从外部激励走向内部激励:高校教师科研创新的动力转型研究

高校教师作为高素质的人才,是国家的科研主体。每年我国高校教师发表的论文数量是很可观的,但与国外的高校相比,原创性的科研成果却很有限。教师缺乏科研创新的激情,创新能力低,造成了“学术贬值”。影响高校教师科研创新能力的因素很多,但目前科研创新中的外部激励机制的激励效能不高是一个主要的原因。根据高校教师及科研创新的特点,科研创新的动力需要转型,即从外部激励机制转向内部激励机制。     

中西部地区高校教师激励问题的探索

随着高等院校的数量的不断增加,院校之间的竞争也越来越激烈,其中竞争的核心集中在教学科研水平上。而教学科研的实施者是教师,所以调动他们的工作积极性,激发鼓励教师的教学科研热情具有非常重要的意义。     

中西部地区高校教师激励问题的探索

随着高等院校的数量的不断增加,院校之间的竞争也越来越激烈,其中竞争的核心集中在教学科研水平上.而教学科研的实施者是教师,所以调动他们的工作积极性,激发鼓励教师的教学科研热情具有非常重要的意义.     

高校教师教书育人重在激励

教书育人本身是一种激励的过程，其作用不可低估，这一命题既有理论上的依据也有现实上的根据；激励在育人过程中作用重大；作为教书育人活动中的主导——教师应有效地运用激励机制。     

高校教师团队建设研究

学校是传播知识、培育英才的场所.为更好地促进高校教育事业的发展,高校教师团队建设势在必行.通过对高校教师团队建设现状的分析,提出了高校教师团队建设的必要性和建设方式,总结了在教师团队建设过程中应注意的事项.     

信息化视角下高校教师创新团队的建设探析

高校教师团队建设工作开展的有效性对提升高校教师素养,提高高校教学水平至关重要.本文对高校教师创新团队建设的价值与目标进行了简要分析,阐述此环节信息化发展带来的影响,并且论述了基于信息化发展而开展高校教师创新团队建设的方法.     

高职院校科研创新团队的构建与激励

科研创新团队对科技创新、人才培养等具有重要的意义,其构建关键在于优秀的团队带头人、布局合理的结构和科学的发展途径.高职院校应建立一套公正、公平、公开的向科学性、创新性含量高的科研成果倾斜的激励机制,物质激励与精神激励双管齐下,外部激励与内部激励同时进行,调动全校师生的积极牲与创造性,提高学校整体科研创新能力,促成科研成果转化.     

高校教师激励型薪酬模式初探

随着我国高等教育的快速发展，高校教师的薪酬问题越来越受到人们的关注．根据薪酬概念的界定，本文首先研究了薪酬制度对高校教师的激励作用，接着分析了大多数高校教师薪酬模式的特点，提出激励型薪酬模式代表着高校薪酬制度改革的新方向，最后根据公平性、竞争性、层次性、动态性和民主性的原则，运用有关薪酬激励理论提出一个高校教师薪酬体系的设想。     

论高校教师创新的特点与要求

高校的使命是开展高水平的科技创造与文化创造,而教师是高校创新工作的实施者与担当者。高校教师创新具有四个鲜明的特点,即创新活动专业化、创新内容多样化、创新组织团队化与创新功能多元化。高校教师创新活动的顺利开展需要建立以"促创新"为目的的科研管理体制、多功能的协同创新体以及高校创新文化生态。     

高校教师激励存在的问题及其对策

明确高校教师激励在教师管理中的重要作用，找出教师激励存在的问题，实施有效的激励措施，提高教师人才队伍的积极性和创造性，是培育高校科研实力、提高高校核心竞争力的必然选择。如何结合我国高校教师的特点，改进以往教师激励的不足，实现高校人力资源的合理配置，是摆在每个教育研究者面前的重大课题。     

高校教师外显激励的归因分析

高校教师激励研究已经取得了丰富成果,但仔细分析这些研究,不难看出每一项成果只适应于组织的一种情境或者说是对组织行为的不同归因。可见及时洞察员工对所发生事件如何归因,成为管理者和研究者采用恰当激励策略的一条重要的心理学途径。本文尝试着运用归因理论对以往高校教师激励措施进行了剖析,并在发展外显激励论的基础上,来探索如何运用归因激发高校教师的工作积极性。     

试析激励理论在高校教师激励工作中的运用

在高校教师激励工作中借鉴和运用激励理论的有益成果,对于有效实施高校教师激励具有重要意义.符合教师需要的激励是有效实施高校教师激励的最佳途径,把握教师动机的激励是有效实施高校教师激励的关键所在,兼顾激励因素和保健因素的激励是有效实施高校教师激励的重要基础,关注教师公平感的激励是有效实施高校教师激励的重要保证.     

