优化课堂教学设计引导学生参与学习

课堂教学是实施素质教育的主渠道，而学生在课堂教学中又是学习、认识和发展的主体。教师在思想上首先要确立学生是学习的主体这一观念，并把这一思想具体落实在教学设计过程中。     

谈电化教学对教学活动的优化作用

课堂教学是血教师、学生和媒体三个基本要素组成的。这三者之间相互制约、相互依存和相互影响地共存于一体的。课堂教学阶段本质上说就是教师运用多种教学媒体传递和处理各种知识信息，使学生在轻松愉快的气氛中，高效率、高质量地获取得知识、发展能力的循环往复的动态运动过程。推动这一运动过程发展的动力，就是多种教学媒体在课堂教学中所产生的有效的积极作用。     

新课程课堂教学评价初探

一、新课程课堂教学评价的基本理念促进学生发展。新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。促进教师成长。依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学的问题，…     

浅谈高中物理教学方法

本文着重于探讨了重组课堂教学资源,优化课堂教学过程的问题。培养学生的创新精神和实践能力,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。笔者就高中教材里仍然附有很多实物和图像这一情况谈一谈物理教学方法。     

如何在新课程理念下进行初中数学教学

课堂教学是新课程实施的基本途径,是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。一切为了每一位学生的发展是新课程发展的核心理念。这就意味着在教师的课堂教学中,全班每一位学生都应是关注的对象,关注教学过程中学生的一切     

教学民主与教学相长

<正>课堂教学民主是指在课堂教学过程中,教师承认和尊重学生的主体地位,在积极、平等的课堂氛围中,学生能充分展现自己的思想、观点,在师生互动的过程中进行积极的认知与情感交流,促进学生知识、技能、情感的发展以及个性的展现,最终实现教学相长的目标。我们之所以提倡教学民主,一方面,这是以人为本理念在课堂教学中的体现;另一方面,这是由现代教学过程的特点和规律所决定的。教学过程是师生交往与合作的过程,这是一个     

浅谈小学数学课堂中的层次教学

新课改下的课堂教学主体是学生,教师是主导,这是新课程下对课堂教学的明确阐释。面对新课改的新要求,我们每位教师要主动思变,改变传统教学过程中教师主导一切的常规教学模式,尊重学生,关注每一位学生的发展,树立全面育人的理念,从学生的成长和终身发展着手,     

课堂教学与素质教育

素质教育作为一种可持续发展教育，在实施过程中不能忽视课堂教学这个主渠道，素质教育在学校的实施归根结底要落课堂教学中去。课堂教学是通过课堂这一载体，把人类多年来积累的文化知识传递给学生，培养发生学生的基本能力，使学生形成一种基本素质。如何没有课堂教学做保障，素质教育的开展则显得空洞、无助。     

浅谈新课程背景下如何改进高中语文课堂教学

本文主要论述了“新课程背景下如何改进高中语文课堂教学”这一问题。在新课程背景下高中语文教师应该转变教学观念,在课堂教学过程中明确教学目标,此外还应该营造良好的课堂教学氛围激发学生学习热情,同时课堂教学过程中要做到＂以学生为本＂,突出学生的中心地位。     

让位学生，开放教学，实现真实数学教学

数学教学应该是一个让学生感受、理解知识产生和发展的过程，是一个促进学生理解与鼓励学生改变头脑中原有观念的过程。基于此，笔者觉得只有以课堂教学为突破口，关注学生的发展，才能真正探索到新课程背景下课堂教学真实性的内涵。近期，笔者听了一位教师执教“简单的搭配”（国标本苏教版小学数学第八册）一课，颇觉受益匪浅，下面是这堂课的主要教学片断。     

浅谈新课程理念下如何实践高中历史教学

新课程强调课堂教学的“三维目标”,实际上就是强调课堂教学的有效性。怎样实现课堂教学的有效性呢？也就是要强调学生的主体作用,充分让学生参与教学,让学生在参与中掌握知识并学会学习。因此,这就要求我们历史教师在教学过程中有必要提升和实践一种新教学模式。这种模式应当在教学过程中要能激励学生主动学习、探索,要能发展学生思维能力,而这种模式就是——“问题教学”。     

