高师专科师范生书写技能培养之研究——以亳州师专省级特色语文教育专业为例

教师书写技能是高师专科师范生从事教育行业必备的一门基本教学技能.对于高师专科师范生需进行书写技能培养,他们承担着提高中小学学生的书写能力、改善我国中小学学生书写水平整体不高的任务.对未来教师的书写技能的培养要有针对性,需要确定教学的内容、方法、步骤、目标、考核方法的细则等,力求在短时期内能培养出合格、高素质的专科师范生,顺应我国中小学教育教学改革的要求.     

师范生提高教学技能策略研究——以小学语文教育专业师范生为例

每个师范生在真正走上讲台前必须掌握一定的教学技能,但就目前大专师范院校来说,大部分师范生在学习和训练过程中还存在一些问题。以小学语文教育专业学生为例,学好专业知识、掌握相关理论、研究教学行为、研究具体教材、增加实践机会等是他们提高师范生教学技能的重要策略。     

小学教育专业师范生语文教学设计技能的培养

语文教学设计技能是小学教育专业师范生从师任教必备的基本功。师范生语文教学设计技能的培养,应在清楚把握存在问题的基础上,从文本解读、目标设计、过程设计等方面积极寻求有效策略与方法。并以选修课方式,通过案例分析、模拟课堂、现场教学等途径培养提高,为师范生奠定专业发展的坚实基础。     

高师专科数学专业教育科研能力培养策略

当前,我国的基础教育课程改革蓬勃开展。教育科研在很大程度上已成为中小学提高教育教学质量的重要推动力。高师专科是培养未来小学教师的摇篮,然而高师专科数学专业对学生教育科研能力方面的培养却很薄弱,而且没有严格的量化考核指标。现有的高师生教育科研能力的研究大多局限于本科生。文章通过理论研究、问卷访谈发现高师专科数学专业学生的教育科研能力具有自身特色。据此给出高师专科数学专业教育科研能力的定义,提出高师专科数学专业教育科研能力培养策略,及量化考核的指标、方式。     

录制技术支持的师范生教学技能培养策略研究——以华文教育专业为例

依据建构主义学习理论及生态学习观,通过录制技术,对师范生进行微格教学、视频制作、主题演讲等系列活动,使教师及学生均可对教学和活动进行回顾、反思,增强对学生对教学技能的感性认识和提高实践技能。     

高师语文教育专业学生书写技能培养途径探析

高师院校语文教育专业学生书写能力普遍不高。提高高师院校语文教育专业学生书写能力,必须加强高师语文教育专业书法课程建设;加强书法师资队伍建设,保证书法教学的规范化;建立学生个人书写档案,改变原有一刀切的单一书法课程教学模式;加强学科整合,拓宽学生书写能力提高的渠道;充分利用所有实践环节,有效提高学生的书写能力。     

高校思想政治教育专业师范生教学技能培养——以黄冈师范学院思想政治教育专业为例

师范生教学技能是其从事教师岗位必备的基本技能,目前高校思想政治教育专业师范生教学技能培养方面还存在许多不足,本文结合专业的特点与地方院校的实际,从优化思政专业课程体系、构建完善的技能训练体系、加强教育实践的实效性、建立评价方式的多样性方面提出提升教学技能的策略。     

小学教育专业师范生英语口语技能培养模式研究

以地方本科院校小学教育专业(英语方向)师范生英语口语技能培养为切入点,探讨当前英语口语教学模式改革,以提高师范生的英语口语水平和满足小学英语课堂教学的需求。建议采用"口头陈述(Oral presentation)—理解(Understanding)—练习(Practice)—表演(Rehearse)/表达(Production)—课后任务(Assignment)"模式贯穿小学教育专业(英语方向)师范生英语口语的学习全过程。     

教学视频案例与师范生语文教学技能的培养——以小学教育专业本科为例

教学视频案例在师范生习得、积累实践性知识和培养其从教的技能中发挥积极作用。文章从对传统师范生教学技能培养方式的反思、案例视频对师范生教学技能的价值、案例视频的开发与运用进行分析,强调了教学案例视频是促进师范生教学技能的重要途径。     

