对一道中考浮力题的分析

例（2007年天津）一个空心球,空心部分体积为整个体积的一半,它漂浮在水面上,有一半体积露出水面,若将空心部分注满水,放入水中再静止时将（水足够深）（ ）     

巧用浮力判断“浮冰问题”液面变化

漂浮在液面上的物体,浮力变化时,液体的液面会发生变化,如何判断液面的变化一直是初中物理的一个难点,本文旨在利用浮力知识,通过浮力的变化反应出物体排开体积的变化,从而理清液面的变化。本文利用到的关键知识点是阿基米德原理（F浮=p液V排g）。     

一道浮力问题的衍变

【基本题】如图1所示,水面上浮着一块冰,冰在熔化过程中,杯中的水面会[].A.升高B.降低C.不变D.无法确定【分析】因为冰块浮在水面上,因此冰块受到的浮力F浮=G冰,又由阿基米德原理可得F浮=G排水,故G冰=G排水,即冰块融化成水的体积刚好就是它排开水的体积,从而可得答案为选项C.【     

浅析初中物理中浮力、阿基米德原理的教学

本文主要讨论在有关浮力、阿基米德原理的教学中所遇到的常见问题.     

一道浮力问题的错解分析

题 如图所示,一个“T”形物体由上、下两部分组成,完全浸入水中,它的上部分的体积为V1,高度为h1,它的下表面深度为H0;下部分的体积为V2,高度为h2,与容器底部密合,求这个“T”形物体受到的浮力．     

对非惯性系中浮力问题的探讨

1．问题的提出：讲完“超重和失重”后有学生不知从那里弄来一道题：电梯内放有一个盛水的容器，水面上浮着一块木块．当电梯加速上升或加速下降时，木块的沉浮情况怎样变化？     

对浮力及阿基米德原理教法的探讨

我认为沪科版初中物理第一册第十二章第一节“浮力、阿基米德原理”编排的教法有两处不太妥当 :(一 )用称重法来建立浮力概念。该实验是在弹簧秤下挂一重物 ,先在空气中称出物重Ｇ ,再将物体浸入水里得到弹簧秤的示数Ｆ′,引导学生通过对Ｆ′和Ｇ的比较分析得出浮力的概念。这种方法对培养学生的思维能力是有好处的。但是 ,用它来建立浮力概念却是不太适宜的。其理由是 :一、教育心理学指出 :“表象在形成自然科学的概念中占有显著地位” ,“在教学中要通过特殊手段使表现本质特征的现象突出出来 ,以便受到好的教学效果”。该实验不能把浮力…     

一道锻炼思维能力的浮力好题

题目将一个实心物体先后投入到足量的水和酒精中,物体静止后,所受的浮力分别为6N和5N.则物体的密度是多少?(p酒精=0.8×103kg/m3,g取10N/kg) 分析根据p=m/V,要求物体的密度,应先求出物体的质量和体积.如果物体在液体中漂浮或悬浮,根据二力平衡:F浮=G,从浮力的大小可知道重力,根据m=G/g,便可求出物体的质量m;如果物体在液体中被浸没,V排=V物,物体的体积可转化为求物体排开液体的体积,根据阿基米德原理:F浮=P液 gV排,V排=F浮/P液g,若知道浮力的大小便可求出物体体积V.故关键是判别物体在水中和酒精中的状态.我们可以用假设筛选法分析.     

初中物理“浮力”的解题方法教学

本文研究了初中物理教学中关于“浮力”的几种主要解题方法.包括巧用阿基米德原理进行解题、巧用整体思想解题.希望通过本次的研究,可以为初中物理中的“浮力”解题教学提供一定参考,从而进一步提升初中物理解题教学质量.     

