优化教学方法 提高学生素质

自从夸美纽斯创造班级授课制以来，传统的教师讲、学生听一直成为传授知识的主要方式。其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法。它的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣。其实，教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程。在教学活动中要注意符合初中学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习数学的情感。由     

浅析西方教学方法的现代转换

本文以西方教学方法的历史演变为线索，探讨了西方教学方法在各个阶段的发展及特征，指明了科学技术的进步和教育理论的发展对教学方法的影响，最后分析了西方教学方法的现代转换。     

“因材施教”为何陷人困境

“因材施教”是我国古代一条重要的教学原则，是孔子在长期的教学实践中创立的。宋代学者朱熹把孔子这-思想概括为：“夫子教人，各因其材”。“因材施教”强调教师在教育学生时，应该根据每个学生的具体情况和特点，如能力、性格、特长、原有基础等，提出不同的要求，选择适当的教法，给予不同的教育，以促进学生的发展。     

高等学校“三化”异步教学工程——第七章高等学校“三化”异步教学工程的实施

在高等学校实施现代教学改革，最大的阻力来自人们头脑中不自觉的极其落后的教育思想和教育观念。人类社会已由近代工业社会发展到现代信息社会，知识经济时代已经开始，世界已发生了根本变化，培养人的教学理论和教学方式也必然要随之发生根本变化。显然，用古化社会的教学思想和近代社会的教学理论是不能指导现代社会的教学实践的。那种认为“过去的人是怎么教的，我现在就怎么教，我的老师是怎么教我的，     

新课改中教学方法的特点

当前基础教育新课程改革的实验和推广工作正在全国各实验区紧张有序地进行。虽然这次改革是以课改来命名的,但它并不仅仅停留在课程改革本身的层面上,实际上它是一个复杂的系统工程,涉及教育教学改革的方方面面。在本文我们仅就新课程背景下教学方法改革与发展的趋势和特点作简     

高中生物教学中启发式教学方法的应用策略分析

高中是学生生物核心素养构建和提升的关键阶段,课程所涉及的知识点极为庞杂,给学生的认知学习能力造成压力,教师作为向学生渗透生物知识技能的导航者,必须重视启发式教学方法的应用,才能更好地发展学生的科学思维、求知兴趣以及生物探究能力。文章主要探讨了高中生物教学中启发式教学方法的应用价值及其对应策略,以启发式教学替代传统教学,拓展生物知识输出的深度和广度。     

浅谈高中生物教学中启发式教学方法的巧妙运用

生物学科涵盖的理论知识范围较广,能够拓展学生的思维,丰富学生的知识层次。在高中阶段的生物教学中,教师要注重引导学生的自主思维,采用启发式的教学方法,让学生能积极主动地探索生物知识。时代在不断改革,老师也要顺应新课程改革的要求,创新生物课程教学方式,让学生的思维逻辑发育更完善。     

分层互动：让每位学生都感到被重视

原有的班级授课有如“齐步走”，统一的教学目标、教学进度、教学方法和考核要求，无视学生在基本状况、智力水平、品质性格、学习方法、学习态度上的差异，在接受教学信息和课堂知识上的速度与程度的不同，这样有的学生吃不饱，而有的学生又消化不了。教师经常偏重中等以上学生的提高，而忽视学困生学习能力与心理品质的培养，结果是两极分化更严重，打击了学困生的积极性、主动性，使其产生厌学心理，严重影响着学生整体素质的提高。     

高中生物教学中启发式教学方法的应用

高中生物教学内容具有一定的抽象性,且其知识点的理论性比较强。因此,学生在学习过程中往往会产生厌烦情绪,导致对高中生物的学习失去兴趣。启发式的教学方法对于学生的兴趣培养和提高学习积极性具有重大意义。本文对高中生物教学中的启发式教学方法的应用进行分析,望给高中生物教学带来一定的参考。     

