构建和谐关系 化解师生冲突

如今的高中生思想非常活跃,不少的学生性格叛逆,外来的信息影响着他们的思维、思想和观念,而这些大多与教师的思想和教学相冲突。这是每个教育工作者亟待解决的问题。我们知道和谐的师生关系有利于维护教育教学活动的顺利进行,师生关系处理恰当与否直接影响教育教学的成败。     

建立良好的师幼互动关系促进幼儿主动发展

近年来，随着幼教改革的不断深入，幼儿教师的教育观念不断更新，教育行为不断改善，大家越来越关注在教育实践中如何建立良好的师幼互动关系，有效地促进幼儿主动发展。本仅就操作层面谈谈如何构筑良好的师幼互动关系。     

发挥教师影响力 建立良好师幼关系

教学过程是教师学生双边活动的过程。双边活动的质量如何？教师能否在双边活动过程中有效地履行好教书育人的职责，关键在于能否建立起良好的师生关系。师生关系是指教师与学生在教学活动中结成的相互关系，它是教学活动过程中人与人之间最重要最基本的关系。     

新型的幼儿园师幼互动模式

《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。支持、鼓励他们大胆探索与表达，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探索式的师幼关系。师幼互动的过程既是教师职能发挥的过程，同时也是教师、幼儿共同成长的过程。因此幼儿教育已将着眼点从过去重视老师怎样教，转为重视师幼关系、师幼互动上来。[编者按]     

在集体教学活动中建构积极有效的师幼互动

“接住幼儿抛出的球”是意大利瑞吉欧幼教人在谈到幼儿教师角色时喜欢用的一句隐性比喻，其喻意是教师要有敏锐的观察力和洞悉力，对幼儿发出的互动信息作出及时的反应，运用自己的机智和策略使教育活动更有效更深入地开展：《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确提出：关注幼儿在活动中的表现和反应，     

建构有效师幼互动的举措

随着新《纲要》的颁布和幼儿教育改革的不断深入，尊重幼儿、关注幼儿需要的观念在教育实践中已有了一定的落实，不少教师开始有意识地建构合作探究式的师幼关系。但在实践中我们发现，建构积极的师幼关系光有热情是不够的，还必须对幼儿园的现状做冷静思考，才能探索出行之有效的方法。     

和幼儿建立和谐的关系

幼儿教师和幼儿建立民主和谐的关系,对发展幼儿的个性,促进幼儿健康成长,具有重要意义。而要建立民主和谐的师幼关系,关键在教师要善待幼儿。我执教的一个班里有一个叫韩京京的小朋友,其父母都是大学毕业生,都     

建构有效师幼互动的四步曲

随着幼儿教育改革的不断深入，教育行为不断改善，尊重幼儿、关注幼儿需要的观念在教育实践中有了一定的落实，不少教师开始有意识地建构合作探究式的师幼关系，并通过积极的互动来提高教育的实效性。为此我们尝试出幼儿园活动中积极建构有效的师生互动的四步曲。     

教师权威在师幼互动中负功能的探讨

教师权威在幼儿园这个较为特殊的教育机构中，发挥作用的基点是教师与幼儿互动行为的发生，无论是其内隐性或外显性，均在师幼互动中占有绝对的优势。幼儿园中的教师权威是指教师基于社会教育制度赋予的教育权力和本人的内在素养、人格魅力而产生的且能为幼儿所认可接受并对幼儿发展产生作用的影响力…。从一些专家对互动行为的调查研究表明，     

幼儿园里的叔叔们

都说幼儿园是女性的天下,但浙江省军区汪庄幼儿园却有4位男性。那是几位颇受孩子喜爱的叔叔。你能亲我一下吗体育教师闻志明来园已满一年,他带中、大班的体育活动。“抱起来、抛一抛”“拍拍小屁股”这样有趣的活动,使孩子们充满了新奇和快乐,也使男教师的魅力得以展现。“帅哥”“闻老师,你能亲我一下吗?”这是天真的孩子对他的渴望,也是对他的评价。就连小班的孩子也盼望着快快长大,因为长大了可以跟闻老师做游戏。有个小班的女孩子,每天来园都要让爷爷带她去看看“阿舅老师”怎样做早操。这位“阿舅老师”优美、奔放的舞姿.让孩子们羡慕不已。闻老师未登台,孩子们的掌声就先响起来了。在去年南京军区幼儿园教师业务技能展示中,闻老师成了一个亮点,受到了军区首长的表扬。载誉归来的闻老师,又很快投身到了孩子们中间,默默地做起他的“叔叔老师”来。     

