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韦国友 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(2):149-154
高等学校的学生,处在人生的重要阶段,加强对他们进行爱国主义教育,对其一生将发生决定性的影响。中华民族悠久的历史、优秀的文化传统是爱国主义教育的主要内容之一。特别是中国近代史,它为我们提供了丰富的爱国主义教学内容。历史教育工作者要充分利用课堂教学这个主渠道,理论联系实际,寓思想教育于知识之中,有效地增进学生的爱国主义感情,扎实有效地开展爱国主义教育。 相似文献
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李建忠 《广西教育学院学报》2004,(3):47-50
教学实践表明,运用专题教学形式组织中国近代史课程教学,比较切合专升本学员实际.应根据历史学科的特点和学员的实际,以学科知识的连贯性、热点性、拓宽性、深化性为原则来设计专题和组织教学内容.专题教学中应做到自学与讲授相结合、广度与深度相结合、知识传授与能力培养相结合、知识传授与信念培养相结合. 相似文献
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许静 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):198-199
启发式教学模式历史悠久。《世界近代史》是高师历史专业学生的必修课,必须采用多种教学模式,启发式就是其中之一。进行启发式教学的主要途径有:搜集备课资料;组织教学环节;安排教学内容。启发式教学模式意义重大。 相似文献
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教学实践表明 ,运用专题教学形式组织中国近代史课程教学 ,比较切合专升本学员实际。应根据历史学科的特点和学员的实际 ,以学科知识的连贯性、热点性、拓宽性、深化性为原则来设计专题和组织教学内容。专题教学中应做到自学与讲授相结合、广度与深度相结合、知识传授与能力培养相结合、知识传授与信念培养相结合。 相似文献
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本文以成人《中国近代史》教学为例,试图通过对中国近代史的成人教学法的探求,改变“灌输式”的传统教学法,改变成人学员死读书,读死书的学习方法,从而为成人《中国近代史》的教学提供借鉴。 相似文献
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曲家源 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(3):69-73
《神雕侠侣》是金庸最重视的一部武侠小说。由于小说时间跨度长，人物众多且经历曲折，多条情节线索交叉发展极其复杂，尽管作家尽了最大努力，但疏漏仍难完全避免。本对小说人物、环境描写、情节发展等方面的矛盾抵牾之处作了指证。 相似文献
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在学习《中国近代史纲要》的过程中,文、理科学生存在的问题既有共性的一面,也有个性的一面,这就需要教师认清专业差异,选择不同的教学方法和理念,因材施教,同时做到课堂教学与课外活动相结合,充分发挥学生的主动性,并尝试必要的教学改革,才能收到良好的教学效果。 相似文献
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在学习《中国近代史纲要》的过程中,文、理科学生存在的问题既有共性的一面,也有个性的一面,这就需要教师认清专业差异,选择不同的教学方法和理念,因材施教,同时做到课堂教学与课外活动相结合,充分发挥学生的主动性,并尝试必要的教学改革,才能收到良好的教学效果. 相似文献
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李克玉 《商丘师范学院学报》2000,(1)
通过《中国近代史》教学对学生进行爱国主义教育时 ,应从以下五个方面施教 ,方能收到良好效果。一是通过讲述帝国主义侵华史 ,揭露帝国主义的侵华罪行 ,唤起学生的爱国主义民族情感 ;二是通过揭露国内反动统治阶级对外投降卖国的罪行 ,激发学生爱国主义的阶级感情 ;三是通过讲述近代中国人民反对帝国主义侵略的光荣斗争史 ,增强学生的民族气节 ,继承我们中华民族同仇敌忾的反侵略光荣传统 ;四是通过讲述落后挨打的屈辱史 ,唤起学生的民族意识 ,激发学生奋发图强的爱国主义精神 ;五是用历史事实向学生阐述“没有共产党就没有新中国”、“社会主义是中国的必由之路”的道理 ,以激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情 相似文献
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蒋廷黻的《中国近代史》一书奠定了他在中国近代史研究中的地位,书中对历史评价话语与他对现实政治的主张颇为一致,这使得该书的学术性倍受争议,本文认为该书的作者凭借已有的历史观对近代历史长期思索的结果,但因为作者的从政经历使得其学术观感无疑带有很强的政治现实性。 相似文献
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我不治史学,但身历八十余年来不断的内乱外侮,自然而然地关切国家,有强烈的国家民族观念。1983年冬,我任“中研院”职,在与近代史研究所同仁会谈中,提及希望同仁中有考虑从事一部叙述客观、分析深入地《中国近代史》的编著的。坊间固不乏此类著作,但似多详于鸦片战争至民国初年的时期;其有关近五六十年代这一重要时期者,有些问题及人事忌讳,自所难免。即使著者不先存偏见,然行文公允亦颇不易(例如述迁至台湾前之各种情形,如金融,虽皆是事实,然如不并述引致这些情形的因素背景,则有失平衡达观了)。我希望有可以给国人以对史实有确切认识了解… 相似文献
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刘黛军 《中国校外教育(理论)》2014,(24):10
林则徐,出生在儒学世家,接受父母启蒙教育的士大夫,被称为近代中国“开眼看世界的第一人”。宦海浮沉,他“经世致用”,忧国忧民。对于林则徐的评价,各家所持观点不尽相同。蒋廷黻先生在《中国近代史》中对其有“两个林则徐”的观点,根据此说,谈几点看法。 相似文献
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闫璟老师在本刊发表的《（义务教育历史课程标准（2011版））中国近代史重点内容分析》文,本人阅读后产生诸多疑问。通过查阅相关史料并仔细考证,认为此文在某些结论、观点和知识细节上有疏漏和不妥之处．值得推敲。当然,所言疏漏,只是白璧微瑕,并不否认闫琛老师该文深入浅出的精辟分析。 相似文献
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蒋廷黻的《中国近代史》以发展近代化为主线,叙述了历次列强侵华战争,由于作者自幼受到经世致用思想影响以及后来到美国留学的经历,他认为中国要自强必须靠发展近代化。蔑视人民群众是其思想的局限性,但是作者的爱国热情却是不容掩盖的。蒋廷黻的《中国近代史》一书受到美国新史学运动的影响,被认为是对新史学思想的最强有力的运用,该书开创的学术传统曾是中国近代史研究的主流框架,它不仅奠定了蒋廷黻先生在近代史研究领域的学术地位,而且折射出他那一代受西潮冲击的学人对中国文化及中国前途命运的独特理解。 相似文献
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《将相和》是一篇经久不衰的文章,风靡小学语文课本几十年,使两三代人都从中明白了团结才能兴国安邦的道理,可以说是小语课本中的“常青树”。然而,常青树不倒,并不能说明就没有病虫害。在备《将相和》一文时,几处文字就让我心存疑问,通过翻阅课文出处——《史记·廉颇蔺相如列 相似文献
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《汉语大词典》疏漏拾零 总被引：1，自引：0，他引：1
张能甫 《四川师范大学学报(社会科学版)》2001,28(2):55-63
通过郑玄笺注中的5000多个双音词语与《汉语大词典》的相应词条的逐一对照,发现《汉语大词典》存在着不少疏漏.这些疏漏,可以初步归纳为照应、校对、引例、释义、词条收录等五个方面.每个方面都佐以大量的例证,从辞书理论和实践上进行了比较系统的阐述,并论述了注释语料在《汉语大词典》的进一步完善和修订中的作用. 相似文献
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本文讨论了高校《世界近代史》的教学理念、教学方法以及以课程论文为中心的教学实践,探讨如何提高本课程的教学效果。 相似文献