论终身教育思想体系的构建和高教自学考试的持续发展

终身教育思想认为教育不应限定在人生的某一特定阶段、固定在某一特定场所、只采用某一特定形式：主张教育社会化、社会教育化，形成学习化社会，能够为社会每个成员从出生到终老随时提供他所需要的教育机会；强调现行教育应当从以教育、教师为中心向以学习、学生为中心转变。在知识经济时代，知识更新的提速和职业转换的加快，使任何学校都不可能一次性地把一个人终身需要的，构建并形成全民学习、终身学习的体系是知识经济时代的必然要求。     

终身教育视野下的成人教育新特征

自20世纪60年代中期,保罗·朗格朗提出终身教育思想以来,终身教育思想就在世界范围内得到认可和传播并逐渐成为一种教育思潮,人类社会逐步进入终身教育阶段。近年来,终身教育逐渐朝着终身学习的方向发展和演进,成人教育也随之呈现出一些新的特征。分析和把握终身教育视野下的成人教育新特征,是有针对性和方向性地对成人教育进行改革探索的前提,更是促进成人教育可持续发展、推动学习化社会有效形成的重要举措。     

终身教育、学习化社会与远程继续教育探析

现代教育的重要标志,是终身教育思想的确立和终身教育制度的建立。而终身教育的理想和目标,则是"学习化社会"的形成。而学习化社会的形成,又是实施终身教育的保证。远程继续教育则是学习化社会的具体体现。在即将到来的21世纪里,中国能否确立终身教育思想,21世纪的中国社会能否形成一个"学习化社会",我们的教育又如何去适应未来的社会,这是现代社会留给国人的思考,也正是笔者试图探讨的问题。一、人的自身发展促进了终身教育思想的确立1.人的自身发展为终身教育思想的确立奠定了社会基础     

论终身教育背景下继续教育的发展

一、终身教育思想对继续教育的影响终身教育理论自20世纪60年代的法国教育家保罗·朗格朗提出以来已经过40余年的风雨历程,终身教育的思想已得到了世界各国的广泛认可,建构终身教育体系以迈进学习化社会迎接知识经济时代的挑战,已成为各国面向21世纪做出的首要选择。我国在《21世纪教育振兴行动计划》中提出要建立终身教育、终身学习体系。     

论继续教育在构建终身教育体系形成学习化社会中的作用

终身教育与学习化社会是２１世纪教育发展的必然趋势。本文论述了继续教育在构建终身教育体系,促进学习化社会中的作用,认为继续终教育是终身教育重要的组成部分,是构建终身教育体系的重要途径,是促进“学习化社会”形成的重要渠道;终身教育思想为继续教育的发展提供了理论上和方法上的依据,继续教育的发展为终身教育理论的形成和发展奠定了实践基础。只不大力发展继续教育,才能促进学习化社会的形成。     

关于构建终身教育体系建设学习型社会的一些思考

进入新世纪以来,构建终身教育体系,促进学习型社会形成,已经成为我国全面建设小康社会的一项重要目标和任务,成为我国教育—社会发展的崭新视野和重要实践。学习化社会是美国学者罗伯特·哈钦斯于1968年首次提出。联合国教科文组织国际教育发展委员会编著、被誉为当代教育思想发展中里程碑的著名报告《学会生存》,特别强调终身教育和学习化社会两个概念,把学习化社会作为未来社会形态的构想和追求目标。从此,终身教育和学习化社会的理念就在国际社会迅速传播开来,成为许多国家和地区推进教育改革发展的指导原则,成为社会发展追求的一个重要…     

现代远程教育在构建终身教育体系中的作用

终身教育是一种新的教育思想,体现这种思想的体系就是终身教育体系。现代信息技术支持下的远程教育,在构建终身教育体系、形成学习化社会中发挥着重要作用。     

学习化社会中的学校观变迁研究

一、终身教育和学习化社会的缘起 随着知识经济时代的来临,原有的教育方式和社会模式已不能满足时代的要求,于是有学者提出了"终身教育"和"学习化社会"的新论点。 最早提出终身教育并全面论述其思想的,     

论成人教育在终身教育体系中的地位与作用

自本世纪60年代法国成人教育专家郎格朗提出终身教育的思想以来,联合国的教科文组织一直在大力倡导和不惜余力的推进终身教育;终身教育作为一种教育理念、一种制度,在全世界得到广泛深入的发展。那么,在我国如何构建我国一体化的终身教育、终身学习体系,加快我国学习化社会的历史进程?通过学习、实践,我以为发展成人教育是一种方法,它可起到推进、促进作用。本文就此谈点个人看法。 一、终身教育概说 国际教育发展委员会60年代在提交教科文组织的一份报告《学会生存》曾对终身教育下过一个定义:“终身教育这个概念包括教育的一切方面,包括其中的每一件事情,整体大于其部分的总     

试论终身教育思想对我国教师教育的影响

终身教育思想催生了学习化社会的形成,这一背景下,师范教育综合化和综合性大学举办教师教育的双向路径,是对当前我国教师教育发展的有益尝试.在终身教育思想关照下,我国教师教育将进一步由单一走向多元.由封闭走向开放,积极应对学习化社会的机遇与挑战.     

论终身教育思想与学习化社会

终身教育思想和学习化社会是20世纪教育思想发展的重要表现,也是科技和社会发展的必然要求．对于提升全社会的素质、推动社会更好地发展都具有重要的意义。本文对终身教育思想与学习化社会进行研究．阐述了终身教育思想和学习化社会的内涵,论证了终身教育思想和学习化社会的辩证关系．并阐述了终身教育思想和学习化社会的重要意义。     

在实践中发展终生学习

一、终生学习概念的提出是社会实践的产物终身教育、学习化社会和终生学习等概念的提出有一个过程。其中终身教育、终生学习观念的思想萌芽在中国与西方皆古已有之,但终身教育一词出现则在1919年英国成人教育重建委员会的报告中。二战结束前后作为一种教育思想逐渐被英、法等欧洲国家采纳。1965年联合国教科文组织(ＵＮＥＳＣＯ)于巴黎召开“第三届国际文化教育发展委员会”上由朗格郎提出“终身教育”议案并被普遍认同之后,它作为一种教育的新概念在世界上流传开来了,如中国大陆颁布的《教育法》中也已提出“建立和完善终身教育体系”。紧…     

继续教育在构建终身教育体系中的作用

终身教育与学习化社会是教育发展的必然趋势.继续教育是终身教育的重要组成部分,是构建终身教育体系的重要途径,是促进学习化社会形成的重要渠道;终身教育思想为继续教育的发展提供了理论上和方法上的依据,继续教育的发展为终身教育理论的形成和发展奠定了实践基础.     

终身教育背景下我国成人教育的新理念和新方向

党的十六大提出了本世纪头20年我们在文化方面的奋斗目标是"形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"。作为一种教育思想,终身教育是社会所有有目的、有计划的教育与培训的总和。成人教育在终身教育体系中占据着重要地位,起着重要作用。在终身教育背景下,我国成人教育要向着构建终身教育体系、网络化、社区化、教育方式多样化、培训学历高移化的方向发展。     

网络时代终身教育探微

终身教育这一概念首先在西方教育发达国家提出，到了20世纪60年代初成为一种国际社会普遍接受的教育思想，1972年联合国教科文组织的著名教育报告《学会生存》认为“终身教育是学习化社会的基石”。进入21世纪以来，越来越多的国家把培育终身教育体系作为国家教育改革与发展的重点，而作为教育大国的中国也不例外。党的“十六大”根据我国社会发展的需要。适时提出建立全民学习、终身学习的学习型社会，以促进人的全面发展。     

现代远程教育——终身教育的首选途径

一、终身教育在未来社会中的重大作用终身教育思想早已有之 ,人们总是在自觉不自觉地不断地学习和训练自己 ,中国就有“活到老 ,学到老”的古训。现代终身教育理论始于 2 0世纪 6 0年代的欧洲。 30多年来 ,终身教育思想已成为国际性教育思潮 ,为发达国家和发展中国家所共同接受 ,成为各国的基本教育政策和策略。我国作为最大的发展中国家 ,也在积极接受联合国科教文组织倡导的“终身教育”、“走向学习化社会”和“教育机会均等”等思想观念 ,把这些思想观念作为国家的基本教育政策和策略 ,并以此指导教育体制改革。“终身教育”作为一项规…     

我省中等职业学校文化基础课统考的理论依据和背景分析

一、理论依据1.终身教育思想。自从20世纪60年代提出“终身教育”以来,联合国教科文组织大力倡导和不遗余力地推动。当前终身教育已成为国际教育领域中影响最大、传播最广的一种教育理念和思想,成为全球性教育改革与发展的核心主题,并以强劲的发展态势,作用于知识经济的可持续发展。终身教育,简言之,就是指能满足个人在一生中多个阶段生存和发展的多方面需求的教育。终身教育的目标在于完善自我,构建学习化社会,其强调促进人全面发展和可持续发展的基础性学习,注重学习基础和发展基础。2.新的职业教育观。面向21世纪的职业教育,教育目标由单…     

论远程教育在构建终身教育体系中的作用

终身教育是一种新的教育思想，体现这种思想体系就是终身教育体系。现代信息技术支持下的远程教育将以其无法比拟的优势，在构建终身教育体系形成学习化社会中发挥重要作用。     

论远程教育在构建终身教育体系中的作用

终身教育是一种新的教育思想，体现这种思想体系就是终身教育体系。现代信息技术支持下的远程教育将以其无法比拟的优势，在构建终身教育体系形成学习化社会中发挥重要作用。     

论远程教育在构建终身教育体系中的作用

终身教育是一种新的教育思想，体现这种思想体系就是终身教育体系。现代信息技术支持下的远程教育将以其无法比拟的优势，在构建终身教育体系形成学习化社会中发挥重要作用。