面对礼品的诱惑

近年来,由于社会大环境的影响,送礼之风也吹进了幼儿园,家长给老师送礼的越来越多,而且礼品的档次也越来越高。在送礼的队伍中,不乏有权有势的家长,但更多的是普普通通的老百姓。     

营造积极语言环境 促进师幼有效互动

幼儿园一日生活的各个环节．教师与幼儿间的言语交流是最重要的情感交流与信息传递。教师的语言给幼儿带来的情感体验直接影响师幼互动的效果。[第一段]     

化解师生冲突，共建和谐师生关系

从师近二十年,作为教师,我们总是在反问自己：这是怎么啦!今天听到某位教师与学生发生了冲突．明天又有一位教师与学生吵起来啦!是我们教师的责任,还是学生的责任呢？面对师生关系的不和谐,我们应怎样来化解师生矛盾,共建和谐师生关系呢？如何采取有效措施避免师生对立冲突事件的发生？最大限度地追求教育过程与目标达成的协调和优化？这些都促使我们重新审视：我们所采取的教育策略以及教育对象（学生）之间矛盾的辨证、统一。就此谈谈我个人的看法。     

幼儿园开放性语言教育活动初探

一、创设开放的可沟通的交往环境1．建立良好的师幼关系。语言是沟通交流的工具，而良好的师幼关系、亲密的同伴关系则是沟通交流的前提。教师如用真诚的眼光同孩子交流，仔细听孩子的每一句话，给孩子不断的鼓励、支持，孩子在民主、友爱的氛围中无压力、无拘束，自然有话就敢说、喜欢说。我园托班有一位新生，有什么需要就用动作表示，要添饭就指指自己的小碗再指指饭锅，家长反映宝宝并没有语言障碍，我们老师了解情况后非常有耐心，在满足他需要的同时总是主动和他交谈，像妈妈一样照顾他，宝宝便是从愿意叫“老师妈妈”起开始说话的。2…     

关注个别幼儿 建立和谐师幼关系

作为一名幼儿教师，不但要关心那些讨人喜欢的孩子，更要关心那些容易被别人忽视和不讨人喜欢的孩子。其实，每个孩子都是可爱的。也许有一些孩子的表现和大多数幼儿不同，这些孩子就更需要老师耐心地帮助、教育，不能视而不见，甚至用老师的威严去压制。应该俯下身子，仔细了解他们，体会他们，和他们做朋友，进而用自己的行动感染他们，为这样的孩子营造一个和谐的生活环境。[编者按]     

游戏指导的关键：建立和谐的师幼关系

我们自1991年开始进行“幼儿园游戏指导”研究,第一阶段的研究侧重对有关儿童游戏及幼儿园游戏的实质、特点及其在课程中的地位进行理论探讨,提出幼儿园自选游戏概念,阐明它与幼儿园教学的关系,理清概念体系,形成理论框架,进而对幼儿园游戏开展中教师指导涉及的主要内容,如游戏环境创设、玩具材料提供、计划制订、规则建立、观察、评价等方面作深入探讨并建立起一整套操作策略,为教师提供理论向实践转化的中介。     

建构积极和谐互动,促进师幼共同成长

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：教育本身就表现为教师与幼儿之间的互动,没有互动的教育是难以想象的,更谈不上是积极有效的。随着教育改革的不断深入,以人为本,尊重幼儿,热爱幼儿的观念在教育实践中有了较好的体现,和谐的师生关系逐步形成,许多教师已经有了通过积极和谐的互动来提高教育有效性的意识。     

如何建立和谐的师幼关系

<正>幼儿教育中,师幼关系非常重要,新型的教育理念是幼儿为主体,教师为主导。幼儿是"内因",教师是"外因","外因"去推动"内因",教师是"外因"身心和谐发展的根本动力,在这里我用几个关键词来阐述一下良好的师幼关系:     

幼儿眼中好老师标准的调查研究

本调查发现教师的外貌是赢得幼儿喜欢的重要条件，教师良好的教育态度和教育行为则是赢得幼儿喜欢的关键因素；同时，还发现教师存在着不能公平对待每一位幼儿的情况。因此建议：教师要注意自己的仪表，穿着打扮应大方漂亮。给幼儿美的熏陶；在选择幼儿教师时有必要对幼儿教师的气质性格进行测试考查；教师要把爱心渗透在每天的教育过程中；教师要爱每一位幼儿；教师应参与到幼儿的游戏活动中去，做幼儿的好朋友。