转化学困生的几点尝试

让每个学生都得到发展,是每一所学校追求的目标,也是每一个教师的职责．由于各种因素,在我们学校的各个班级中,不同程度地存在着学习困难生,他们有的由于学习基础较差,有的由于学习态度不端正或学习习惯较差等,表现出对学习不感兴趣,缺乏信心．学困生的存在成为困扰每个教师的一大难题,也制约了学校教育教学质量的提高．     

转化学困生的点摘体会

任何一个班里都有学困生,学困生的转化是老师们的一项艰巨工作。转化工作最主要的是研究学困生心理,帮助他们克服障碍,养成良好行为习惯。在教学工作中,我主要从以下儿方面做了些探究。     

如何转化学困生

对于学困生的教育．不仅要有爱心,更要讲究教育的艺术。我们不仅要了解学困生的表现,更要知道学困生产生的原因。造成学困生原因是多方面的,但主要原因是家庭教育和学校教育,只有通过对学困生产生的原因细致分析．才能做到有的放矢。     

转化学困生要“对症下药”

学困生转化是学校教学中的一项重要活动,它需要班主任和科任教师之间通力合作,找准症结,对症下药,就会有成效。通过观察,我认为学困生主要由以下几方面原因造成:     

浅谈转化学困生的点滴体会

正一、挖掘学困生的"闪光点"。学困生也并不是一无是处。最调皮的学生往往也是最聪明的学生,他能够有"皮"可"调",因为他有那么点小聪明,让脱轨的小聪明重新步入正轨。作为一名教师尽量发掘学困生身上的"闪光点",培养自信心,让"亮点"亮起来。对其特长加任务,培养上进心,促使各方面进步。如果这一点做好了,改变学困生就大有希望,试举一例:如我教过的一名叫小强的学困生,读课文时总是结结巴巴的,没有一句完整的话,语文成绩十几分。后来     

浅谈如何转化学困生

近年来,学困生已经成为社会、家庭、学校教育关注的一个重要问题。在新课程改革和推进素质教育的今天,我们一定要让学生得到全面发展、全体发展,因此,转化学困生是我们每位教师所面临的挑战,也是我们要长期探索研究的问题。     

转化学困生的几种方法

转化学困生是每一所学校乃至每一个教育工作者义不容辞的职责.虽然导致学困生出现的原因很多,但其中多数属于后天外部因素造成的,因此教师有可能、也有能力采取后天教育的多种多样的方法,使学困生转化.     

谈转化学困生的几点体会

苏霍姆林斯基曾说过:"教师要让每一个学生抬起头来走路。"它揭示出教师要关注每一个生命的快乐成长与发展。这对于教师是一个挑战,尤其是班主任。它要求班主任要关注学困生,让他们扬起自信的风帆。     

转化学困生工作的几点尝试

学困生作为现代“教育病理”最明显的征兆之一，已成为教育领域的一大问题。学困生过去有，现在有，将来还会有。帮助每个孩子成功是教育的根本目的，也是广大教育工作者的共同愿望。可是学困生问题却一直在困扰着我们每一个教育工作者。     

用爱心转化学困生

主动接近，建立感情。“感人心者莫先乎情”，学困生在心理上长期受冷落和歧视，他们对别人有戒备，疑心重，有对立情绪和对抗态度，要转化这种态度，老师应怀着深厚的爱亲近他们，使他们置身于充满爱的气氛中和具有感情色彩的教育环境中。真诚的爱会成为打开学生心灵的钥匙，当学生把你当作知心人，流着泪对你说内心的困惑时，你会感到莫大的欣慰。     

对学生进行思想政治教育工作的几点体会

对学生进行思想政治教育工作,是全面发展教育教学工作的重要环节,是实施和完成我国教育教学计划和目标的根本保证。它符合教育教学过程规律,符合学生思想品德形成的规律。为此,就关于做学生思想政治教育工作谈几点体会： 一、要坚持理论与实际相结合 理论与实际相结合的原则,是符合教育的目的和思想政治教育基本任务的要求。我们的教育目的是把学生培养成为有较高素质的自觉的、积极的建设者,这样不仅要求他们对政治的、道德的知识有深刻的认识和正确的理解,而且要求他们有实际行动,有良好的行为习惯,成为言行一致的人。 进行思想…     

转化学困生的几点尝试

所谓学困生就是学习有困难的学生。这样的学生每个班级都有，是班主任和任课教师的难题。作为班主任，我常常思索，该如何做，才能有效地转化学困生呢？可总是没有行之有效的方法。2006年开始，我参加了《初中生责任心培养模式实验研究》的课题组。在课题研究的过程中，我的自身素质得到了提高，同时也在其他人身上学到了很多方法。在研究中，我想到在责任心培养的基础上，利用学生的责任心来转化学困生是不是会更有效呢？针对班级的实际情况，我进行了一些尝试。     

转化学困生的几点做法

"学困生",是由于单亲、生理缺陷、留守、早恋、自卑等种种原因导致的学习成绩差,行为习惯不好的群体。作为教育工作者,我们要相信学困生是可以转化过来的,同时,要明确学困生的转化是一个长期、反复的过程,要有坚定的信念,才能达到教育转化他们的目的。     

转化学困生的几点经验

如何转化学困生是教育工作者必须研究的课题之一，特别是在素质教育的形式下具有特别重要的意义。下面就转化学困生方面谈谈自己的几点经验。     

采取有效策略转化学困生

一个木桶能盛多少水,取决于桶壁上最短的一块板子。同样,一个学困生并非样样都差,只是他有自己的短板。想提高学困生学习成绩,首先要找出其短板,然后采取科学的转化策略和用合适的方法进行修补,这样才能促进学困生健康发展、全面提高。一、家校联动,用爱营造温暖港湾学困生往往非常需要得到老师     

如何转化学困生

教育是为了人的全面发展,使人的尊严和需求得到充分尊重。教育也应该是＂人人＂的教育,而＂人人＂又是不同的,每个孩子都有他们特殊的需要,特别是学困生。教师如何满足这些特殊的需要,我在学困生转化过程中是这样做的：     

转化学困生之我见

曾几何时,差生成了教师头疼的问题,他们像课堂上不和谐的音符,总让人感觉不是那么完美。差生形成的原因是多方面的:有家庭的、有社会的,有智力方面的也有非智力方面的,有先天的也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,主要原因是没有养成良好的学习习惯,对学习不感兴趣,思想     

转化学困型厌学生的策略

正设身处地学困生的生存环境,不难发现,由于长期的学业落后和相关的学习问题,他们或被有意无意地树为反面典型,与班级主流生活渐行渐远,或被当做重点管制对象,在师长犀利的目光中,终日惶惶不安,进而自卑、失落、麻木,在厌学的路上越陷越深。由此,营造一个包括同学、班级、班主任、科任教师和家庭在内的支持系统,让厌学生在自尊、自信的氛围中学习就显得尤为重要。