中国、美国以及德国三国大学教师薪酬制度比较

高校教师是高校人才培养任务的主要实施者,对于高校教师的培养和管理事关高校人才培养目标的实现和高校的未来发展。高校教师的薪酬制度对于教师的从业积极性具有极大的影响。我国目前的高校教师薪酬制度存在的问题较多,主要表现为缺乏外部竞争性和内部激励性,从而严重地挫伤了教师的积极性。美、德两国的高校教师薪酬制度存在一定的优势,值得借鉴和学习。有鉴于此,我国应深化高校教师工资制度改革,从而促进高校教师资源的合理配置和有效流通。     

中国、美国和印度三国大学创业教育比较

创业教育是今天备受社会各界关注的问题,各国的教育机构及教育学家都在围绕这个主题研究创业教育的理念、机制和方法.通过对中国、美国和印度三国创业人才培养的比较和分析,可以总结出三国创业教育的特点、模式和结果,在此基础上,从我国高校创业教育发展中的问题入手,采取打造社会环境、结合学校实际开展创业教育、组织精干高效的师资队伍、建设覆盖创业全程的资助体系等措施,有助于我国借鉴国外经验发展创业教育,解决创业教育中面临的问题.     

中韩大学韩语、汉语教育比较研究

中韩建交17年以来,国内大学的韩语教育和韩国的汉语教育都得到了迅猛发展.本文从整体上比较了两国大学韩语、汉语教育,探讨了不同社会和经济体制下的教育特点及民族特色,汲取经验教训,推动我国韩语教育向前发展.     

中美高等学校教育网站比较研究

美国在高校教育网站发展方面积累了相当的成功经验 ,适当借鉴 ,有利于建设符合我国国情的高校教育网站。本文比较、分析了中美两国高校教育网站发展的异同并提出相关建议。     

美国、加拿大九所大学的研究生教育

一九八四年十月底至十二月中,北京钢铁学院以王渊院长为首的五位教授、副教授,赴美国、加拿大访问,对九所著名大学的研究生教育情况进行了考察。这九所大学基本政策都是把重点放在发展科研和研究生培养工作上。这九所大学是:美国的斯坦福大学(Stanford Univ.)、威斯康星大学(麦迪逊)(Univ.of Wisconsin Madi—     

国内教育技术综合网站比较研究

本文通过对国内6个比较知名的教育技术综合网站的在信息内容总量、单项内容、内容更新、版面设计等几个方面进行比较,其中采用了内容分析的方式,来发现我国教育技术综合网站的特色和不足。     

美国研究型大学医学院的研究中心和研究所

本文是一篇由Mallon博士和Bunton博士主持的有关美国研究型大学医学院研究中心和研究所情况的描述性研究，作者报告了604个研究中心和研究所的状况，包括研究中心和研究所的规模、所涉及的领域、研究人员的构成以及活动范围。原文已发表在美国医学教育杂志上（Academic Medicine2005，80（11））。     

美国战略性基础研究管理对研究型大学教育的影响

本文基于二战中美国军队与大学的互动关系,说明了美国战略性基础研究管理的兴起,继而以美国海军研究办公室为例阐释了美国战略性基础研究具体的管理方式,然后分析了项目合同制对美国研究型大学的人才培养、教师发展和教育管理三方面的影响,最后得出结论--美国的项目合同制是政府管理研究型大学的一种政治手段.     

美国通识教育与我国文化素质教育、思想政治教育比较研究

美国通识教育与我国文化素质教育、思想政治教育都是两国依据本国社会需要、历史传统和教育实践而创造出来的符合本国实际的教育形式。在专业化占主导地位的背景下,三者作为教育实践存在如何深化通识教育的问题。应进行理念、组织和课程创新,以达到教会学生如何做人的目的。     

中美大学创业教育比较研究

创业教育是当今备受社会各界关注的问题,文章对中国和美国的大学创业教育进行了比较研究,重点从两国创业教育的发展历程、研究现状、课程体系、创业文化和环境、师资水平、资金状况六个方面进行了比较分析,旨在借鉴美国创业教育的经验,为我国创业教育的发展提供借鉴.     

