浅谈美术教学中的鼓励教学

在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育的重要性。美术课程是学校进行美育的主要途径。美术教育能提高与完善人的素质方面具有独特的作用。那么如何能让孩子喜欢上美术课呢？产生学习兴趣？我在平时的教学中发现注意采用鼓励教学是一种很好的方法。在教学过程中注意激发孩子的学爿热情,用欣赏的眼光去市视孩子的每一幅习作,注重培养孩子的学习兴趣与参与意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效果。     

浅谈美术教学中的鼓励教学

在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育的重要性。美术课程是学校进行美育的主要途径。美术教育能提高与完善人的素质方面具有独特的作用。那么如何能让孩子喜欢上美术课呢?产生学习兴趣?我在平时的教学中发现注意采用鼓励教学是一种很好的方法。在教学过程中注意激发孩子的学习热情,用欣赏的眼光去审视孩子的每一幅习作,注重培养孩子的学习兴趣与参与意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效     

浅谈美术教学中的鼓励教学

人的进步,自我努力固然是第一要素,但外界因素也不可小觑,套用一位伟人的话说,可谓“鼓励使人进步,打击使人落后”。无论在东方还是在西方,人们都把由衷的夸奖和鼓励看作是人类心灵的甘泉。     

浅谈美术教学中的鼓励教学法

在小学美术教学中．怎样使学生拥有长久的学习兴趣，一直是美术教师困惑的问题。从笔者的教学实践来看，最行之有效的方法就是运用鼓励教学法。     

浅谈美术教学中的鼓励教学法

古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”行为科学也认为，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20％～30％，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80％～90％，以至更多。所有这些都说明了“激励”是课堂教学中不可轻视的重要手段。一些老师经常问我：“学生怎么那么喜欢上你的美术课呢？”“你一不骂学生，二不罚学生，而学生上课的纪律是那么的好，学习兴趣是那么的浓，是不是有什么诀窍？”     

鼓励在美术教学中的运用

鼓励作为教学中常用的一种方法,是“以人为本”思想的体现。在美术教学中,我尝试采用鼓励的方法,激发学生的学习热情,用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作,注重培养学生的学习兴趣与参与意识,力求在和谐的课堂氛围中,取得最佳的教学效果。     

浅谈美术教学中的鼓励教学方法

一、鼓励审美个性,培养审美意识 鼓励审美个性,即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品,而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过：“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象,不同的学生,不同的心境,不同的经历、学识和情感个性,就会有不同的审美意味和不同的理解。     

浅谈美术教学中的鼓励教学方法

体育教学中采用鼓励教学的方法,在教学过程中注意激发学生的学习热情,用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作,注重培养同学们的学习兴趣与参与意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。     

浅谈美术教学中的鼓励教学方法

鼓励学生的审美个性,就是鼓励学生不仅能够学会欣赏作品,还要能做出审美判断.对同一审美对象,不同的学生,不同的心境,不同的学识和情感个性,就会有不同的审美意味和不同的理解.尊重学生的审美个性,正视学生审美能力上的差异,鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品,让他们的审美个性在自由的环境中得到发展.     

浅谈美术教学中的鼓励教学方法

初、高中的孩子们对于音体美课都喜欢得不得了，为什么呢？因为这三科相对来说比较不受束缚，而且有乐趣，跑啊跳啊；高歌一曲；挥笔即便不是成竹在胸，老师也不会有太多的责难。在这样的环境当中，孩子们快乐地成长，     

鼓励成就美术教学

教师要最大限度地调动学生的积极性，就是着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找扩大闪光点，创造一个良好的环境，不断增强学生成功的愿望，要做到这一点，至关重要的一个方法就是鼓励，其对提高学生的全面发展有很大的促进作用。     

浅谈鼓励教学在美术教学中的运用

鼓励,顾名思义,就是激发、勉励的意思。鼓励可激发学生的学习动机,使其为实现某一目标而正确行动。鼓励使学生在表扬中找到自信,在宽松自由的氛围中实现自我的发展和完善,有利于学生健康人格的形成,有利于素质教育的实施,下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会：     

