幼儿情绪，你关注了吗？

情绪对幼儿的健康、全面发展具有重要的作用。可是在幼儿教育教学的实践活动中，却经常可以看到幼儿情绪被忽视的现象，这非常不利于幼儿的发展。作为幼儿教师，应该注重塑造自己健全、良好的人格，不断提高自己对幼儿情绪的认知水平，以及不断提高自己调节、控制幼儿情绪，促进幼儿产生良好、积极情绪体验的能力水平。此外，教师还必须注重塑造自己良好的行为习惯。     

幼儿情绪,你关注了吗?

情绪对幼儿的健康、全面发展具有重要的作用。可是在幼儿教育教学的实践活动中,却经常可以看到幼儿情绪被忽视的现象,这非常不利于幼儿的发展。作为幼儿教师,应该注重塑造自己健全、良好的人格,不断提高自己对幼儿情绪的认知水平,以及不断提高自己调节、控制幼儿情绪,促进幼儿产生良好、积极情绪体验的能力水平。此外,教师还必须注重塑造自己良好的行为习惯。     

幼儿情绪你关注了多少

"良好的正情绪使一个人感知变得敏锐、记忆获得增强、思维更加灵活,有助于内在潜能的充分展示。而不良的负情绪,则会抑制、干扰一个人的各种认知过程,使已有的能力也无法获得正常施展。"对于幼儿来说,情绪对他们发展的影响更大。消极情绪不仅影响幼儿的认知过程,更重要的是,不利于幼儿形成积极、健康的人格。在现实的幼儿教育教学活动中,经常可以发现一些漠视幼儿情绪的现象。     

关注幼儿可逆思维的发展

幼儿是否具有可逆思维是衡量其认知发展水平的重要标准之一.所谓可逆思维,简要地说足指儿奄既可以沿某个方向进行思维,也可以沿相反的方向进行思维.例如,儿童既可以说"小猫吃了一条鱼".也可以说"一条鱼被小猫吃了".看似简单的两句话,但却需要可逆思维作为基础才能正确地理解和表达.     

浅论幼儿文学对幼儿社会化的影响

幼儿文学作品具有一般文学作品的特点，但它更是以具体的形象、艺术语言的感性形态存在于时空之中，它以激发幼儿的感情、情绪为最大特点，与幼儿认知心理和情绪特征相吻合。幼儿文学这些独特的特征在幼儿的社会化过程中起着举足轻重的作用。     

健康心理的标志之一:幼儿良好情绪的养成

幼儿良好情绪是指幼儿情绪稳定乐观,积极情绪多于消极情绪,消极情绪能以适当的方式疏泄;情绪反应与引起情绪刺激相适应,而且能主动调控自己的不良情绪以适应外界环境,能用恰当的方式表达自己的情绪,也能善解他人的情绪.     

幼儿情绪认知能力发展特点的研究

本研究采用面部表情辨别和实际情境下的情绪认知两种实验任务测查了95名3～5岁幼儿的情绪认知能力。结果表明:(1)幼儿的情绪认知能力存在显著的年龄差异,随着年龄的增长而增长,但每种具体情绪的发展模式不同;(2)幼儿的情绪认知能力不存在显著的性别差异。     

关注幼儿的心理健康

幼儿期是孩子健康成长的关键时期,幼儿的心理健康更应提到教育的日程上.教师不应仅仅局限在幼儿的衣食住行方面,更应当时刻留意孩子的心理发展,通过各种途径对幼儿进行心理健康教育,不断提高幼儿的整体心理素质,维护和增进幼儿心理健康水平,使幼儿健康快乐成长.     