浅析在初中教学中实行小组协助学习的可行性——以绵阳市三台县石安中学为例

随着社会的发展和教育事业的进步,对教学方法、教学形式等都提出了更高的要求。老式、单纯的班级授课制,以及传统的教学形式已经不能满足现代学生的需求,不能真切的反映教育的实质。本文主要是通过对传统的班级授课制的优缺点进行分析,以及提出改进教学的新形式,分析在初中教学班级授课中对学生实行小组教学的可行性。     

探索中小学教学新教法

我曾有机会与许多外籍教师工作过几年，他们分别来自英、美、法、德、加拿大、澳大利亚等国，分别教授我国的中小学的各个学科。我的几个弟妹移居加拿大，也使我对西方中小学教育有所了解。因此，想就对中国加入WTO后，中小学教师探索新教法的问题谈谈自己的看法。     

浅谈自主性学习在中学体育教学中的运用

传统的中学体育教学，通常采用班级授课制的教学模式，以教师为中心，以传授体育知识技能为目的，学生大多处于被动消极的地位，很难发挥学生学习主体的作用。在中学体育教学中采用自主性学习的教学方法，让学生通过积极的“自学导向、自我激励、自我监控”的自主性体育学习是一种提高中学体育教育教学效果的有效方法。     

语言教学方法的新探与尝试

<正> 一、选择和运用恰当的教学方法 教学是教师和学生组成的双边活动。因此,教学方法中既包括教师如何传授知识、组织教学和指导学生学习的各种工作方法;也包括学生如何接受知识、消化知识和运用知识的学习方式。由于“师者,所以传道、受业、解惑也”,教师在教学过程中起着主导作用,因此,教学方法中主要是解决教师的教和指导学生的学的问题。教法直接影响学法,所以在语文课的教学过程中,教师应重视、观察、摸索和改进自己的教学方法。     

试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

高中生物在高中教学中占有重要的地位。生物学科是研究生命现象和生物活动规律的科学。通过生物学科的学习不仅可以让学生掌握自然科学知识,还可以有效培养学生的思维能力、实践能力。而启发式教学方法作为新型的教学模式在高中生物教学的应用中有着很好的前景。对启发式教学法进行了概述,并论述了高中阶段生物教学采用启发式教学法的积极意义,探究了高中生物课堂中启发式教学方法的应用,为高中生物教学探寻一些有效的教学方法,以达到生物的高效教学。     

高校健身气功教学中关于班级授课制的思考

作者采用文献资料法、调查问卷法、数理统计法．调查分析高校教学中班级授课制教学组织形式对健身气功教学过程及教学效果的影响,发现班级授课制在健身气功教学中的“操令化”、“口令词”两个阶段中效果较好。但在“气功态”阶段的教学中必须结合其他形式的教学组织形式才能达到预期效果。     

基于高中生物教学中启发式教学方法的应用分析

随着教育改革的不断深入,启发式教学越来越受到广大师生的青睐。启发式教学旨在培养学生良好的思维能力、创新能力以及解决问题的能力,是一种适应时代发展需求的教学模式。文章从高中生物教学现状分析、启发式教学的意义、启发式教学原则、启发式教学方法四方面具体加以阐述。     

论高校德育教学中启发式教学方法的原则

启发式教学方法是教师根据教学目标和内容及学生的实际启发、诱导学生积极参与教学活动,以培养学生分析和解决问题的能力,促进学生全面发展的基本的教学方法.在有效运用启发式教学方法、促进高校德育教学时,应该坚持:准确把握道德生活实践原则,准确把握学生道德品质实际原则,注重激发学生道德反省意识原则,注重激发学生问题意识原则,善于运用准确、通俗、生动的教学语言原则.     

基于高中生物教学中启发式教学方法的应用分析

随着教育改革的不断深入,启发式教学越来越受到广大师生的青睐。启发式教学旨在培养学生良好的思维能力、创新能力以及解决问题的能力,是一种适应时代发展需求的教学模式。文章从高中生物教学现状分析、启发式教学的意义、启发式教学原则、启发式教学方法四方面具体加以阐述。