关于建国以来四个中语大纲的比较研究

(一) 新中国成立以来,国家先后颁发了四个中学语文教学大纲:(1)《初级中学文学教学大纲(草案)》《高级中学文学教学大纲(草案)》《初级中学汉语教学大纲(草案)》(中华人民共和国教育部制订,1956年),以下简称56年汉语、文学分科大纲;(2)《全日制中学语文教学大纲(草案)》(中华人民共和国教育部制订,1963年),以下简称63年大纲;(3)《全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)》(中华人民共和国教育部制订,1980年第二版),以下简称80年第二版大纲;(4)《全日制中学语文教学大纲》     

谈谈新修订的《全日制中学语文教学大纲》

原《全日制中学语文教学大纲》是一九七八年制订的,一九八○年修订后重新印行。这份教学大纲明确规定了中学语文教学的地位、教学目的、教材內容以及作文教学等,对语文教学起了一定的指导作用。但是,由于原教学大纲是八年前制订的,经过     

《中学语文教学大纲》的理论和实践意义

现行《中学语文教学大纲》(以下简称《新大纲》)是中华人民共和国国家教育委员会制订,1986年12月人民教育出版社出版的,由1987年春季开始实施。国家教委在1987年颁布中小学各科教学大纲的通知中指出:“这套教学大纲是今后一个时期教学、评估教学质量、编写与修订教材的依据,也是未实行新的考试改革办法之前毕业考试、升学考试和中学会考命题的依据。”这种性质和作用显示出教学大纲的指导性。     

高中语文课程标准产生的背景

在新一轮的基础教育课程改革中，沿用了几十年的中学语文教学大纲悄然隐退，取而代之的是语文课程标准。也许有人会问：教育部已经在2000年2月，2002年4月分别颁布了《全日制普通高级中学语文教学大纲》，为什么时隔不久，于2003年4月又要颁布《普通高中语文课程标准（实验）》？     

语文学科的性质和高中语文课本的修订

1978年,原教育部制订《全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)》。1980年作了修改,印行第二版。1986年,在第二版的基础上,根据降低难度、减轻负担、明确要求的原则,对1980年大纲作了较大的修改。1986年12月第一版《全日制中学语文教学大纲》,是国家教育委员会制订的。这个教学大纲是过渡性的。目前,正在根据国家教委制订的中小学教学计划(九年制义务教育教学计划和即将制订的高级中学教学计划)制订初中语文教学大纲和高中语文教学大纲。在过渡阶段,1986年大纲作为教学的依据、考试的依据、评估的依     

教材编审制度的改革是我国教育改革的一大突破 ——柳斌、吕叔湘、朱绍禹、徐振维就中学语文教材改革问题答本刊记者问

自1986年10月4日《中国教育报》刊登了我国中小学教材编审制度将作重大改革的消息后,中学语文教学界甚为关注,本刊读者纷纷来信,进一步询问有关情况,并提出了各种各样的问题。为了使广大中学语文教师对这次教学大纲的修订和教材的改革获得更清楚更深刻的了解,以便动员更多的人关心这件改革大策,参加到这场重大的改革中来,本刊特将读者提出的诸多问题归类整理,以通讯采访的方式向全国中小学教材审定委员会副主任柳斌、顾问吕叔湘、审定委员朱绍禹、中学语文审查委员徐振维等同志提出了如下问题。现将他们的回答原文刊登,以谢读者对本刊的信任。为了进一步满足广大中学语文教师的要求,沟通新教学大纲和新教材的制定者(编者)、审定者和使用者之间的紧密联系,本刊从即期起特设“大纲与教材百家鸣”栏目,欢迎读者继续就中学语文教学大纲的修订和新教材的编审提出问题或发表看法,更欢迎向审定委员会的某位成员直接提出问题,要求回答或对话。我们还特别欢迎大家发表不同的意见和新颖的见解,即使“奇谭怪论”也无妨。我们期望同中语界的广大改革者一起,把这个栏目办活办好,办得有生气,办成全国中小学教材审定委员会广泛听取各方面意见的窗口。—编者     

一份体现改革精神的高考语文试卷

一九八四年高考语文试题体现了语文教改的精神,指明了语文教改的方向,同往年的试题相比,大有别开生面之感。今年高考语文试题具有以下的特点: (一) 第一,试题紧扣了中学语文教学大纲的目的要求。教学大纲给中学语文教学规定的主要     

关于高中语文教学改革和制订新教学大纲

关于高中语文教学改革和制订新教学大纲课程教材研究所庄文中一、立足现实，面向２１世纪社会１９７８年以来，中学语文教学取得了很大的成绩，为当前高中语文教学改革和制订新教学大纲打下了坚实的基础。当前，全国实施的中学语文教学大纲主要有两个，一个是１９９２年制...     

