依据标准重视反馈编出特色用好特色——西南师大版《义务教育教科书·数学》四年级下册的编写特色及教学建议

西南师大版《义务教育教科书·数学》四年级下册的修订情况、编写特色及教学建议简要说明如下. 一、修订情况 此次教科书修订,一是严格按照《数学课程标准(2011)》进行;二是根据实验教科书使用后老师们的反馈意见,努力使修订后的教科书更有利于学生的学习和教师的教学.四年级下册教科书主要做了以下几方面的修订.     

六年制小学教科书数学第六、八、十、十二册简介

2000年以来,我室根据<九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)>(以下简称<大纲(试用修订版)>)对人教版现行小学数学教科书进行了修订.到目前为止,全套教科书的修订工作已经基本完成,并已全部被全国中小学教材审定委员会审查通过.修订后的所有单册和第二、四册教科书均已投入使用,其余双册教材也将在2003年上半学年同时进入课堂.     

九年义务教育五年制小学教科书数学第五、七、九册介绍

2000年以来.课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称《大纲(试用修订版)》)对人教版现行九年义务教育小学数学教科书进行了修订,修订后的第一至四册教科书已经投入使用。到目前为止,全套教科书的修订工作已经基本完成,并已全部通过全国中小学教材审定委员会审查。2002年下半年,所有单册将同时使用修订后的教科     

高中数学教科书概率部分修订研究

人教版高中数学教科书的修订,是在国家深化考试招生制度改革、新的普通高中课程方案(正在修订)的背景下进行的,也是对教科书设计与编写的再思考,以及针对教科书使用中与教学不适应方面的修正完善。依据教科书修订的目标与核心要素,从概率核心概念的意义、特征、应用、多元表征、示例的典型性、信息技术的应用等主要方面对现有的教科书进行了修订前期的研究。     

生物教科书修订的原因透析

人教版《义务教育教科书生物学》在原实验教科书的基础上修订时,依据课程标准增加动物类群的内容,突出重要概念的教学;同时吸纳一线师生的意见和建议,对七年级教科书做删减,对探究活动进行精简。教科书修订考虑了学生的学习心理,其修订的深层原因还有生物学科的发展,以及社会经济文化的发展等因素。     

紧跟时代、紧扣大纲、坚持和完善导向作用--从几道应用题看初中数学教科书的修订思路

自我国实行九年义务教育以来,作为最基本的教学用书、初中数学教科书依据数学教学大纲的修订进行了两次修订,一共有三个版本,分别是1994年10月出版的<九年义务教育三年制初级中学教科书>(经国家教委中小学教材审定委员会审查试用,以下简称"试用本")、2000年4月出版的<九年义务教育三年制初级中学教科书(试用修订本)>(以下简称"试用修订本")和2001年4月出版的<九年义务教育三年制初级中学教科书>(经全国中小学教材审定委员会2001年审查通过,以下简称"教科书").我们通过对比发现,代数第一册(下)"二元一次方程组"与"一元一次不等式"两章的应用题修订前后有较大的变动,本文借此谈谈对教科书修订思路的理解.     

九年义务教育五年制小学教科书数学第五、七、九册简介

2000年以来,我室根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称《大纲(试用修订版)》)对人教版现行九年义务教育小学数学教科书进行了修订,修订后的第一～第四册教科书已经投入使用。到目前为止,全套教科书的修订工作已经基本完成,并已全部通过全国中小学教材审定委员会审查通过。2002年下半年,所有单册将同时使用修订后的教科书。此次教材修订以“三个面向”为指针,旨在贯彻《中共     

九年义务教育五年制小学中高年级数学教材修订说明

20 0 0年以来 ,我室根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲 (试用修订版 )》(以下简称《大纲(试用修订版 )》)对人教版现行九年义务教育小学数学教科书进行了修订 ,修订后的第一～四册教科书已经投入使用。到目前为止 ,全套教科书的修订工作已经基本完成 ,并已全部通过全国中小学教材审定委员会审查通过。 2 0 0 2年下半年 ,所有单册将同时使用修订后的教科书。此次教材修订以“三个面向”为指针 ,旨在贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神 ,使小学数学教育更加有利于提高学生的素质。修订后的教科书能…     

五年制小学教科书数学第六、八、十册简介

由于我室对原九年义务教育教科书的内容、结构及编排特点都有过详细的分册介绍,下面仅就五年制小学数学教科书第六、八、十册的修订部分作一简介。第六册修订后的第六册教科书主要作了以下调整:1.数与计算内容的调整。本册教科书删去原有的五     

人教版义务教育教科书物理修订介绍

2011年底教育部颁布了修订后的《义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》),根据新修订的《课标》,人民教育出版社修订了原《义务教育课程标准实验教科书-物理》.现将修订中的一些考虑及修订后教科书的主要变化向大家做一简要介绍.     

