小学数学课堂教学中的活动教学

《小学数学新课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习,合作交流的情境,使学生通过观察、操作归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。可见,数学活动在数学知识的教学中起着关键的作用。我们小学数学的教学过程,就是在教师引导下学生进行数学活动的过程。     

浅谈小学数学活动在课堂教学中的有效实施

小学数学活动是教师结合小学生有关数学方面的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。通过教师的精心设计、积极实践,在实际课堂教学中有效实施数学活动,不仅能很好地调动学生的学习兴趣,而且能促进学生进行有效的数学学习。     

浅谈小学数学活动在课堂教学中的有效实施

小学数学活动是教师结合小学生有关数学方面的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。通过教师的精心设计、积极实践,在实际课堂教学中有效实施数学活动,不仅能很好地调动学生的学习兴趣,而且能促进学生进行有效的数学学习。     

“做数学”在小学数学教学中的实施

《新课程标准》指出,转变学生的学习方式,使学生在活动和现实生活中学习数学、发展数学是当前我国教育改革的基本思路之一。它要求教师在教学中应该根据学生、教学内容、教学环境的具体情境营造一种真实而有吸引力的学习背景,让学生在自然的情境中,在教师的帮助下,在“做”的过程中积累丰富的直接经验,主动参与数学知识的发生、发展和形成过程,理解和掌握数学思想、知识和方法,感受数学创造的乐趣,体验成功的喜悦,促进学生的个性发展。现代教学理论认为,教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此,教师要彻底摒…     

拟题活动在小学数学教学中的实施研究

拟题活动一改以往教师出题、学生解题的传统教学模式为学生自己出题、自己解答。加强了数学与生活的联系,提升了学生的解题兴趣;使学生的数学知识结构意义化;培养了学生数学能力。借助数学日记这一教学的最佳载体,可以帮助学生及时回顾、整理课堂中学习的数学概念;帮助教师了解教学素材是否适合学生的需要;延伸教学活动。     

“研究性学习”在小学数学教学中的实施

在小学阶段,由于学生的年龄小,其行为意识极不稳定,知识经验缺乏,上课注意力也非常不集中。因此,教师在教学中要设计学生喜欢的、乐于接受的教学方式,利用多种情境激发学生的学习兴趣,引导学生进行研究性学习。研究性学习已渗透在教师的教学之中,是学生乐于接受的学习方式,在小学数学课堂教学中进行研究性学习,不仅激发了学生的学习兴趣,更让学生的创新性思维得到发展,促进学科素养的全面提升。     

数学课堂教学中的“活动”

在平时的课堂教学中,我们在实验班开展了大量生动、活泼、形式多样、丰富多彩的活动。结果发现,实验班的学生发言踊跃,动手操作能力明显比以前有所提高,特别是对开放性的数学题,他们的解题思路比以前更开阔,学生的想象能力、思维能力比以前都有了明显的增强。教师们在实际教学中设计了大量的活动形式:数学作文。把语文学习中的作文与数学知识、数学思想方法密切联系在一起,包括以故事、童话的写作形式,表现数学知识在生活中的应用,激励学生把学习数学的经验方法、感想体会、独特的解题方法以及对数学教材的一些内容及对教师的讲解法质疑问难…     

实施“问题导学式”教学模式 优化小学数学课堂教学活动

有效的教学活动决定了课堂教学的效率。《基础教育课程改革纲要（试行）》曾明确指出：注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。同样,在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中也强调：数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,     

探究性学习在小学数学课堂教学中的实施

小学数学学科是小学课程中的一门重要学科,新课改的实施对于小学数学教学提出了更高的要求,这其中探究性学习逐渐在小学课堂教学中被应用。探究性学习是指教师结合教学内容,设计教学环境,使学生在教师的引导下质疑、探究、最终解决问题的过程,在小学数学教学中应用探究性学习这一教学手段,可以更好地发挥学生的主体地位,实现素质教育的目标。     

创新教育在小学数学课堂教学中的实施

时下在新课标出台后,全国范围内的中小学又进行了新一轮课改,由此引发了整个基础教育领域对创新教育的研究和实验的热潮。但是,不管怎样实验,深化教育改革的指导思想和措施都不能离开素质教育需要解决的两大重点问题,即培养学生创新精神和实践能力。本文谨就小学数学课教学怎样培养学生的创新精神和实践能力谈几点看法。     

小学数学课堂教学中的“数学味”

在新课标教学的推广过程中,一些课堂出现了偏重“生活味”,忽视“数学味”的现象.那么,到底什么是小学数学课堂教学中的“数学味”呢?根据当下有关“数学味”的不同看法,阐述了一些对“数学味”的认识:解决问题时过程的逻辑性和结果的准确性,本质是一种客观科学精神.     

