建立工程教育学学科的可行性研究

我们一直在研究工程教育中的问题,却很少思考和考察工程教育作为一个研究领域或学科自身的发展。本文从学科概念的阐释出发,梳理了工程教育作为一个研究领域在我国的发展状况,论证了在教育学一级学科之下建立工程教育学二级学科的可行性,最后展望了工程教育研究的未来。     

从"教学学术"到"教育研究":美国工程教育学科形成的历史考察

通过文献资料的梳理和分析发现,美国工程教育研究发展历程可分为"改革实践范式""教学学术范式""严谨科学研究范式"三个阶段.美国工程教育研究走上学科化发展道路背后的多重动因包括ABET所主导的工程专业认证范式变革,NSF对工程教育改革和研究的资助,JEE追求高质量研究的不断自我革新,以及工程教育研究者的学科身份追求等.中...     

工程教育认证背景下矿业工程学科发展的思考

矿业工程虽然是内蒙古科技大学的优势学科,但仍然存在专任教师结构不合理、资源分配不均、科学研究和创新能力不足、人才培养滞后且学生缺乏实践能力、学科发展滞后于煤炭科技进步等问题。在以培养学生为主的专业工程教育认证和保持矿业工程学科特色和传统优势背景下,结合煤炭行业企业发展实际,积极探索矿业工程学科发展方向,提出继续加强师资队伍建设工作,进一步优化学院师资结构;教学科学研究并重,努力争取在专业建设上取得新突破;完善实践教学条件,深化实验教学改革。深入思考能源革命背景下学科的发展,明确学科建设目标、内容,优化学科专业结构,整合学科资源,创建一流的煤炭行业特色学科专业,争创一流大学。     

我国学科教育发展的思考

我国学科教育的研究与实践还存在相当的问题。我们需要树立现代学科教育价值观，这种价值观应该是多元化的。新世纪学科教育改革势在必行，将在建设社会主义现代化事业中实现自身的现代化。     

论比较教育的学科属性与学科体系

比较教育究竟是不是一门学科,一直引起人们的争议,随着比较教育研究范围的进一步拓展,这一问题更是遭到人们的质疑,其中主要涉及比较教育的研究对象和研究方法两个根本性问题.从比较教育学科发展来看,比较教育的研究对象和研究方法都具有明显的层次性,由此可以把比较教育的学科体系具体描述为"三圈层、多交叉结构".因此,比较教育是一门既具有学科独立性又与其他教育学科相交叉的教育学科.     

高等工程教育的问题与改革刍议

工程学是数学与自然科学有目的地应用于生产实际的科学。高等工程教育是面向工程技术的教育,是科学技术应用于生产实践的重要环节之一。在现代社会里,国家的发展、民族的振兴必须依靠科学技术这个“第一生产力”。我国是一个发展中的大国,经济与文化     

教育技术学科定位的思考——技术应用与研究为主的学科

本文从教育与技术的关系入手,界定教育技术的研究领域,由此得出教育技术学的学科定位应该是对技术的应用和研究上,并在此基础上论述了技术在教育中应用的三个层次——管理技术、教学技术和学习技术,以及研究的两个维度——实践研究的维度和理论研究的维度。     

学科规训与工程教育科学化的突围

工程教育按照科学教育的体系来构建,并且脱离工程实践与产业需求,是目前工程教育面临的最为突出的问题。从学科规训的视角来对科学教育体系进行分析,可以对科学教育的人才培养模式是如何影响着工程教育、工程教育的实践性是如何被遮蔽,以及工程教育是如何在学科规训中走上了科学化的人才培养道路等问题作出更为深层次的解读。工程教育要回归到工程自身,就必须打破纯科学学科体系中以理论逻辑为中心的学科规训制度,重构应用学科以实践逻辑为中心的学科规训制度。只有这样,才能从根本上变革人才培养模式,形成一套真正意义上的工程师养成的教育培养体制。     

思想政治教育学科政策研究的进展与思考

当前,思想政治教育学科政策研究表现出研究对象存在模糊性、研究内容缺乏体系性和研究方法缺乏专业性等问题。因此,在思想政治教育学科深入发展的关键时期,进一步加强其学科政策研究,明确学科政策的研究意识和研究对象,促进学科政策研究内容、方法向体系性和专业性方向发展,进而提高思想政治教育学科政策的科学性和系统性,增强学科政策在其学科建设中的引导和控制作用。     