有组织研究单位的发展及其对美国研究型大学的影响

有组织研究单位作为美国大学中不同于学系的一种组织,在第二次世界大战后得到了迅猛发展。战后有组织研究单位的迅猛发展是由大学的外部力量和内部力量共同作用的结果,其中来自联邦政府的巨额研究资助起了关键作用。有组织研究单位对战后美国研究型大学的发展产生了重要影响。     

中美两国高等学校教育网站比较研究

高校教育网站的发展和管理已经到了及其关键的时期,本文通过对中美两国高校教育网站现状和类型的分析,从宏观和中微观两个角度多层次地比较两者的异同,并作出分析和评价,最后在此基础上对我国高校网站建设提出相关的建议。     

德国、日本与美国主要大学研究所学位授予比较研究

近年来,台湾高等教育扩张中,数量增加最快的教育层级为研究生教育,特别是硕士班的教育。此一趋势为研究生教育带来新的挑战：究竟研究生教育的定位应为传统上培育研究高深学术的人才,还是具有实务导向的专业人才？本文针对德国、日本、美国三国的27所著名大学,分析整理其研究生层级、包括硕士与博士阶段的学位授予的规定,了解其学术导向与专业导向学位的修习内涵、毕业条件与学位名称。研究结果可供调整研究所学住分化与学位授予规定之参考。     

与美国教育的比较研究中论创新教育

一、从教育的沿革看，创新教育是时代发展的要求 曾经看过一篇报道：美国加州中学生的平均考试成绩在50个州里排在倒数几名，但加州科技人员的发明和专利总数位居全美第一位，近十年来的经济增长率也一直远远高于其他各州。其中最主要的原因就是加州的教育制度更注重鼓励学生创造性思维。     

美国哈佛大学教育研究生院和格林菲尔德社区学院师资管理比较研究

美国的高等学校分三个层次,有两年制学院、四年制学院和大学。根据一九八一年秋季学期的调查,美国共有高等学校三千二百五十三所,其中两年制学院一千二百七十四所,四年制学院一千八百二十三所,称为大学的仅一百五十六所。由于各类学校办学目标不同,培养的人材不同,因此对师资的要求也就不同。如哈佛大学教育研究生院是培养教育行政管理方面的高级人材、教育和心理学方面的高级研究人材、高等学校有关教育和心理学的教师以及     

中国、美国、加拿大三国双语教育概况比较

随着经济全球化趋势的加剧和社会发展的需求,双语教材逐渐引起教育界的广泛关注.中国、美国、加拿大三国,由于其实施背景、语言地位、社会环境等方面的差异,双语教学在属性、目的、模式等方面存在较大不同.     

香港大学比较教育研究中心走向您

１９９８年,由加拿大多伦多大学教授、香港教育学院院长许美德教授等五人组成的专业发展评审小组,对港大比较教育研究中心成立以来的工作做了如下的评说：“从北美的比较教育观点看,我们已经看到了比较教育中心在过去几年中的发展,注意到该中心通过它先进的互联网网站...     

基于人力资本的大学创业中心教育路径研究

创业教师是否一定要有创业经历,人力资本理论为回答这一问题提供了研究视角,而大学创业中心则是促进创业教育过程人力资本对接和提升的重要组织载体。大学创业中心的创业教育者类型多样、创业教育导向多元、教师人力资本结构多维,有助于形成完备的创业教育力量,促进创业教育者与学生人力资本的对接,培养学生形成具有整体性和动态性的创业人力资本结构。国内外代表性大学创业中心的实践,为人力资本与创业教育的研究融合提供了依据,对廓清创业知识与创业实践的关系具有启发和借鉴意义。     

中美大学创业教育模式比较研究

创业教育在经济发展中显示的巨大推动力已经得到世界各国的公认,加强我国大学的创业教育是新时期大学教育的一个重要内容。美国大学创业教育的发展已经相当成熟,对中美大学创业教育模式进行比较分析,可以借鉴美国大学创业教育的有益经验,促进我国大学创业教育的快速发展。     

中美大学创业教育课程比较研究

创业教育不仅能够为大学生提供创业知识,培养他们的创新精神和创业能力,还能通过创业带动就业,是缓解当前大学生就业难的有效途径.和创业教育发达的美国相比,我国的创业教育还处于起步阶段,虽然取得了一定的成绩,但存在的问题也不容忽视.美国大学创业教育课程经过多年的发展已经形成完备的体系和框架,通过对比中国大学创业教育课程设置的相关情况,找出存在的问题,以期从美国的成功经验中总结出适合我国的创业教育课程.