试办高等职业教育的理论与实践

全国教育工作会议以来,关心和研究高等职业教育的部门和学者越来越多。沈阳市自1987年起在职工大学试办了第一个高等职业教育班。7年来,我市的高职教育有了很大的发展,现有20多个教学班,学员近千人。下面结合近年来的办学实践,谈谈我们对发展高等职业教育的认识。 一、关于高等职业教育的性质 高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重性,是职业教育的高层次。 第一,高职教育是以高中文化基础为前提条件的,接受这种教育的人,必须具有高中文化水平,才能很好地系统学习必要的理论和自觉地接受高层次的技能训练。如沈阳机械工业职工大学试办的数控机床班,开设了高等数学、电路、程序设计等十余门课程,进行了大量的实践教学,这些都要求学员有高中文化为基础,才能完成学业。由此可见,高等职业     

试办综合高中的实践与思考

由于社会的进步和科技的发展 ,各劳动岗位的智能化水平愈来愈高 ,人们已经很难区分它是属于“白领”还是“蓝领”。因而在学生刚刚初中毕业时 ,就明确分清该学生的学习方向或就业方向 ,进入为培养学术型人才和应用型人才做准备（升学或就业）的高中阶段学习 ,没有完全根据个人的特点进行培养 ,已渐渐暴露出许多问题。主要体现在一方面普通高中课程适应面太窄 ,知识面只是针对少数准备升大学的学生 ,而大部分没有能力继续升学或不想升学的学生则没有机会或没有积极性参加普通高中学习 ;另一方面职业技术教育偏重于单一职业技能的培养 ,缺乏复…     

初中教学研究班的实践与思考

随着普教形势的发展,教育学院的工作任务也相应地由学历培训为主的补偿教育逐步向学历达标后的继续教育转移。近2年来,我们在开展继续教育举办初中教师教学研究班的实践中,进行了一些初步的尝试和探索,从中获得了许多有益的启示。总体而言,有以下几个方面: 一、面对实际,确立培训目标,坚持三个突出自1988年起,我院先后组织了3次规模较大的调查,分别就“我市普通教育的现状”,“城镇和农村的初中教师队伍的结构”,“目前中学急需的培训对象、培训内容与培训形式”这3个专题在全市进行了广泛的调查,并分别征求教育行政部门、     

试办高等职业教育的思考

一、高等职业教育的性质 高等职业教育是建立在高中文化基础上培养高层次人才的职业技术教育。它和其它层次的教育有如下区别:     

职业学校试办综合高中实践与思考

随着我国中等教育结构的调整,教育面向市场社会化进程的加快,中等职业学校试办综合高中正凸显强劲的发展势头。1999年本校在全市首创综合高中教育模式。近3年来全市已有10所职业学校(主要是一些国家级、省级重点职业高中)纷纷办起综合高中班。综合高中的出现既是职业学校实施素质教育、沟通职业教育与普通教育的结合、推进教育现代化的需要,也是职业学校为了较好地适应经济社会需求,在更大的空间发展自身的需要。试办综合高中给职业学校带来了前所未有的发展机遇,同时也遇到许多问题,需要探索和研究。一、准确定位是办好综合高中的首要问题…     

黑龙江省试办独立学院的实践思考

以新的机制、模式和体制创办独立学院,对于实施人才强国战略、深化黑龙江省高等教育体制改革以及促进高等学校改革与发展具有重要的现实意义。黑龙江省独立学院在试办过程中,出现了办学思路与长期发展战略尚不明确,政府与高校支持与管理力度不够以及普遍缺乏办学特色、没有规范的质量标准等问题。黑龙江省必须借鉴其他省区的成功经验,进一步明确全省试办独立学院的发展思路,区别对待,逐步规范,不断提高独立学院办学质量。     