浅谈中学美术教学中的鼓励教学方法

美术教师在美术课堂教学中最头疼的是：学生不喜欢上美术课．没有必趣。为什么没有必趣？“画不好”长期以来从家长、其他任课教师、学校到学生都认为：美术课堂教学就是教学生“画画”。学校考核美术教师也是看你培养了几个“画画”好的学生，或看你办一次画展，“画画”大赛获奖多少，形成了一个“定式”．美术的课堂教学就是教学生“画画”．在小学低段学生兴趣很浓，到了高段兴趣减弱。中学就没有几个“喜欢”上美术课，我的同事问我“学生怎么那么喜欢上你的美术课呢？上课的纪律是那么的好，学习兴趣是那么的浓，是不是有什么绝招？”其实哪里谈得上有什么绝招，要是说有什么方法的话，只不过我在平时的教学中。注意采用鼓励教学的方法。在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生，从培养提高学生的审美认识综合评价学生用鼓励的方法去欣赏学生的每一幅“作品”，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识．力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。     

浅析初中美术教学中的鼓励教学法

初中生正处于从儿童向青年期过渡的急剧变化的时期，上课的时候有时思想波动较大。根据他们这一时期的特点，我认为应该注意采用鼓励教学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅作品，注重培养学生们的学习兴趣和参与意识，培养学生的审美能力。以取得最佳的教学效果。下面我就谈谈在美术教学中实施鼓励教学法的几点体会。     

论美术教学中的鼓励教学方法的实施

本文通过对美术教育标准的分析,结合心理学对个体积极性的调动的心理分析,论述了美术教育对学生学习积极性的调动因素、方式、方法、措施等,并结合自己在运用现有的美术教材进行的美术教学实践中,对美术教育理论的一些探索和运用阐述了幼师美术教学从课程建设的角度,运用鼓励教学的方法促进了美术教育观念的转变,促进了美术教学模式和学生学习的变革。那么,在美术教学实践中,如何实施鼓励教学方法以适应现代素质教育的方针呢？这一问题一直未能得到很好的解决。本人从以下方面进行了实践和研究：①鼓励审美个性,培养审美意识。②鼓励自我体验,激发参与意识。⑦鼓励艺术表现,激发艺术创造。     

浅议鼓励教学法在美术教学中的运用

在美术教学实践中,每一堂课,不论是欣赏课还是创作课,注意运用鼓励教学方法,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且对培养学生的审美意识和创造性思维的能力具有很好的促进作用,可以取得最佳的教学效果。     

论小学美术教学中的鼓励式教学方法

在小学美术教学中,美术教师应注重培养学生的学习兴趣,有效提高美术教学效率.就小学生而言,其正处于活泼好动、好奇心强、求知欲旺的阶段.教师可以针对学生的这一特点,采取有效的教学方法,让学生喜欢美术.     

美术教学中de鼓励方法

美术课作为一门专业课程,怎样提高学生的学习兴趣和能力,怎样能达到最佳效果,是每一个美术教育工作者都应深思探索的问题。现在的学生视野都较为开阔,具有一定的审美能力,但年轻人的急躁和缺乏耐性是一个通病,稍有困难就不会进行深入地研究和思考,不会动手进行创作练习,该怎样去解决这些问题呢,以下作者谈一谈自己的看法:一、鼓励审美个性,培养审美意识。鼓励审美个性,是鼓励学生不仅学会欣赏艺术品,而且能根据自己的知识面和审美观做出自己的审美判断。对同一审美对象,不同的学生会有不同的理解,在教学过程中常会碰到这样的问题。因此在教学中,教师不能事先就给个评价标准,而是要充分地发挥学生的想象力和审美感受,通过视觉的直观感受,结合情感个性和理性地分析,使学生的想象力得以充分发展。如在欣赏《蒙娜丽莎》时,教师只需介绍作品的时代背景和作者的情况,然后让学生自己看、感受作品的气氛,同时要求学生在欣赏时带着问题去看,比如画的是什么、怎样画的、是什么画种,它的色彩,用笔的特点,作品的重点,给你的最深印象是什么,它表现了什么样的意境等,然后鼓励学生说出自己的看法,有的同学会觉的画中人物很美,有的会觉得画面神秘、安详。有的会说人物的表情和手是美的象...     

鼓励评价方法在高中美术教学中的作用

曾在一本杂志上看到一个讲陶行知先生和三块糖的故事:有一个学生犯了错误,陶行知让他到了自己的办公室。他拿出了一块糖,说:"为了表扬你按时到来,奖给你一块糖。"学生很快承认了自己的错误,陶行知又拿出了一块糖,说:"为了表扬你的诚实,再奖励你一块糖",学生马上低下了头,最后,陶行知先生又拿出一块糖,说:"希望你能成为一个优秀的学生,再送你一块糖。