九年义务教育五年制小学教科书数学第五、七、九册介绍

2000年以来,我室根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大纲（试用修订版）》）对人教版现行九年义务教育小学数学教科书进行了修订。到目前为止,全套教科书的修订工作已经基本完成,并已全部经全国中小学教材审定委员会审查通过。2002年下半年,将同时使用修订后的所有单册教科书。     

中学政治教科书内容的与时俱进

<正>不同于中学其他学科的教科书,中学政治教科书的时事政治性很强,每年都有不同程度的修订。党的十八大召开以来,为贯彻党的十八大、十八届三中全会、十八届四中全会、十九大、十九届四中全会的精神,我们对中学政治教科书做了五次较大的修订。教科书内容的修订不是随意的,而是要遵循一定的规律。一般来说,中学政治教科书在总体框架结构不做颠覆性改变、深度和难度基本维持原水平的情况下,每年都要进行部分微调,主要体现在时事政治、知识性内容等方面的修订。     

物理教科书中STS教育的内容与形式

实施STS教育是物理教科书的重要功能之一.本文通过对发达国家和地区物理教科书的分析,从内容与形式两方面揭示STS教育的设计特点,为内地物理教科书的编写与修订提供借鉴.     

韩国初中地理(社会)教科书的体系比较

通过对韩国2007年修订的社会课课程标准而编制的三个版本中学一年级地理(社会)教科书体系中单元体例结构、构成要素、地理内容占教科书的比例进行了分析比较,来考察修订后的课程标准所体现在初中地理(社会)教科书中的特点。     

苏科版新旧教科书一章的比较与启示

教科书是课堂教学中基本的课程资源,是教师开展教学活动和学生进行学习活动的主要参考文本。义务教育物理课程标准修订后,物理教科书也随之做了相应修订。作为新课程的实施者,物理教师只有深刻领会教科书修订的意图,才能更好地运用教科书,有效地处理教科书,真正达到贯彻新课程理念的目的。本文以第六章为例,就苏科版八年级下册物理老教材(指2007年12月第2版,下同)与新教材(指2012年11月第3版,下同)进行比较研究,谈谈对初中物理课堂教学的启示。一、两种版本教科书变化概述     

按《课标（2011）》要求修订实现利教易学目标——西南师大版《义务教育教科书·数学》四年级上册修订说明及教学建议

修订后的《课标（2011）》颁布实施以后,根据课程标准实验稿编写的小学数学教科书也进行了相应的修订。现对《义务教育教科书·数学》（西南师大版）四年级上册的修订情况作简要说明,并提出一些教学建议,供老师们参考。     

六年制小学教科书数学第六、八、十、十二册简介

2000年以来,我室根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称《大纲(试用修订版)》)对人教版现行小学数学教科书进行了修订。到目前为止,全套教科书的修订工作已经基本完成,并已全部被全国中小学教材审定委员会审查通过。修订后     

九年义务教育五年制小学数学第五、七、九册介绍

2000年以来,我室根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大纲（试用修订版）幻对人教版现行九年义务教育小学数学教科书进行了修订,修订后的第一～四册教科书已经投入使用。到目前为止,全套教科书的修订工作已经基本完成,并已全部由全国中小学教材审定委员会审查通过。2002年下半年,所有单册将同时使用修订后的教科书。 此次教材修订以“三个面向”为指针,旨在贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推迸素质教育的决定》的精神,使小学数学教育更加有利于提高学生的素质。修订后的教科书能更好地体现义务教育的普及性、基础性和发展性,为改革课堂教学模式,培养学生的创新意识和初步的实践能力创造了有利的条件。     

编写出版中学理科教科书要尽情尽心尽力——兼析上海科技版《物理（九年级,全一册）》

保证中学教育质量需要优质的中学理科教科书,为此,需要深刻认识：中学教科书是国家的教育、文化名片,是中学教育质量的基本保障;中学教科书是＂典＂,是标准,它要全方位的规范、准确,教科书的编写出版工作无小事,其细节当完备,修订理科教科书应关注、致力于完善它的细部.通过阅读通用义务教育教科书《物理（九年级,全一册）》（修订版）小札,指出了其中值得修正的地方,进而提出了相应的对策：编写、出版理科教科书,当对学生、对社会、对历史负责;文字简洁、准确,内容科学、图片清晰是理科教科书的核心元素;教科书修订工作要加强,必须严格执行标准.     

本期导读

教学理论的本土化建构教学论学科的发展、教学论实践品格的彰显、课程与教学的改革都需要教学理论的本土化。教学理论的本土化须立足变革性教育教学实践,并积极介入课程与教学改革,建立"研究共同体",广泛开展教育教学实验。生物教科书修订的原因透析人教版《义务教育教科书生物学》在原实验教科书的基础上,依据课程标准及教学一线的建议,对教材内容和结构进行了修订与调整。探寻教科书修订背后的深层次原因,将有利于教师更好地理解和运用教科书。小数点与简约数学的美丽相遇