高中英语学案导学教学模式初探

学生的学习能力是创新精神和实践能力形成和发展的基础,英语教学要落实素质教育,就应立足课堂教学,把培养学生的学习能力作为主攻方向。课堂教学过程,应成为学生积极思维、探究成因、创造性解决问题的过程。笔者认为,在高中英语课堂教学中将"学案"和"导学"进行有机的结合,实施高质量的"学案导学"是解决这一问题的突破口和关键。     

对优化课堂教学的认识和作法

课堂教学是特殊的认识过程，在这一过程中既是学生对知识体系的认识过程，也是教师对学生情感和意志的培养过程，同时又是教师对学生技能与技巧的训练过程。这是教师教学活动和学生学习活动的协合体，这个统一的过程有它本身的规律性、整体性和科学性。那么，教师如何优化课堂教学，提高教学质量呢？     

在课堂教学中创设发展学生主体性的情境

主体性是创新精神和实践能力的基础，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要发展学生的主体性。只有充分地发展学生的主体性，才能培养出适应知识经济需要的创新人才。发展学生的主体性应当贯穿教育教学的全部过程和各个环节，但课堂教学无疑是主要阵地和中心环节。在课堂教学中确立学生的主体地位，发展学生的主体性，尽管在理论上已经成为广大教育工作者的共识，但是如何把以人为本的教育理念真正地转化为教学行为，真正做到在课堂教学中发展学生的主体性，这是当前迫切需要解决的关键问题。在课堂教学中发展学生的主体性不是单靠一种行…     

对数学课堂教学评价的若干思考

较之于传统的课堂教学评价，现代课堂教学评价对课堂教学的关注点正不断发生变化。如美国W.James Popham教授就把课堂教学评价的概念明确界定为：课堂教学评价是指任课教师在教学过程中，为促进学生学习和改善教师教学而实施的，对学生学习过程与结果的评价。也正是从这一意义上看，笔者认为现代数学课堂教学评价与日常概念中的数学课堂教学质     

建构学生持续发展的平台——浅谈《分数的初步认识》教学中的尝试与思考

新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,这就要求课堂教学要创设一个适合学生发展的教育教学环境。笔者将结合自己在《分数的初步认识》一课的教学实践,谈谈如何在教学过程中建构学生知识平台,关注成长中的学生的整个生命发展,让课堂教学焕发生命的活力。     

过程教学：学生个性展现由“应然”到“实然”

我们知道，每个学生的个性都是独特的，这种独特性既表现一定的认知方式，即加工信息时所习惯采用的方式，也表现一种情感态度。学生的个性展现需要一定的教学空间和教学时间，也就是，学生个性的张扬总是在一个教学过程之中发生的。同时，课堂教学本身就是一个过程性的活动时空。事实上，目前许多课堂教学设置得滴水不漏，把课堂变成了学生洗耳恭听、教师演讲的殿堂，导致课堂教学不堪重负，从而忽视了教学过程的过程性特征，挤压了学生思维活动的空间，也剥夺了学生的活动时间。这不仅使学生的认知发展得不充分，也使学生的情感表达显得苍…     

简约背景下的初中数学课堂有效教学探究

传统的初中数学课堂教学,过于追求知识传授,加重了课堂教学目标、内容等,使得课堂教学结构呈现出了超负荷的现象,这不利于学生综合技能和综合素养的形成和发展。针对这一现象,教育界提出了简约课堂教学模式,倡导教师整合教学内容、教学过程等,以精来刺激学生的思维,引导学生自主探究知识,打造高效课堂。该文对简约背景下如何实现初中数学课堂有效教学进行了分析。     

中学地理教学中学生参与意识的培养

素质教育要求课堂教学必须是师生交互、共同发展的过程.本文从教师教育观念、课堂教学手段、教学方法、教学模式等几方面,探讨了如何培养学生的课堂参与意识这一问题.     

语文教学中的学法渗透

课堂教学是实施素质教育的主阵地，在课堂教学中确立学法渗透的原则是“学生是学习和发展的主体”这一理念的具体实践，也是改革学习方式在教师身上的转变。在课堂教学中进行学法渗透的关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用，确保学生个体的自主学习地位。