的镜子，也是教师与学生心灵之间沟通的渠道，它还是向家长汇报工作的一扇窗子。在学期评语中，给学生以激励、表扬、鞭策、启发，犹如给学生喝上一口甜透心间的蜜汁，又好像与学生进行一番推心置腹的交谈，使学生对学习、生活和未来充满希望。总之，一段恰发其分的激励性评语，能成为学生前进路上的指明类和加油站。     

专家评语对学生学习行为的影响研究

对学生来说,教师具有权威性,其评语具有指导作用。而相对于教师更具权威性的专家,其评语是否对学生更具影响力呢？本文通过实验研究发现,获得专家鼓励和批评的学生的测验成绩普遍很高,而仅仅获得任课教师公开鼓励的学生的测验成绩较高,而受到不理睬的学生成绩最低;在专家施予评语的班级中,具有高的短期目标、学习积极性、课堂注意力和良好情绪状态的学生多于教师施予评语的班级。     

希拉克评语的启示

学生评语是教师对学生在校学习期间各方面情况的评价。它既是对学生进行思想教育的必要一环．也是教师与家长进行“横向联系”的重要手段。写好评语有助于学生的思想进步，也有助于学校与家长的沟通。