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1.
瞿朝文 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
学习新课程思想,感受新课程理念,对新的教育教学模式进行了一定程度的实践探索."自主-合作-探究"是最主要的教学模式,尤其是开展好小组合作学习,其重大意义在于:注重了以学生为主体,教师为主导的教育教学模式;取缔了传统教育中教师的启发式作用,更多的是让学生自主参与学习,自主实践,自我小结学习心得;发挥了学生的各种优势,积极主动交流,合作学习互动,提高了解决问题的能力.合作学习是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程,也是培养学生综合能力的重要过程,所以必须引起高度重视. 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
"翻转课堂"教学模式的出现顺应了时代的发展,丰富的网络资源是"翻转课堂"实现的手段,学生的自主学习是"翻转课堂"实现的基础。"自主合作"学习模式,将自主学习与合作学习结合,在培养学生自主学习能力的同时,也锻炼了学生的语言运用,交际等综合能力。通过将教学模式与学习模式的有效结合,可以实现"翻转课堂"的授课效果最大化,因材施教,个性化学习,真正体现培养学生自主学习能力的教育本质。 相似文献
3.
本文以构建主义理论为基础,讨论了构建主义和自主学习之间的关系。笔者认为自主学习能力的培养可以从激发学习兴趣、改变教学模式、倡导合作学习和改变评价方式四个方面进行,同时自主学习对于提高学生的英语交际能力有一定的作用。 相似文献
4.
杨青 《桂林师范高等专科学校学报》2014,(1)
混合学习理论是一种有效的学习理论,强调现代教学与传统教学理论的融合、多种教学媒介的综合、多种教学内容的整合,以及多种教学方式的混合。文章针对在混合学习教学模式下学生自主学习能力、合作学习能力以及探究学习能力的形成和发展进行了探讨。 相似文献
5.
以培养大学非英语专业学生英语学习可持续发展能力为目标的大学英语课堂教学模式的创建包括三个阶段:听说领先以提高英语实际运用能力为主的基础阶段;以培养学生自主学习能力为目标的自主学习阶段;适应合作、竞争型大学英语课堂教学模式的巩固提高阶段.这一教学模式重在培养学生的团队合作精神和自信心,提高学生的英语综合运用能力,最终培养学生英语学习的可持续发展能力. 相似文献
6.
苏档 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
传统的大学英语教学模式在培养学生英语综合应用能力、自主学习能力等方面效果不佳.为了提高大学生学习英语的效率,小组合作学习成为一种新的教学模式.本文以合作学习为依据,探讨了小组合作学习在大学英语精读课中的应用,分析了合作学习对教师和学生的要求,希望笔者对合作学习的看法能给大家一些帮助. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
合作学习可以有效地提高学生的自主学生能力,提高教学质量,是一种较为有效的教学模式。但是在现阶段的初中英语教学过程中,还是存在一定的问题与弊端的,教师要综合实际情况对英语教学中的合作学习模式的相关细节不断完善。 相似文献
10.
任亚静 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):115-117
2022年4月21日,相关部门新修订了《义务教育语文课程标准》,要求九年义务教育阶段的语文课程,必须面对全体学生,使学生获得基本的语文素养,并且要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一背景下,各大学校都开始寻找一种符合语文新课程标准理念的教学模式和教学方法。而小组合作学习的教学模式则是新课程改革背景下一种行之有效的教学模式,并且成为新课程教学中应用最为广泛的一种学习方式。这种模式是根据新课改和教学需求而产生的新型教学模式,以学生自身合作为基础,通过小组内学生互助,共同完成学习任务的方式,培养了学生的合作精神和探究精神,有利于增强学生的人际交往能力和语言表达能力。在初中语文课堂中引入小组合作学习的方式,极大程度上调动了学生学习语文的积极性,有助于提高学生的自主学习能力,并且对于培养学生的语文素养、提高学生的语文综合运用能力具有重要意义。 相似文献
11.
自主学习能力是指学生在学习活动中进行自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的支配、调节和控制的能力。在分层分组合作教学模式中,提高学生自主学习能力的途径有:巧设问题情境,激发求知欲;创设良好的小组合作氛围,调动学生学习热情;看准火候,把握分组合作讨论的契机;采用丰富多彩的合作学习方式,提高学生参与能力;合理运用评价机制,保持学生学习兴趣的持久性。提高学生自主学习能力,还要注意摆正教师角色,加强对学生自主学习习惯的培养,教会学生讨论的方法。 相似文献
12.
高效课堂是新课程背景下提出的一种新型课堂教学模式。为使这一教学模式收到很好的教学效果.教师必须想办法激发学生的学习兴趣.促进学生自主学习。我们知道兴趣是最好的老师。在课堂教学中如果能激发学生自主学习的热情.进行合作探究式学习.亲历化学知识的形成过程,对掌握化学知识大有益处.就能把高效课堂落到实处.综合提高学生的化学素养和实践能力。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(4)
新课程标准中提出了教师要转变传统的教学模式,引导学生进行"自主、合作、探究",实现学生综合能力的全面发展。在小学数学教学中,教师需要将"以人为本"的教学理念融入教学之中,树立学生的主体地位,使学生成为课堂的主人,并采取有效的措施来激发学生的学习兴趣,促使学生进行自主学习和合作学习,从而加强学生对数学知识的理解,实现学生数学核心素养的培养。对此,教师可在教学中组织学生开展小组合作学习,为学生营造合作学习的氛围,合理地设置合作任务,为学生今后的发展奠定良好的基础。基于此,就小学数学课堂中学生自主学习与合作学习进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着新课程标准的颁布与实施,以学生为主体的教学模式使学生的自主学习与自主发展成为广大师生共同关注的核心问题。从自主探索、合作学习、结合生活的角度对学生数学自主学习能力的培养与提高进行了研究。 相似文献
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高效课堂是新课程背景下提出的一种新型课堂教学模式。为使这一教学模式收到很好的教学效果,教师必须想办法激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习。我们知道兴趣是最好的老师。在课堂教学中如果能激发学生自主学习的热情,进行合作探究式学习,亲历化学知识的形成过程,对掌握化学知识大有益处,就能把高效课堂落到实处,综合提高学生的化学素养和实践能力。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2014,(31)
初中英语新课程改革标准提出了转变学生学习方法的新要求,倡导以合作、自主、探究的方式开展英语学习,提高学生学习能力。在这样的背景下,合作学习作为一种新的教学模式日渐走进课堂,走进师生生活,促使学生通过自主学习成为课堂的主人。 相似文献
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于丽琴 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
新一轮教学改革提出要以培养学生的核心素养为目标,要求教师在教学实践中运用多样化的教学模式,落实核心素养教学。小组合作学习是我国积极倡导的有效学习方式之一,也是新课改倡导的教学模式之一,它为学生建立一个轻松、自主的学习环境,有效降低学生学习语言的焦虑感。英语学科核心素养将引领课堂教学从综合语言能力培养到英语学科核心素养教育的改变。小组合作学习可以培养学生良好的自主学习习惯,在提升英语教学质量的同时提高英语课堂小组合作学习的有效性。 相似文献