结合学科特点培养学生的综合素质能力

中学化学的新课程改革,旨在全面提高学生的化学学科素质,转变学生的学习模式,为学生搭建一个自主、探究、体验、交往、合作的学习平台,也为学生提供了一个表演和展现自我的机会。同时,还能帮助他们掌握科学的学习方法,树立科学观念,形成科学的思维道德和素质。此外,还能发展其搜集和处理信息及获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、创新思维以及交流合作的能力,即综合素质能力,这种能力是科学技术迅猛发展的今天,公民必备的基本素质,也是化学课教学与改革的主攻目标,笔者经过多年的教学实践和探索,认为培养学生综合素质能力的主要途径有…     

信息学科特点及其对学生能力培养的探索

研究《信息技术》课程学科特点,培养中学生哪些方面的能力,是每一位信息技术教师应当探索的问题,信息技术教育重点是培养学生的多种能力,对促进学生全面发展,提高学生的全面素质有很大的帮助.     

数学学科学生学习能力的培养

(一)课前预习环节,培养学生自主学习的能力。(二)注重学法指导,培养学习能力。(三)在教学环节中,注重学生学习能力的培养。     

结合学科特点,培养学生思维能力

本文对如何在物理教学中，结合学科特点，培养学生的思维能力方面做了初步的研究。     

突出化学学科特点 培养学生能力

中学化学教学大纲和初中《考试说明》中都明确规定，化学教学要求注重培养学生的四种能力即观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。下向谈谈本人在教学中的一些作法：     

学生数学探索能力的培养

数学探索能力的培养是数学教学的重点,而传统的教学方式将学生置于被动地位,“填鸭式”教学视学生为主装知识的客器,不利于数学探索能力的培养。笔者在数学教学实践中,通过激发学习兴趣、指导学生探究,巧用概念解题等方式,培养学生数学探索能力,取得了良好效果。     

利用学科特点,培养学生能力

本文提出利用物理学科特点,结合教学实践经验,在物理教学过程中培养学生自学能力和探究能力的具体实施办法.     

如何培养学生数学探索能力

正培养学生的数学探索能力,是一项系统的工程,它包含了许多方面,以下是我在教学实践中,培养学生数学探索能力的几点尝试,它包括培养兴趣、指导方法、鼓励质疑、鼓励创新等几个方面。一、培养数学兴趣,让学生学有积极性兴趣是学生最好的老师,是动力的源泉,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点:     

浅议数学学科学生质疑能力的培养

数学作为一门基础学科,在整个学生的学习发展中占有很重要的地位。数学严密的逻辑性和自身所具备的抽象性常常使学生陷入困惑中。是让学生对这些问题放任不管,不了了之,还是及时提出并解决问题,这是能否学好数学的关键。因此,教师要培养学生的质疑意识和能力,让他们的问题得以及时发现和解决。     

如何培养学生的数学探索能力

新教材增设的“研究性课题”是培养学生探索能力的好素材，教师只有真正把学习的主动权交给学生，把探索的机会留给学生，使学生的探索潜能得到发展，才能在课堂教学中培养和提高学生探索未知的能力。同时，教师在教学中要善于运用有效的手段和方法，引起学生认知上的矛盾，激发学生的求知欲望和学习兴趣。     

如何培养学生的数学探索能力

在数学教学过程中,从培养学生数学兴趣入手,指导学生会学数学,掌握学习方法,提倡鼓励学生敢于质疑权威,鼓励数学学习标新立异,大胆探索,从而培养了学生的数学探索能力,对于学生今后能够对数学知识活学活用,数学的探索和研究尤为重要。     

发挥物理学科特点 培养学生创造能力

物理学是一门以实验为基础 ,应用性极强的学科。发挥物理学科的特点 ,利用其特有的教学内容、教学环境、教学方法等条件 ,培养学生的创新精神、创新方法和创新能力 ,符合新时代对物理教学的要求。唯此 ,才能将物理教学提高到素质教育的新层面上。一、诱导猜想 ,培养创新精神在中专物理教学中 ,要贯彻主体性的原则。贯彻这一原则的关键 ,一是让学生成为课堂教学的主人 ,充分调动其学习积极性、主动性 ,敢于质疑、善于猜想。二是使课堂教学丰富多彩 ,手段多样化 ,有充满激情的课堂教学氛围。在课堂上鼓励学生解放思想、独立思考、敢于质疑 ,进…     

培养学生数学问题提出能力的实践与探索

如何把学生问题提出能力的培养与日常教学有机地结合起来,如何把掌握知识与学生问题提出能力的培养有机地结合起来,本文研究了培养学生问题提出能力的教学措施.     

培养学生数学解题能力的探索

数学家哈尔莫斯指出:"数学的真正组成部分是问题和解."他认为"数学家存在的主要理由就是解决问题".解题是数学的心脏,解题是教学活动的基本形式和主要内容.数学教学活动中,我们要把教会学生解决数学问题、提高解题能力当作一项重要教学任务.本文拟就培养学生数学解题能力的问题结合教学实践谈谈笔者的体会.     

如何培养学生的数学探索能力

数学能力．包括以下两种：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力：一种是在数学学习过程中,学习数学的能力。中学阶段。我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”,因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学,运用数学,以及进行数学创新的基础．也正是基于这一点,我们的传统教学,特别重视数学学习能力的培养。采取的方法是“满堂灌”——让学生多听一点;教出的学生是“记忆型”——学生的大脑都成了知识的仓库。但是,学习数学的最终目的．却是数学的运用与创新。不论数学的运用,还是数学创新,都离不开探索,没有了探索,任何学科,包括数学,都会失去灵魂。因此,改革数学教学,把培养学生的探索能力作为我们教学活动的重要一环,实在是必要、重要和紧迫的。     

发挥物理学科特点 培养学生创造能力

物理学是一门以实验为基础，应用性极强的学科。发挥物理学科的特点。利用其特有的教学内容、教学环境、教学方法等条件，培养学生的创新精神、创新方法和创新能力，符合新时代对物理教学的要求。唯此，才能将物理教学提高到素质教育的新层面上。     

灵活运用教材,培养学生探索数学问题的能力

数学教学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上的,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.     

创设数学问题培养探索能力

教学实践表明:学生对自己发现、提出的问题,具有更高的热情。所以我们要想方设法把他们的问题引出来,建立学生的问题链。下面笔者结合《旅游中的数学》一课,谈谈如何引导学生经历数学问题的发现过程,形成一条不断循环的问题链,从而打开学生的