你读懂了多少

从古时学生摇头晃脑机械地读，到后来．为展示教师的才学，把一篇文章彻头彻尾滔滔不绝地分析．再后来，为培养学生的求异思维，抓住某个重点漫无边际的发散，到如今，为体现《课标》中提出的“学生是学习的主体”，教师时不时地问学生“你读懂了多少?”当然．这不能不说是课堂教学的一大进步，但又不能不注意     

幼儿的情绪教育

月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐。人类丰富的情绪及其表现无疑是人类之所以成为“万物之灵”的缘由之一。幼儿，同样拥有一个丰富多彩的情绪世界。有的孩子稍不顺心就大喊大叫，有的孩子受了委屈只是暗自流泪，有的孩子快乐自信，而有的孩子冷淡退缩。     

为幼儿培养创设环境

为幼儿创设丰富的“知识信息环境”。幼儿的求知欲旺盛,对世界充满了好奇,他们渴望汲取各种各样的知识养料。因此,在教学活动中,教师必须为幼儿提供优化的、符合幼儿年龄特点的知识环境,以促进幼儿智力、智源的开发和创造思维的发展。在教室环境布置中,教师可以在墙壁四周创设符合幼儿年龄特点的知识环境。如在认识四季时,教师可事先和幼儿一起用各种废旧材料,在墙壁上布置好四季的景色,让幼儿获得感性认识。上课时,让幼儿自己去观察、思考,教师再做启发性提问,幼儿很快就掌握了有关四季的知识。不仅如此,教师还可以创设一种语言氛围,经常向…     

关注幼儿的学习方式

当前的幼儿园教育实践中，教师非常重视幼儿个体的发展水平、能力、经验、兴趣等，不仅能在教育过程中依据幼儿的个体发展情况及时调整教育教学活动．而且还能根据幼儿的经验、兴趣等生成幼儿园的活动。并在活动中很好地顾及幼儿的个别差异。但是，却普遍存在着教师对幼儿的学习方式关注得少，研究得少。甚至忽略幼儿学习方式的现象，尤其很少关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性。用统一的教育方法和教育策略实施教育活动，往往既达不到预定的教育目标。也不能对幼儿的发展进行客观公正的评价。     

如果你“抑郁了”

心理案例:高中女生抑郁了兰兰今年16岁,是独生女。父母都是知识分子,把兰兰视为掌上明珠,呵护备至,期望极高。兰兰上学后成绩一直十分优秀,不仅父母乐不可支,老师和同学也很喜欢她。她本人也感觉到自己的出色,很有点自得。     

幼儿情绪能力培养微探

一个人的成功从一定意义上说归因于情绪能力的发展。幼儿早期情绪情感经历影响其今后个性和人格的形成,因此必须通过情绪教育提高幼儿情绪能力,促进幼儿心理健康发展。     

让幼儿在主动探索中学习数学

数学知识是幼儿自己建构起来的，而且这个建构过程也是幼儿认知结构建构的过程。而幼儿的思维是以直觉形象思维为主，他们对数量和空间关系的认识和理解只能从改变客体的动作中获得。根据幼儿的这一特点，在实际教学活动中，我们必须注重让幼儿通过自身的实践，在主动探索活动中，发现数学关系，获取数学经验。     

学前儿童数学教学活动对幼儿思维发展的影响

学前儿童数学教学活动也被称为前数学,是学前儿童全面发展的一个重要组成部分,对幼儿思维的发展具有重要作用。本文以促进幼儿思维发展、使幼儿获得有效思维锻炼为目的,对数学教学活动对幼儿思维的影响及幼儿教师如何在教育中对幼儿实施数学教学活动展开深入研究。     

谈谈如何建立幼儿个人发展档案

建立幼儿个人发展档案，应全面了解幼儿个体的发展特点，在发现、保护、发展幼儿优点、特长的同时关注到其不足之处，并在此基础上调整教育计划，改善教育、教学活动，对进一步发掘幼儿潜能，促进幼儿全面发展具有十分重要的意义。     

关注寄宿制幼儿的心理健康

寄宿制幼儿的心理健康问题主要有以下几种1．幼儿周期性的分离焦虑。寄宿的幼儿情绪很不稳定,每个周一是他们最痛苦的日子。父母送他们来园时,他们总是紧紧地抓住爸爸妈妈的手再三叮嘱星期五一定要第一个来接,一会儿又提这样那样的要求,就是不肯进班。由于幼儿的亲子依恋水平很高,每当夜幕降临时,也是寄宿班幼儿最伤感的时候。你会发现班里的孩子情绪波动起来后有的在老师面前哭闹;