“等待”在小学数学课堂教学中的作用

知识的学习,能力的培养,情感的体验,都需要在课堂教学中留有足够的时间让孩子们去消化、去反刍、去领会、去体验。只有让学生真正成为课堂的参与者,学生才能学得主动积极,也才会实现真正意义上的高效课堂。     

“五步骤课堂教学模式”在小学数学教学中的应用

随着新课改不断推进,在小学数学教学中特别强调确立学生的主体地位,教师要积极引导和组织学生参与教学过程,充分发挥他们的主动性和创造性,从而提高学生的数学素质和数学能力。弗赖登塔尔是世界著名的数学家和数学教育家,有着极其渊博的知识和丰富的教育经验。     

“追问”在小学数学课堂教学中的价值

追问是教师在学生回答问题的过程中或者问题回答结束之后的进一步引导。它的目的是进一步发现问题、解决问题,使问题的交流走向深入。追问可以及时拓展学生思维的宽度,挖掘学生思维的深度。成功的追问本质上是一种高效点拨,是保证对话成为深度交流的重要手段。没有追问的课堂,其本质是教师教的缺位,它导致的直接后果是学生的学习始终在一个层次上徘徊。追问是数学课堂教学中重要的教学手段,更是精妙的教学艺术。在数学教学实践中,教师运用艺术的手法精心设计、     

“接生婆式教学法”在小学数学课堂教学中的应用

新课程标准所倡导的"以学生为主体,以教师为主导"的教育思想,在很大程度上冲击了以往的传统教学理念,迫使许多教师在教育教学中进行教学方法的革新和探索。在学习和实践中发现"接生婆式教学法"的运用为当今的小学数学课堂教学注入了新鲜的血液,对新课程改革起到了推波助澜的作用。     

素质教育在小学数学教学中的实施

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。小学数学作为基础教育的重要学科之一,要将实施素质教育放在首位,以提高全民素质作为目标。     

活动在小学数学教学中的作用

在整个小学数学的课堂教学中,活动教学占有重要的地位,有着不可替代的作用。在教学过程中适当加入一些有针对性的课堂活动,是提高教学效率的有效途径。一、有利于学生巩固"四基"基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验是数学教学目标中的四基,基础知识和基本技能是基础目标。活动教学进入学科课程,在教学过程中,随着儿童活动的推进,再利用角色转换效应进行教学,比起单一的"灌注式"教学     

小学数学教学中的“活动“渗透

教学的主体是学生,在教学中能不能让学生“活“起来,“动“起来,这关系到学生能否主动地学习知识,灵活地运用知识,从而避免学生“知多识少,高分低能“的现象.实践证明:把“活动“渗透于学科之中,能变沉闷、呆板、被动的学习为生动、活泼、主动的发展,使学生的素质得到全面的提高.下面以数学教学为例,浅谈自己的一点体会.……     

素质教育在小学数学教学中的实施

新时代背景下,小学数学教育步入新的时期,迎来 新的要求,数学教师在教授课程知识的同时还应落实素质教 育,保证素质教育与数学教育、时代发展的适宜性。素质教育 注重学生综合能力培养与发展,所以全面开展素质教育并将其 与数学教学相结合是小学教育创新发展的必然趋势。     

素质教育在小学数学教学中的实施

在小学数学教学中,我们应以素质教育为宗旨,以开发学生的身心潜能、提高学生的素质为核心,面向全体学生、全面提高教育教学质量,使学生的各种素质都获得培养和提高。小学数学素质教育是在正确的教育思想指导下,以课程教材为载体,以课堂教学为阵地,以改革教法与指导学法为手段,培养学生的数学素质,促进学生全面发展为目标而进行的教育教学实践。