校地协同培养师范生核心技能的路径研究——以南阳师范学院历史学专业师范生为例

新高考的推行为部分专业师范生提供了很好的就业机会。师范生培养模式的改革要注重与地方政府、中学合作,共同探索提升师范生核心技能的路径。高校应加强对师范生的实习管理,健全实习管理体系。高校教师要提升专业能力,积极主动了解中学教学的需求。教育实习单位要积极探索系统的准教师成长方案。地方政府应敢于担当,做好属地高校与中学之间的桥梁。     

数学教育专业师范生书写技能训练课程教学模块探索

作为高校师范类专业职业必修和教育实践类课程的书写技能训练课程,它的实践应用性和不可或缺性值得重视。对于数学专业师范生,根据学科特点探索该门课程教学模块的设计,将其分为书法欣赏,汉字规范化,粉笔字、钢笔字和毛笔字的书写训练,数学常用文字、字母和符号的书写训练,数学板书设计以及教师常用文体写作六部分。该教学模块的设计符合专业发展需求,并有机地融入课程思政,有效地提高了数学专业师范生的书写技能、教学技能和综合素质。     

师范生语文教育技能多位一体教学培养模式研究

要培养高素质的现代化语文师资,除要培养师范生的语文教学基本功和基本技能外,更要培养可胜任教学信息化要求的师资力量,充分掌握各种教学资源,真正培养师范生出色的语文教学能力。本文探索研究了师范生语文教育技能多位一体教学培养模式,以解决现代教育的客观需求,为师范院校培养师资人才提供参考与启示。     

教学共同体视角下师范生语文教学技能的培养模式——以小学教育专业本科为例

基于实践取向的职前教师教育观强调实际教学情境在师范生教学技能培养中的重要作用,以小学教育本科专业职前教育为例,通过组建大学与实践基地小学"教学共同体",从中探索教学理论与师范生技能培养紧密结合的新路子,构建"理论与实践交融"的培养模式,为师范生未来职业的专业化发展奠定坚实的基础。     

师范生教学技能培养的问题与对策——以小学教育(语文教育方向)本科专业为例

以小学教育(语文教育方向)本科专业为例,对师范生教学技能掌握情况进行调查,发现师范生教学技能训练存在一些突出问题。为此,主要改进对策是:师范生教学技能训练应紧跟基础教育新课程改革,侧重新课型教学技能的训练;教学技能训练既要发挥师范生自主性更应重视教师的导向作用;教学基本功的训练要突出学科特色;要多渠道开辟教学技能训练的真实场域;注重教学技能训练类课程与其他课程的有效沟通整合。     

突出教师教育特色 构建师范生教学技能培养模式

教学能力素质是教师专业化的重要标志,是师范生综合素质的重要组成部分。随着我国新一轮基础教育课程改革的推进,对中学教师的能力素质要求越来越高,培养和提高师范生的教学能力素质就显得尤为重要。我院几年来一直致力于提高师范生教学技能培养模式的探索,并取得了初步成效。     

教育技术学专业学生的特色技能培养研究

目前,国内一些本科院校的教育技术学专业在学生专业技能培养方面缺乏特色,导致学生在就业时缺乏竞争力。提出了如何建立教育技术学专业特色技能培养体系,并结合案例阐述了实施的详细过程。     

小学教育专业本科师范生语文教学技能的培养策略

文章基于小学教育专业本科师范生语文教学技能培养中存在费时低效学难致用的现状,旨在提出教师行为分析、小组模拟教学、个人默教、微格教学、撰写反思日记、实习支教等培养策略,使师范生具备从事小学教育的语文教学技能,为未来职业的专业化发展奠定坚实的基础,从而缩短入职适应期。     

河北省高师专科体育教育专业实施综合素质教育的研究

为适应体育教育专业人才需求的变化，高师专科体育教育专业应确定新的人才培养目标及规格、优化课程体系、加强师资队伍建设、改进教学方法及评价方法，加强对学生的综合素质教育，以提高毕业生就业的竞争力。     

高师专科教育的活动课程研究

《新教学方案》把“活动课程”纳入课程体系，对高师专科课程改革是一个新的发展。它吸取了杜威实用主义活动课程理论的合理成分，是由六类课程组成的整合一致的课程体系的一部分，它与学科课程相平行，旨在通过学生创造性的实践活动，促进其人格的全面发展．活动课程应遵循实践性、自主性、综合性、过程性、创造性的教学原则，其内容设计要把握三个观念性问题，同时还要注意发挥六种课程的整合功能。