一道考查浮力的物理竞赛试题

科技小组的同学想利用学到的浮力知识制作一个浮力秤．他们找来了一个瓶身为柱状体的空饮料瓶,剪掉瓶底,旋紧瓶盖,在瓶盖上固定一块质量适当的金属块,然后将其倒置在水桶里,如图所示．使用时,只要把被测物体投入瓶中,从水面所对的刻度就可以直接读出被测物体的质量．     

对浮力及阿基米德原理教学的探讨

本文对沪科版初中《物理》第一册课本“浮力、阿基米德原理”一节作如下教学讨论．     

初中浮力问题的教学探讨

有关浮力的计算是初中物理的一个重点,也是一难点。浮力的计算习题多是综合题,解答这类题不仅要掌握和运用阿基米德原理,还要熟练地综合运用力的的分析、二力平衡、密度公式、压力和液体压强公式等知识点。此论文针对物体浮沉的三种状态的一些问题进行从物理上教学进行深入的剖析,了解问题的本质,快速找到解决问题的方法。     

初中物理中关于密度压强和浮力的综合性问题

针对初中生中考或各类物理竞赛,就密度、压强、浮力的综合性问题这一专题,以具体实例,给出了这些基础理论的实际应用。     

浅析初中物理中浮力动态变化的计算方法

在初中物理教学中浮力的计算是一个重点和难点,且在各省中考中均占有较大权重,而有关浮力的习题题型较多、计算量较大且较为灵活,因此学生普遍反映貌似已经掌握了浮力分几种计算方法,但在练习过程中正确率仍然不高,尤其是遇到浮力动态变化过程,更是无从下手。本文以浮力常见的三个动态变化模型为例,帮助学生构建浮力计算的知识体系和框架,掌握浮力动态变化的计算方法。     

浮力计算问题的解题思路

浮力计算是初中物理中一类重要的计算问题,它不仅是初中物理学习的一个难点,而且是中考的重点和热点.理解有关浮力的基本公式和掌握解决浮力问题的基本方法和思路是帮助学生解决浮力计算的关键.下面笔者就谈一谈有关浮力计算问题的解题     

从一道中考题说开去——谈一谈受力分析法在压强浮力综合题中的妙用

压强和浮力的综合题目是初中力学最难的一种题型,它常常让学生望而却步,笔者在多年教学中发现,解答此类难题时利用"受力分析"的方法往往比常规的套用公式计算更为简单。本文就借助一个中考题和大家分享"受力分析"方法在解题中的妙处。     

浅谈对阿基米德原理的认识

初中物理阶段,“浮力”这部分内容是重点,是学生力学部分一个比较大的坎儿,而“浮力”这一章的核心内容是“阿基米德原理”,教学实践中,笔者发现相当一部分学生在浮力问题的解决中,由于缺乏对“浮力的形成原因”、“影响浮力大小的因素”这两个问题透彻的理解,导致认知模糊,出现认识上的片面和错误：有部分学生认为浮力的大小与体积大小直接相关,体积大的物体受到的浮力大;有部分学生认为浮力大小与物体的密度有关,密度小的物体受到的浮力大;有部分学生认为排开液体的体积与物体的体积一定相等。这些认知上的误区都是学生对阿基米德原理认识不够深刻导致的,我们的教学就是要帮助学生将这些问题搞清楚,那么如何深化学生对阿基米德原理的理解呢？就该话题结合教学实践谈几点笔者的思考,望能有助于教学．     

例谈浮力问题的解题策略

例1 在静水池塘中有一只载着石头的船,若将石头全部抛入水中,问池塘中的水位是升高还是降低?解析此题可用整体法进行论证见本刊2007年11期31版.下面通过定量的计算得出此类问题的解答规律.如图1,船是浮在水面上的,平衡时有:     

初中物理“错”中学——浮力部分

一、前概念所形成的负面迁移,容易混淆视听学生在物理学习中对概念、规律的本质理解不透,常常受生活经验的干扰,对概念仅停留在表面、错误的认识基础上,极易形成负面迁移,做题时出现错解误判.     

例谈浮力问题的解题策略

例1 在静水池塘中有一只载着石头的船,若将石头全部抛入水中,问池塘中的水位是升高还是降低?解析此题可用整体法进行论证见本刊2007年11期31版.下面通过定量的计算得出此类问题的解答规律.如图1,船是浮在水面上的,平衡时有: