中职与高职阶段英语教学的有效过渡探究

中职与高职英语课程的有效衔接,是确保中职阶段学生向高职阶段英语学习平稳过渡的重要基础。针对中职和高职英语教学衔接面临的主要问题,文章从注重中职与高职英语教学大纲的有效衔接、注重中职与高职英语教学内容的有效衔接、注重中职与高职英语教学方法的有效衔接等方面,对中职与高职英语教学有效过渡的策略进行探讨。     

中高职衔接背景下中职数学教学改革实践

<正>在中高职衔接过程当中,数学课程的衔接是非常关键的组成部分。由于数学是中职和高职阶段的基础性课程,所以学生如果无法在中职学习过程当中奠定良好的数学基础,在高职阶段也无法有效提高数学能力。所以在中高职衔接背景下应当给予中职数学教学足够的重视,积极改进当前中职数学教学模式,从教学体系、教学目标、教学内容和教学手段等多个方面对中职数学教学改革进行深入探讨,培养中职优秀数学人才,让学生都能够顺利进入到高职数学学习当中,为学生个人发展奠定坚实的基础。     

中高职数学衔接的教学探讨

高职数学与中职数学存在教材内容、教学方法、学生心理、学习方法以及思维方式等差异,从而导致衔接困难。对中职数学与高职数学的妥善衔接进行了分析探讨,提出了相关对策。     

中职高考数学复习策略

参加省高等职业院校招收中等职业学校毕业生考试,考入高等职业院校继续学习是中职毕业生一种颇有前途的选择。但是,中职学生数学基础、学习能力都比较差,而高职高考的要求比较高．因此数学备考必须从学生的数学学习实际出发,认真研究考试大纲,明确考试要求,狠抓数学基础知识的复习。逐步提高考生的数学能力和考试水平,以达到高职高考大纲的基本要求。下面结合我省高等职业院校招收中等职业学校毕业生考试数学试题,谈一下备考策略。     

浅析中高职英语教学的衔接问题

随着社会经济的快速发展,高等职业技术教育得到了相应的发展。这在一定程度上使得英语成为高职教育中的重要组成部分。由于社会环境和学习目的的变化,学生从高中进入高职学校学习,或者从中职走进高职校园不免会有许多的不适应,尤其是英语知识的衔接问题显得较为突出。因此,在英语教学中,尤其要注意如何更好地引导学生从高中英语学习或者中职英语学习向高职专业英语学习的过渡。该文主要围绕当前中高职英语教学衔接的现状和存在的问题进行分析,以便更好地提出中高职英语教学衔接的初步解决措施,希望对中高职英语教学能够起到建设性的帮助。     

试论实现中职教育向高职教育的跨越

中职学校向高职学院过渡是学校的质的飞跃.如何顺利地实现这种飞跃,跳出中职学校的管理和教学模式,提升高职学院的管理水平,实现高等教育的普遍性和职业教育的特殊性的统一,笔者通过调查发现问题,并在研究的基础上提出对策和建议.     

三、二分段数学教学中实施合作学习的探索

三、二分段是一种中职接高职的新的教学模式。数学教学内容与普通高中基本相同,但教学模式不同。中职学生数学基础较差,为了提高学生的学习兴趣,故采用合作学习的教学模式。     

中高职衔接背景下的电子产品生产工艺与管理课程改革与实践

如何在课程方面做到有序衔接,保证中职到高职的顺利过渡,是实施中高职衔接人才培养的重要一环。成都航空职业技术学院自2013年在电子工艺与管理专业,开展了中职信息技术二类专业对口单独招生、并组建中职生源班方式的人才培养。针对中高职衔接背景以及基于实践过程中出现的问题,《电子产品生产工艺与管理》课程教学团队经过深入研究和改革,探索出了课程改革和实施的一些对策。     

新课标下高职高考数学备考策略研究

越来越多中职毕业生选择参加高职高考进入大学深造。在高职高考时间提前到每年年初的背景下,探究如何在更少的时间里高效完成高考复习有重大意义。教学实践、数据对比与分析表明,针对新课标下的高职高考数学“三步三阶迭代”备考策略,“理解考题结构和分值分布、把握知识考点概率、熟练解题技巧”能有效提升高职高考数学复习效果。通过教学案例,分析了“三步三阶迭代”备考策略的优势以及劣势,为高职高考数学复习提供经验与参考,助力中职毕业生考大学。     

基于学生能力与素质培养基础之上的高职数学教学改革策略

高职教育负责为社会培养一线技能人才的重要使命,就现阶段来看,我国大多数的高职院校都属于本科学校,部分的高职学校也是在中职学校基础中升级而来,其数学课程主要以中职数学的扩充版和本科数学压缩版为主。由于太过注重数学教学的完整性,在教学内容中也太过注重运算技巧和理论的传授,很少涉及到数学应用的知识,学生的学习内容大多都是公式、定义、定理等等,缺乏实际案例的学习,这就严重的影响着学生的学习积极性,也难以达到目标效果。本文主要探讨基于学生能力与素质培养基础之上的的高职数学教学改革策略。     