学科教育:时代的永恒主题

学科,是时代发展的必然产物;学科教育,是时代前进的实然结果;学科教育改革,是时代变革的应然要求。实现学科教育改革,要进行理论变革,更新学科教育理念;进行体制创新,强化学科教育队伍。     

论思想政治教育学科细分与交叉研究的统一性

学科细分与交叉研究是一种被广泛运用的前沿研究方法,在思想政治教育学科发展过程中,学者们倾心尽力从自己擅长的学科入手,对思想政治教育学科进行细分研究,合力推进学科的建设和发展,其学科细分研究成果又滋养了学科交叉研究的发展,而交叉研究的深化则又进一步推动了细分研究的深入,催生出思想政治教育学科新的理论形态。学科细分与交叉研究的统一性,使得两种研究互动互促,进而使思想政治教育学科从简单化、平面化、静态化、单向化的理论移植和借鉴逐渐向综合化、立体化、动态化、整体化的方向发展,共同促进思想政治教育学科形成内容完备、结构合理、动态开放、与时俱进的学科理论体系。     

漫谈教育学科的学习与研究

针对刚进入教育学科学习的研究生普遍存在的不知如何培养学习兴趣、如何选择课程以及如何读书的问题提出若干建议,并浅析如何进入教育研究阶段以及如何进行教育研究设计.     

论高校历史学科教育困境原因

历史学科教育出现困境有社会原因及学科自身原因，主要是自身原因。要想摆脱困境，只有改革，打破专业界线，向多学科、综合性方向发展。     

论学校思想政治工作与学科教育相结合的必要性

思想政治工作是一门研究人的思想和行为活动规律及对人进行思想教育的科学。本文主要分析了思想政治教育与学科教育间的关系,阐述了思想政治教育与学科教育相结合的必要性。     

论思想政治教育学科研究的路向问题

在体现马克思主义理论学科整体性的同时,思想政治教育学科的性质以及与其它四个二级学科相比所具有的应用性特征决定了思想政治教育学科相对具有一定的独立性。思想政治教育学科理论的多学科借鉴性、学科的实践境遇以及学科科学发展迫切要求学科研究应具备一定的广度和深度。思想政治教育学科研究要立足现实、瞄准对象、把握动态、扩充视野,在路向上注重超越单纯的“怎样教育”的问题,积极探索“为什么”、“是什么”与“应该是什么”的问题,推进由主导性“学校型研究”的单向视角向综合性“社会型研究”多维视角的研究转向,不断彰显学科的特色,增强学科的科学性。     

论思想政治教育学科特点与研究前沿

思想政治教育学科是最富有中国特色的理论性、综合性、应用性学科。思想政治教育学科不仅有许多现实的实际与理论问题需要深化研究,而且随着社会的快速发展和人的全面发展,又有许多新的课题被不断提出。思想政治教育学科建设,必须立足于我国改革开放、中国特色社会主义现代化建设和人的全面发展的实际,为推进我国社会科学发展服务,为人的全面发展提供导向和动力。     

加快院校工程教育的改革 培养现代工程技术人才

在分析了我国院校工程教育的现状与存在的问题的基础上,提出了面向21世纪的院校工程教育的改革思路是“面向工程,稳定规模,调整结构,提高质量”。办学模式要多样化,各类学校在不同层次上办出特色。     

对机械工程教育及其改革的思考

21世纪制造业全球化、信息化的发展趋势使机械工程教育面临新的挑战和机遇。必须改革现有的课程体系内容和工程教学、训练方式,加强工程教育的素质培养和能力训练,才能满足新时期对高素质复合型机械工程人才的需要。     

梅贻琦与清华大学工程学科的发展

清华大学的工程教育起步于民国时期成立的工学院,梅贻琦作为清华校史上任职时间最长的校长,凭借富有远见的治校谋略与顺应时势的改革举措,领导创建了工学院,引领推动工程学科建设、人才培养和学术研究等办学实践。在民族危亡的特殊时期,带领清华学人,服务国家需求,广纳工程人才,构建课程体系,做大做强了清华的工程学科,为清华在追求高质量发展的过程中,以建设工程学科为牵引,带动学校综合实力全面提升,进而实现人才强国、科技报国的理想使命,打下了坚实基础,其中的有益经验值得我们探究借鉴。