试论激励理论与高校教师管理

从激励理论入手，探讨了高校教师激励管理中的具体方法和使用原则，如物质激励、日标激励、尊重激励、参与激励、培训和发展激励、荣誉和晋升激励、负激励等，并进一步研究了高校教师激励管理机制的构建策略，如健全教师聘任制，强化教师培训，完善高校人才引进机制，改进教师考评办法，改善教师地位和待遇等。     

基于FPA性格色彩学的高校教师教学创新激励及其策略

国内外学者就如何激励高校教师教学创新的问题研究上,普遍采用物质激励手段,忽视系统原理、动态原理、人本原理。参考FPA性格色彩学,将高校教师性格分为红色、蓝色、黄色、绿色性格,针对红色性格高校教师追求快乐,可采取制度激励和情感激励;蓝色性格高校教师追求完美,可采取评价激励和时间激励;黄色性格高校教师追求目标,可采取目标激励和榜样激励;绿色性格高校教师追求稳定,可采取督导激励和组织激励。     

高校教师团队知识共享的保障机制研究——以南审国际贸易学专业团队为例

知识共享是高校教师进行知识管理和团队建设的重要手段和途径。高校教师团队通过知识的共享、交互和整合,能够提升团队成员的专业素养和团队整体的创新能力。然而,高校教师团队在知识共享过程中会遇到诸多障碍,导致教师进行知识共享的积极性不高或成效甚低。因此,如何提高教师团队的知识共享意愿,促进团队成员之间的知识共享行为,是当前各大高校迫切需要解决的问题。本文以南京审计大学国际贸易学专业团队为例,从共享能力、共享渠道和共享激励三方面提出促进高校教师团队知识共享的保障机制,为提升高校教师团队知识共享的成效提供有益思路,具有重要的现实意义。     

促进高校教师自我激励的策略探析

文章从高校教师作为“知识型员工”的特征出发,目光聚焦高校教师的需求,指出了目前影响高校教师自我激励的因素;构建高校教师自我激励模型,提出了相应的激励策略,为更好地激发高校教师工作的积极性提供借鉴.     

试论高校教师科研活动的物质激励与精神激励

高等学校对教师的科研活动一般采取物质激励和精神激励相结合的方式。过分强调物质激励容易产生急功近利思想,产生重科研而轻教学的思想。科研活动的精神激励对高校教师具有职业激励意义,有利于形成稳定的专业研究兴趣,有利于促进教师晋升职称目标的实现,有利于教师积累巨大的精神财富。坚持教师科研活动中的物质激励与精神激励相结合是人类需要层次论的体现,是实现多种激励作用效果的需要,是实现大学三大职能的需要。     

激励相容视角下高校教师激励问题研究

教育大计,教师为本,高校教师激励问题一直备受人们关注。从激励相容视角出发,发现高校教师激励存在政府、高校组织、教师三个主体之间激励不相容的困境。为了突破困境,实现教师激励的共同目标,提出内在动力激发为核心、外部激励体系为赋能、权变激励策略为长效的三个纳什均衡解,为高校教师激励问题提供帕累托最优方案。     

浅谈高校教师激励体系的构建

教学质量是衡量高校办学水平的重要标尺,是高校发展的名片.而建立高校教师激励体系,通过精神与物质的激励激发高校教师的工作热情,可以调动高校教师的工作积极性,从而提升高校的教学质量和办学水平,打造名牌高校的闪亮名片.分析了高校建立教师激励体系的必要性,指出了当前高校教师激励体系存在的问题,并提出了构建高校教师激励体系的一些...     

高校教师激励问题与对策研究

新时期高等学校面临着许多新情况、新问题,高校之间的竞争更加激烈。加强高校内涵建设尤其是内部管理体制改革,充分发掘高校人力资源——教师的潜力,实现高等学校健康、快速、可持续的发展,成为了摆在高校管理者和理论工作者面前的重大课题。本文分析了当前我国高校教师的特征及激励管理现状,提出高校教师的激励措施。