浅议教师的素质与修养

教师素质的高低与国家综合国力的提高和民族的振兴息息相关。建设高素质的教师队伍是当前需要认真研究和解决的一项重要课题。教师必须加强自己的专业知识、教育理论和师德方面的修养,才能适应教育事业的发展和改革的需要。     

创新教育与教师素质探析

创新教育是当前教育系统从思想观念到操作运行机制的一场深刻大变革。从微观角度讲，提高教师素质应是实施创新教育的决定性环节。章主要论述教师素质在创新教育中的作用，以及创新教育对教师创新意识、师德修养、知识结构、业务能力、心理素质诸多方面新要求。     

试论素质教育与教师素质的提高

素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育。在全面推进素质教育的工作中，必须大力提高全体教师的教育教学素质。要提高教师，建设一支高质量的教师队伍，就必须对症下药，找到影响教师质量的各种原因以及提高教师素质的切实办法，本内容 涉及以上问题。     

浅谈教师素质的提高

教师素质是教师履行职责，完成教育教学任务所必备的各种素养的质的要求，大力提高教师素质，努力探索提高教师素质的途径和方法，是实施素质教育的关键。     

现代政治教师素质谈

本文从师德学识、劳动、心理、体魄等方面阐述了现代政治教师的素质。     

优化知识结构提高教师素质

教师的知识结构是教师的思维方式，智能结构及至素质的最基本的要素，作为一个系统，它具有结构性和功能性。从“桶碗”型到“I”型再到“π”型再到“天”型，反映了人们对教师知识结构认识不断深化的过程，参照“天”型，优化教师的知识结构乃是提高教师素质的突破口。     

浅谈素质教育与教师的素质

教师是人类灵魂的工程师，是培养人才塑造灵魂的职业者。倘若自身不具备应有的专业技能，真才实学，不去提高自身的素质，就无从去提高学生的素质。常言说：“老师是模子，学生是成品”。教师的一言一行，对学生影响很大。那么，怎样提高教师自身素质呢，我有以下几点浅显的看法：     

高职教师素质结构刍议

近几年我国高等职业技术教育（简称为高职或高职教育，下同）发展很快。但随着高职教育的迅速扩张，高职教育的质量问题就显得十分突出。要使高职教育发展实现良性循环，关键要拥有一支高素质的师资队伍。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。２００２年７月召开的全国职业教育工作会议指出：“要大力加强职业教育师资队伍建设”，“建立高素质的教师队伍”。建立高素质的高职教师队伍，其前提是要对教师应具备的业务素质结构进行科学分析。一、高职教师的角色特征和工作任务特征要研究高职教师的业务素质结构，先要弄清高职教…     

也论大学教师的师德素质与知识和能力结构

高等教育“大众化”时代,呼唤着提高和优化大学教师素质。而提高和优化大学教师素质,必须在构建师德素质的基础上,合理调整与完善大学教师的知识结构和能力结构,形成大学教师素质的“三维结构”。在新的历史条件下,我们应自觉认识与理性把握这种“三维结构”,采取相应的工作策略与实施路径,使我国大学教师整体素质提升到一个新的水平。     

提高教师素质,振兴民族地区教育事业

21世纪是教育的世纪、科技与人才的世纪。为了促进全国教育的均衡发展,提高全民族的素质,提高劳动者的素质,民族地区教育事业受到了极大的关注和支持。“两个工程”的实施,使民族地区成为最大的受益者。我校有幸在“两个工程”的实施中,与成都市树德中学结为友好对口支援学校,得到树德中学广泛的关注和支持,得到了深层次友好的支     

语文教师提高自身素质浅谈

美国当代心理学家马斯诺的“需求层次文化”告诉我们：人的最高层次的需求是自我实现的需要，主要是指个人自我发挥、自我完善、发挥自己的特长，使自己的潜能得以实现的倾向。作家必须写书，画家必须画画，诗人必须写诗，那么，语文教师就必须探索语文教学的最优化，教学生学会，让学生会学。真正成功的语文教师，靠的是他们对语文学科的性质、目的、任务的真正理解和整体把握，靠的是其自身的文化品格和学力在整个教学过程中的全方位的辐射和渗透。所以，语文教师要培养德智体全面发展的跨世纪人才，教学生学会求知、教学生学会生存、教学生学会健体，就必须做到能“闻道”、“精业”、“解惑”，不断发展自我、完善自我，提高自身素质。     

浅谈农村非示范性普高特色办学语文教师素质的培养

我校作为一所农村非示范性普通高中特色办学学校,多年来在全体师生的共同努力下为各高等院校及社会输送了众多优秀人才,但近年来随着生源的不断减少、学生素质的降低而面临困境。为摆脱困境,谋求发展,我校积极推行教学改革,加强教师素质培养,不断提高教学质量。语文作为基础学科,其教学情况直接影响着其他学科的学习提高,因此,提高语文教师的素质是重中之重。     

素质教育和教师素质的重构

在实施素质教育过程中，教师是实现素质教育的关键。通过分析教师素质存在的问题，提出了从教育理念、知识结构、能力等三个方面进行教师素质重构，以适应素质教育的新要求。     

教师素质的构成及培养

建设高素质的教师队伍，应把握教师素质的涵义和结构，培养、提升教师素质应侧重转变教育观念，正确处理知识、技能、能力几方面的关系，以思想政治素质为核心，突出创新精神和实践能力。