试办“高职班”的实践与思考

九三年十一月全国中专工作会议《关于普通中等专业教育改革与发展意见》中指出:“随着经济建设的发展,科学技术的进步,工艺装备的更新,管理方式的现代化,有些行业和部门提出了需要高等职业教育的专门人才”。“我国现有的高等教育中虽然已经有一部份属于高等职业教育,但在专业结构,培养规格方面还不能完全满足社会对高等职业教育人才的需要”。因此要根据需要,依托部份重点中等专业学校,经过审批,继续试办招收初中毕业生学制五年,其待遇相当干专科的高等职业技术教育班,这种学制可以实行五年一贯制,也可实行“三、二分段”。这一决定为深化教育体制改革,完善职业技术教育体系,发展高等职业技术教育,指明了方向。结合我校一年多试办“高职班’的实践,谈点体会和认识。     

数学创新教育的实践与思考

从数学特有的地位和作用、创新思维的培养和研究性学习三个方面，结合作者多年的教学研究与实践，阐述了如何开展创新教育。     

关于试办四年制高职教育的思考

随着社会经济的发展 ,社会对高等职业技术教育提出了新的要求。试办四年制高职教育 ,不仅能改变社会对职业教育的传统看法 ,而且能为我国的知识经济发展提供大量的优秀技术应用型人才。     

少数民族地区的数学教育实践与思考

在新课改不断推进和深入发展的社会大环境下,要做好少数民族地区的教育工作,要做好少数民族地区的课堂教学和设计。通过对少数民族地区的数学教育现状进行分析,探讨少数民族地区的数学教学方法。     

数学教育专业技能培训的思考与实践

从高等师范院校毕业生的现状入手，提出了数学教育专业技能培训的必要性，并对数学教育专业技能培训进行了探索和实践。     

数学教育专业技能培训的思考与实践

从高等师范院校毕业生的现状入手,提出了数学教育专业技能培训的必要性,并对数学教育专业技能培训进行了探索和实践。     

小学数学教育的实践与人文思考

数学与人类的现实生活有着密切的联系,数学教学应体现人文价值。实现科学价值与人文价值的和谐统一,促进学生的可持续发展。让数学生长在学生的生活田园之中,使数学学习更富有情趣和意义,使数学课堂充满文化气息。     

试办高职班的实践与体会

高等职业教育应具有两重特性:高等教育性和职业教育性.从文化层次看,“高等技术”教育是十二年后教育,属专科层次.从职业技术教育上看,高等职业技术教育的起点与归宿是在应用.其特点在于它的职业性、实践性、针对性与技艺性,学生在学校应基本完成就业的能力准备,毕业后就能直接上岗工作.因此,其课程应是对职业岗位的一种适用.     

高师数学教育专业课程建设的实践与思考

分析了传统的高师数学教育专业课程设置上的不足;又从体现师范性、应用性、职能性实际出发,给出了高师数学教育专业课程设置的原则及课程设计方案.     

师专数学教育专业课程建设的实践与思考

分析了传统的师专数学教育专业课程设置上的不足;又从体现师范性、应用性、职技性出发,给出了师专数学教育专业课程设置的原则及课程设计方案     

高师数学教育专业课程建设的实践与思考

分析了传统的高师数学教育专业课程设置上的不足；又从体现师范性、应用性职能性实际出发，给出了高师数学教育专业课程设置的原则及课程设计方案。     

高师数学教育专业开展数学科技活动的实践与思考

探讨了在高等师范院校数学教育专业开展数学科技活动 ,培养学生创新意识和实践能力的可行性 ,并在实践的基础上探讨了活动的具体形式、内容以及需要进一步解决的问题。     

创新教育在数学教学中的实践与思考

实施创新教育是时代发展的需要,是弘扬人的创新本性的需要,更是深化教育改革、推进素质教育的需要.下面结合本人的教学实践、谈一些思考与做法.1 营造宽松环境,激发创新意识 培养学生的创新能力需要一个适宜的环境和氛围,使学生建立信心,产生浓厚的学习兴趣.这样,学生学习的主动性、创造性才能得到体现和发展.1.1 激发学生对创造的好奇心和兴趣 好奇心是创新的先导.兴趣是最好的老师.教学中,我们不以条条框框束缚学习,注意保护学生的好奇心;充分利用学生求新、好奇与渴望