构建现代化和民族化相结合的中学语文教学体系

去年,全国开始实施小学、初中九年义务教育教学计划、各科教学大纲,使用经国家教委审定的多套教材,今年,国家教委将制订高中新的教学计划、各科新的教学大纲,组织编写高中各科的新教材。同时,全国继续实行高中毕业会考制度,改革高考制度。审视现实,展望未来,中学语文教学已经进入新的发展时期。     

关于中学语文教学大纲评价标准的探讨

中学语文教学大纲是国家教育行政部门根据一定时期的教育方针政策和课程计划,以纲要形式制定和颁布的中学语文分科课程标准。它规定中学语文的学科性质、地位,教学目标、内容、原则,编写教材和考试考核的基本要求,是集中体现国家对中学语文学科要求的权威性指导文件。我们认为,从现在起,必须高度重视对中学语文教学大纲的科学评价,有必要对中学语文教学大纲评价标准进行一番探讨。     

谈初中语文课本的修订

全国通用的初中语文课本,先在1977年、1978年作为试用本出版发行,以后经过两次修订,改为正式课本。现在,根据1986年国家教育委员会制定的《全日制中学语文教学大纲》又作了大的修订,将于1988年秋季开始使用。《全日制中学语文教学大纲》根据中央关于教育体制改革的决定和义务教育法的精神,突出了降低难     

藏在作家记忆深处的语文课文

语文教材向来是根据教育部教学大纲来改革的。“文革”前，１９６３年时，中学语文注重培养学生的“双基”（即语文的基本能力和基础知识）；“文革”后，１９７８年，中学语文除培养学生的“双基”外强调语文课的思想性；到８０年代中期，又强调开发学生的智力，培养学生的思维能力。现在教育部重新修订了语文教学大纲，又颁布了义务教育的标准。人民教育出版社编审、研究员顾振彪认为，目前新的语文教学大纲是从三个方面强调语文教学目标，一是价值观，二是方法，三是知识能力。语文教学目标首先是作为灵魂的个性、人格，其次才是作为核心…     

谈高中语文课本的修订

全国通用的中学语文课本,根据1986年制定的《全日制中学语文教学大纲》进行了修订。现将《课程·教材·教法》1988年第7期刊登的两篇关于中学语文课本修订的文章登载如下,供广大中学语文教师参考。     

贯彻新课程标准 改革语文教学法

当前中学语文教学正按新颁发的《语文课程标准》进行深刻的改革。为适应这一改革,高师《中学语文教学法》课程必须制订新的教学大纲,吸收中学教改的新经验,对教学内容和方法彻底改革。这次改革还需得到其它课程和有关方面的支持。     

略谈“听说训练”

一、听说训练的意义和目标 1990年制订的《全日制中学语文教学大纲》(修订本)中说,“口头表达和书面表达在现代生活中具有同等重要意义”,并有修改本的专项训练和文后思考与练习,从初一到高三,列了十多个专题训练,说明当今负责中学语文教材的主要编写者逐步认识到听说训练的重要性了。其实我们的老前辈叶圣陶先生,早在1924年,就重视说话训练,而且还制订了要达到的“目标”。时间已经过去了六十多年,1990年制订的《全日制中学语文教学大纲》(修订本)才强调“口头表达与书面表达,在现代生活中具有同等重要的意义”,可谓晚矣!转念一想,改革     

中学文言词语教学的量化认识

中学语文教学大纲对文言文教学要求是:能够独立阅读“浅易”文言文。作为总纲,这样的提法完全正确;但落实到具体教学要求上,特别是词汇教学上,则又显得有些模糊了。正因为如此,何谓“浅易”长期以来见仁见智,其说不一。黄光硕同志在谈论中学语文教学大纲的修订中指出:“分年级的教学要求,应力求做到量化。”词语的量化问题,是改革目前中学词语教学中的繁琐、重复弊病的重要手段。     

新中国中语教材发展概况

1950年,由出版总署编审局《人教社的前身)编辑、出版了建国后第一套中学语文课本。该课本属传统的文选型体系,一直使用到1956年。1956年秋实行汉语与文学分科教学。中央教育部为此制订了汉语与文学的教学大纲,并编写了初中汉语、初中文学与高中文学三套课本。该教材于1958年暑假前被勒令停用。1958年无纲编辑出中学语文课本。1963年,根据《全日制中学语文教学大纲(草案)》编写中学语文课本。这套教材以培养学生阅读能力和写作能力为主要线索,按记叙、说明、议     

明确要求 减轻负担——谈中学语文教学大纲的修订

现行中学语文教学大纲(试行草案)是一九七八年原教育部制订的,一九八○年作了修订,印行第二版。这次在第二版的基础上,在现行通用教材基本不改动的前提下,作了较大的修改,已经全国中学语文教材审查委员会审查和全国中小学教材审定委员会审定,国家教育委员会批准,作为正式大纲颁布。这个教学大纲是过渡性的,将来还要制订新的教学大纲,但若干年内,还仍是教学的依据、考试的依据、检查教学的依据和编写教材的依据。这     

中学语文文言文教学的审美取向

文章立足于中学语文教学大纲，从师生两方面，提出文言文教学的改革方向，即注重审美取向，并根据教学经验提出了文言文教学注重审美的具体方法。     

稳中求变 变中求新——2003年全国高考语文试卷评析

全国高考过后,时至今日,对语文试卷的态度,各执一词,褒贬不一。但笔者始终认为,它符合《中学语文教学大纲》和《考试说明》的要求,符合中学语文课程改革的精神,是2002年全国高考卷的延续和发展,体现了汉语言学科的严肃性、规范性,是一次成功的命题。从整体上来说,基本稳定,暗含变化,内容更