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本文总结了“消化和吸收”这一节的教学思路、教学方法以及将课程标准基本理念与当地实际相结合的教学实践;阐述了在广大边远地区进行探究实验和设计教学过程的具体做法,以及充分利用当地资源达到课程目标的教学体会。 相似文献
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本文以《食物的消化与吸收》内容为例,对课件设计的流程、制作步骤及使用过程作了较为详细的论述,为广大生物教师制作课件提供一定的参考。 相似文献
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以“消化与吸收”的教学为例,通过探索情景剧教学法的概念内涵、实施路径及在初中生物学教学中的应用效果,为丰富生物学教学法提供参考。 相似文献
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随着新课程改革的深入,新的课堂教学方式逐步构建,自主学习、合作学习、探究式学习等在课堂教学中逐渐被采用。特别是“问题教学法”,由于理念先进,形式新颖,得到了广泛的推广,大大提高了课堂教学的效果。然而,有些时候我们对“问题教学”进行了浅层次的理解,忽视了问题的设计。课堂上“你问我答”,热热闹闹,有单纯求热闹图形式的偏向。也有些时候,我们认为问题教学就是以问题连缀课堂,却缺少对问题的甄选,把问题教学变成了提问形式的“灌输”。当然有时我们也认识到问题教学要追求有深度的问题,但由于过分强调学生的主体性(其实学生的认识水平是有限的),忽视教师的主导性(平等中的首席),特别是忽视文本,丢弃“重点”,学生提什么,我们就答什么,造成开无轨电车的现象。这些其实都是没有领悟“问题教学”的实质而造成的。那么,问题教学法该如何界定?教师在问题教学中该如何进行问题的设计?下面,笔者根据自己的教学实际,谈谈粗浅的看法。[第一段] 相似文献
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本节课的教学目标是:(1)理解根对水分和无机盐的吸收。(2)了解灌溉和施肥的原理。(3)了解无土栽培的原理及其优点。其中(1)为基础目标,是本节课的重点和难点。(2)、(3)为发展目标,是对新知识的运用和展望。教学方法采用以学生为主体,教师为主导的综合教学方法。教学媒体采用多种媒体的优化组合,有录像、微机、实物、投影、实验、模拟图片。具体设计见下表: 本节课教学设计的独到之处主要表现在:(1)首先通过一段自制的一组对比实验录像导入新课,最后又通过一段无土栽培录像结束新课,前呼后应,既直观又生动地… 相似文献
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通过演示实验,帮助学生理解消化的概念;组织学生自主阅读或参与听故事活动,引导学生认识人体消化系统的组成及其功能;本次探究活动的重点是食物消化吸收的主要部位——小肠。 相似文献
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时下,随着新课程改革的不断深入,我们有些语文教师的教学设计也刻意追求所谓的“完美”:在进行教学设计时总是绞尽脑汁,教学目标中既要有“知识与能力”,又要有“过程与方法”,同时还不能缺少“情感态度与价值观”;教学过程中不但要有听、说、读、写的形式,而且讨论、探究、合作的学习方式一应俱全,教学挂图、实物道具、多媒体课件更是一个都不能少……短短的40分钟,一个环节紧接着一个环节,交替不同的教学形式,上演不同的学习方式,展示不同的教具,紧锣密鼓,密不透风。但是,这种“多姿多彩”的教学设计的实际教学效果又是怎样的呢?许多教师反而感觉语文课越来越难上,课堂上往往顾此失彼,力不从心;学生们则一会儿听音乐,一会儿看视频片段,一会儿讨论,一会儿表演,课堂就短短的40分钟,这些“精心烹制”的“满汉全席”恐怕只会令学生消化不良罢了。 相似文献
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吴能华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(2):110-111
本文通过《科学》课程目标导向教学这一案例,从激发兴趣引导学生主动学习,启发质疑引导学生探索学习,发扬民主引导学生合作学习,联系实际引导学生研究性学习等几个方面,阐述了在新课程中学生学习方式的改变及新课程、新理念使教师教学方式、教学行为发生的变化. 相似文献
