中和热测定实验释疑

1 测定酸碱中和热为什么要用稀溶液 中和热是酸碱在稀溶液中发生中和反应生成lmol水时所放出的热量,这里的稀溶液一般要求酸溶液中的C(H )≤1mol/L或碱溶液中的C(OH-)≤1mol/L.这是因为如果在浓溶液中,即使是强酸或强碱,由于得不到足够的水分子,因此也不能完全电离为自由移动的离子.在中和反应过程中会伴随着酸或碱的电离及离子的水化,电离要吸收热量,离子的水化要放出热量,不同浓度时这个热量就不相同,所以中和热的数值就不相同,这样就没有一个统一标准了.     

中和热测定实验释疑

中和热是酸碱在稀溶液中发生中和反应生成lmol水时所放出的热量，这里的稀溶液一般要求酸溶液中的C（H^＊）≤lmol／L或碱溶液中的C（OH^-）≤lmol／L。这是因为如果在浓溶液中，即使是强酸或强碱，由于得不到足够的水分子，因此也不能完全电离为自由移动的离子。在中和反应过程中会伴随着酸或碱的电离及离子的水化，电离要吸收热量，离子的水化要放出热量，不同浓度时这个热量就不相同，所以中和热的数值就不相同，这样就没有一个统一标准了。     

中和热测定实验新设计

针对贫困地区中学实验课受经济条件限制,实验仪器少而导致＂一人做,多人看＂的现象,作者所在学校大力开展自制教具活动,利用塑料制品和现有仪器自制了＂微型简易量热计＂。该实验原理简单,方法简捷,现象明显,药品用量少,操作安全,很容易被学生接受,测得反应过程中能量变化值准确。其成本低且不降低现行课本设计的实验效果,可解决贫困地区因资金短缺而难以开展实验课的问题。     

中和热的测定实验改进

原实验的缺点:实验装置较为繁琐且密封性差使中和热测定的准确性大大降低.     

中和热的测定实验改进

80℃水的大烧杯中水浴加热3min左右，观察现象如图3所示。在A试管中，蒸馏水上层的乙酸乙酯基本不变；在C试管中，碱液上层的乙酸乙酯几乎被水解，仅余下一簿层；而B试管中，酸液上层的乙酸乙酯减少量处于A、C之间。     

中和热测定实验七问

一、测定酸碱中和热为什么要用稀溶液? 答:中和热是酸碱在稀溶液中发生中和反应生成1 mol水时所放出的热量,为什么要指明在稀溶液中呢?     

中和热的测定实验装置改进

一、装置的用途中和热的测定实验装置,可作为一种量热器使用,其用途:凡是在化学反应过程中放出或吸收的热量即反应热,均可使用此实验装置进行测量。二、装置的创新点(改进点)中和热的测定实验装置创新点(改进点):1.将现行高中课本中的烧杯改用保温杯,保温隔热效果好。2.在保温杯中套一个125mL 的塑料烧杯又进一步保证隔热,同时也起到防止学生在搅拌操作过程中,不小心捣坏保温杯内胆。3.盖上打两个小孔,一个孔中插入环形玻璃搅拌棒,另一个孔中插入一个套有温度计的小漏斗。4.     

中和热的测定实验微型化设计

1实验用品泡沫塑料(长×宽×高:50×50×60 mm)、青霉素瓶、量筒(10mL)两只、胶头滴管、温度计(0℃～60℃,长度110 mm)。     

结合数字化实验技术改进中和热测定实验

化学实验中的中和热测定实验在各版本教材中尚存在一些不足之处,而采用数字化实验技术,通过温度传感器实时检测中和反应过程中溶液温度的变化,可使实验更显科学性,更具说服力。     

中和热的测定实验装置的改进

高级中学《化学》(必修加选修)第三册第45页学生实验“中和热的测定”。课本中通过测50mL、0．50mol／L盐酸和50mL、0．55mol／L的NaOH溶液发生中和反应放出的热量，求出强酸与强碱反应的中和热。其实验装置如下。     

中和热的测定实验装置的改进

中和热的测定实验是中学化学中重要的演示实验之一.教材演示实验存在以下不足:实验结果误差大;温度变化度数可能在橡皮塞内而无法读数;装置保温效果不好;操作较繁琐.因此,笔者对该实验进行改进,使实验操作简便,效果良好,以适合教师演示和学生实验.     

中和热的测定实验装置的改进

中和热的测定实验是中学化学中重要的演示实验之一。教材演示实验存在以下不足：实验结果误差大：温度变化度数可能在橡皮塞内而无法读数;装置保温效果不好;操作较繁琐。因此,笔者对该实验进行改进,使实验操作简便,效果良好,以适合教师演示和学生实验。     

利用超声波改进卤代烃消去、中和热测定及中和滴定实验

一、卤代烃消去实验改进1.实验改进原因在教材中卤代烃消去实验采用酒精灯加热,以1-溴丙烷和乙醇的消去反应为例[1],1-溴丙烷和乙醇的沸点分别为71℃和78℃,反应温度为78℃,会造成反应物挥发,所以生成乙烯的量很少,酸性高锰酸钾溶液褪色不明显,实验很难成功。     

基于手持技术的中和热测定的实验创新

中和热测定实验作为高中化学教材中的一个必修的学生实验。文章利用手持技术配合自制的教具,实时、快速、直观地显示中和反应在反应过程中的温度变化,并能根据实验结果较为准确地计算出中和热值。有助于学生从定性和定量的角度对酸碱发生中和反应过程中的热效应进行全面深人的理解。     

酸碱中和滴定实验的误差因素

酸碱中和滴定是中学化学定量实验中最重要的一个，对于实验操作要求精度高，需要学生操作要细致，规范、准确．实验的误差分析成为学习中和滴定知识中的重要一环，现就误差的来源和对滴定结果的影响进行分析．     

实验《测定电源电动势和内阻》误差分析

本文通过计算法、图像法、等效法三种方法,分别分析了采用伏安法测定电源电动势和内阻的两种实验方案的系统误差情况,从而确定实际教学中采用哪种方法进行测定。     

《中和滴定》实验点滴之我见

本文分析了<中和滴定>实验中的常见误差类型,并指出了纠正这些误差的方法.     

中和热测定的常见问题及对策

中和热是化学反应中常见的一种反应热。本文就中和热测定过程中经常出现的问题,进行了研究总结,并提出了相应的解决策略,对学生加深理解中和热的相关问题起到一定辅助帮助作用。     

从实验走向创新——“中和热的测定”教学新探

用中和反应热成像视频创设情境,提出问题,引发学生自主测定中和反应前后溶液的温度变化,计算反应热,写热化学方程式,初步建构中和热的概念。渗透中和热测定的化学史,自主发现测定误差,通过分析误差产生的原因,提出实验改进方法,并用改进后的实验装置重新测定中和反应的反应热,成功减小实验误差。自主提出酸、碱溶液的浓度与强弱对中和反应的反应热大小的影响,并用改进后的实验进行证实与证伪,深度理解和完善中和热的概念。通过课堂总结归纳,建构设计定量实验方案的思维模型,提升知识和思维的结构化水平。