完善英语教育结构,提高英语实用能力

高职英语教育是高职教育的重要组成部分。在很长的一段时间里,高职英语教学停留在教师"满堂灌",学生被动听的阶段。针对高职英语教育的问题提出了"实用为主,应用为目的"的教学目标,既强调语言基本技能,又着重培养实际语言实用能力。从社会的发展角度来看,社会对知识的要求程度越来越高。学生除了能够牢固掌握好理论知识之外,还需具备一定的实用能力。尤其对高职的学生来说,培养他们的英语实用能力是非常重要的目的和任务。本文主要研究高职英语教育,从而帮助提高学生的英语实用能力。     

加快发展高职教育亟待解决的几个问题

对高职教育发展而言,"加快发展"意味着西部的规模扩张,以及大范围的结构调整与内涵建设。当前高职教育在教材体系、专业建设、师资水平、实习实训、评价标准等方面矛盾仍十分突出。影响其快速发展的因素包括:主管部门进入与退出机制尚不明确;学校路径依赖严重;对高职教育功能与规律认识不足。建议:推行新的学校投资体制;建立健全有职教特色的法律体系;鼓励校企合作;建设公共实训中心。     

现代教育理念下高职教师角色的转变

教师作为教学过程的执行者,在教学实践中具有举起轻重的作用,树立科学的教师观是保证教学实践科学性的重要前提和基础.在高职领域开展的教学,应不断添加高职教育的特色元素,充分体现高职教育的特点,使其具有更加丰富的职业技术内涵.因此,高职教师应调整自己的角色,提高自身技能,努力适应时代发展和现代高职教育的需要.     

创新高职德育工作的思考

高职教育培养高素质技能型专门人才的目标决定了高职德育工作的特殊性。高职德育具有内容实用性、形式多样性、方法渐进性等特点。目前,高职德育工作存有社会对高职教育的认识有偏差、学生价值多元化、教师队伍素质不高、德育形式单一、德育评价方法单一等问题。创新高职德育工作可以从树立就业导向的德育观念、创新德育内容、拓展德育渠道、提高教师队伍素质、创新德育评价机制等方面入手。     

中高职数学课程教学衔接问题及对策研究

目前,数学课在中、高职衔接教学中存在中职教育没能很好的实现数学教学目标,课程内容与高等数学课程教学衔接不上,班级设立模式不适应中、高课程的衔接教学,教学方法衔接不上等问题。为此提出中、高职数学要从教学目标、课程体系、课程内容标准、教学方法等方面进行衔接的方法。     

中高职数学课程衔接问题和建议

课程衔接是中职和高职教育衔接的重要一环,影响课程衔接的因素包括专业设置、培养目标、教学计划、课程设置、教学过程、教学制度等方面。中高职数学课程衔接问题主要表现为课程设置不合理、教学内容重复、教材选择不合理。优化中高职数学课程衔接途径为:优化课程设置的结构;避免重复,合理选择教学内容;教材的选择要体现层次性、适应性、深度和广度。     

基于中职生源学情分析的高职教学路径探索

在扩招背景下,高职招生对象已经扩充为中职生、普高生和社会生.这种多元化的高职生源结构,给实训设备、师资队伍建设、教学与管理带来新的挑战.基于问卷调查的数据,分析现阶段中职生源的心理素质和学习情况.目前中职生对职业教育有主见,但自主学习能力弱.本文以中职生学情问题为导向,提出了高职教师角色转变、教学模式改革和校企合作促进等创新实践,以适应高职教育新的变化,更好地促进高职的发展.     

中高职课程一体化问题及对策研究——以学前教育专业为例

建立相互衔接的中高职培养体系在职业教育体系的构建中具有重要作用。在建设相互衔接的中高职课程过程中:要更多从顶层设计角度去考虑,成立相互衔接的中高职专业建设与教学指导委员会,进而组建教研共同体,进行听评课、教学竞赛等活动;建立“四个一体”的课程体系,使中高职课程在人才培养方案中体现出来进阶性;构建职业能力一体化训练体系,突出技能训练的层次性;通过开展中职教师的统一培训活动以及“手牵手”结对子工程,实现师资队伍一体化建设。     

构建高职院校职业实用性体育教学新模式

通过高职体育教学,开展与职业特点相适应的体育训练,可增强学生职业体能。高职院校职业实用性体育教学,应本着全方位整体塑造人才的教学理念,进行职业实用性体育教学内容和方法改革,从而构建高职院校职业实用性体育教学新模式。