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李虹 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(11):58-59
新课程改革,给地理课堂教学带来新的理念,为培养学生自主探究学习的能力提供了平台。浙江省高中从2006年9月开始进入新课程实验的第一阶段,地理学科选用的是湘教版的教材。新教材中正文的内容明显减少,增加了大量的阅读材料和活动内容,如果说阅读材料是对教材知识的补充,那么大量的活动则是对教材的深化,以起到帮助学生理解的作用。而且新教材中的探究性活动,是最能够体现新课标理念的部分。[第一段] 相似文献
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<正> 1 设计理念新课程倡导学生以"自主、合作、探究"的方式获取知识,提升能力,升华情感、态度与价值观。在这一理念的指导下,确定了本节课的设计思路:以小组合作为主要形式,科学探究为主要程序,探究学生自己确定的研究内容。2 确定研究内容2.1 确定总课题初中学生乐于在户外活动,对自然界中的事物很感兴趣,所以选择的课题越贴近学生的生活越好。秋 相似文献
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针对当前安徽省进行的高中新课程改革,作者根据教学实践过程中积累的经验,总结了贴近教学实际和新课程改革要求的看法,有利于更好地落实新课改的宗旨和素质教育的目的。 相似文献
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义务教育新课标教材应该怎样教,和原教材相比有哪些显著变化,是教师们最为关心的话题。根据新教材的特点,笔者认为,数学新课程教学的重点是突出了探究精神。学习方式的转变是这次课程改革的主要目标之一,新教材倡导的学习方式是自主探索、合作交流与动手实践,由于实践常常也是为了探索,所以“探究”处于核心地位,从一定程度上说,抓住“探究”这个龙头, 相似文献
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在新课程背景下,对学生探究性学习的愿望越来越强烈,对学生自主进行探究实验的要求也越来越高,因此,教师很有必要开设有关"实验方案的设计及其可行性评价"的讲座,让学生知道实验设计的基本过程,能选择可行的实验方案,从而提高设计探究型实验题的能力.纵观近几年高考试卷,也出现过一些探究型实验题,也相信这类题型以后会更多的出现在各类考试中."实验方案的设计及其可行性评价"的教学过程 相似文献
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苏教版生物七年级下册第九章第二节<人体的消化和吸收>是重点节,内容较多,为体现该节知识的整体性和系统性,指导学生更好地理解和记忆,授课时,特设计以下板书: 相似文献
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新课程改革让教师在教学中有很大的施展空间,但教师如果不注重课堂形式的多样化,往往会使课型设计程式化、单一化。"教必有法,教无定法",笔者在教学实践中,努力在"变"字上做文章,现就一个"变"字谈点体会,与同仁们商讨。 相似文献
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新课程改革已经在九年制义务教育阶段推行了几年,尽管“教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作伙伴”“教师应培养学生自主、合作、探究的学习方式”“学生是课堂学习的主人”等教学理念教师都耳熟能详,但如何运用新的理念指导教学是深化课堂教学改革的关键,经过几年的实践和观察,笔者认为语文课堂教学中以下几点值得思考: 相似文献
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小班教学的一个显著特征就是尊重学生的个体差异,根据学生的实际学习情况进行因材施教。这使得教育的目的不再只是缩小发展的差异,而是在尊重学生个 相似文献
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高计水 《中国基础教育研究》2006,2(6):95-95
新课程改革倡导自主、合作、探究的新的学习方式。这三者之间的关系是:所有能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习。在语文教学中,应积极创设良好的自主学习环境和自主发展氛围,提倡敢于质疑、敢于问难、乐于合作、乐于探究的学习风气,激发学生学习语文的兴趣,培养他们的创新意识和创新能力。 相似文献