学生美术创造力需要"用心"成就

"创造,既可以表现为个体的一种外显行为,也可以表现为个体的一种内在品质."绘画一直是被认为最容易让孩子发挥创造力、想象力的一种自然途径.但在美术课堂中.我们发现的"创造性"作品只是凤毛麟角.这其中到底是什么原凶呢?很多时候,我都是教给学生表现的方法与相应的效果范画,然后在美术课堂中等待着学生的"创造",以为学生掌握了方法及相应的效果,就能创造了.回想起来,这种简单的教学方法有点"守株待兔"的意味.只顾给出了创造的外在条件,而小视了去调动、激发学生身体里的那股想"创造"的力量和内在的创造品质.     

落实品质课堂理念策略的实践研究

面对教师层面出现职业倦怠的现象,以及区域内对提升课堂品质的要求,我们采取"打造概念课例"的行动研究策略,落实品质课堂理念,使"品质课堂"成为提升教学质量的一种引领和追求、一种教师教学实践的境界,让课堂真正成为师生自主发展的舞台。     

“四精”:简约课堂的应然追求

"简约"就是以简驭繁,返璞归真,追求的是一种真、纯、实、活的教学境界。所谓简约课堂,就是教学设计与实践过程中的高度概括性的课堂。这种概括性不是一般理解意义的简单、空洞,而是以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵。简约课堂是教师提升教学境界的追求,也是学生认知、学习的最有效的方法之一。     

践行非指导性思想 提升自主课堂品质

<正>美国心理学家罗杰斯倡导的"非指导性"教学思想,视角新颖,颇具代表性,且有心理学的实证基础,对高中思想政治"自主课堂"的建设实践具有指导意义。在"非指导性"教学思想的指导下,"自主课堂"不仅仅追求课堂教学的模式流程,更追求一种个性品质与文化境界。个性品质主要聚焦"自主课堂"理念下的教学个性,追求课堂情境中的民主与平等、自主与合作、探究与生成、开放与选择、质疑释     

打造和谐课堂,教学策略之我见

现在我们常常听到"高效课堂"这个词语,那何为高效课堂呢? 我认为高效课堂首先得有效果.表面上的热热闹闹不一定是高效的.效果取决于老师对课堂的把握和理解,对学生的了解和引导.同时取决于学生对知识的渴望程度.高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态.高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用.实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求.因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态.     

合作学习中和谐互助策略的运用

和谐是一种状态,互助是一种品质,和谐互助是一种理性的课堂价值追求."和谐互助"教学模式的本质就是学习好的学生帮助学习差的学生.学生前后桌四人为一个单元组,学习优秀的学生做"师傅",学习较差的当"徒弟",师徒互助学习,共同提高."和谐互助"强调把课堂各要素按对立统一的规     

对《小学课堂改革的几个问题与思考》的思考——与付艳芳老师商榷

《湖南教育》2012年第3期(上)刊发了付艳芳老师(以下简称"付老师")的《小学课堂改革的几个问题与思考》(以下简称"付文"),透过付文发现,付老师对"高效课堂"的解释与例证之间有值得商榷的地方. 一、如何理解"高效课堂" "尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现:一是效率的最大化.也就是在单位时间内学生的受益量.主要表现在课堂容量,课内外学业负担等.二是效益的最优化.也就是学生受教育教学影响的积极程度.主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面.只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂,都不是真正意义上的‘高效课堂’.     

捕捉课堂“插嘴” 引发数学思考

"插嘴"是学生在课堂学习过程中随着个人的独特思考而产生的内在的学习需求,是学生学习内驱的一种外在表现。课堂"插嘴"理应成为课堂教学的宝贵资源,因为它能促进学生生发数学思考,引领课堂教学由机械、单调走向灵动和充实。     

融合三维目标构建有效课堂——以"神奇的激素"教学为例

什么样的课堂才是有效课堂?这是教师们经常思考的最为关心的问题.有效课堂是一种理想,一种追求.追求有效课堂必须研究教师的教学行为和策略.笔者以嘉兴市"高质量高效率"课堂教学评选的参赛课"神奇的激素"教学为例,从上课者和听课者的不同视角来研究如何融合三维目标,构建有效课堂.     

透彻理解 深层内化 灵活运用

当今,不少语文课堂依然是"浮华侵占,本质被弃",课堂追求一种虚假的、表面的热闹,教师关注的不是真正的学习质量,而是学习形式。语文教学的本质状态就是感受语言、品味语言、研究语言,这样的课堂才是去掉了外在装饰的真实的课堂、扎实的课堂、朴实的课堂,试从以下几方面着手,阐述如何体现语文教学"透彻理解、深层内化、灵活运用"语言的目标:含英咀华,层层剖析,引领学生透彻理解语言;海纳百川,有容乃大,促使学生深层内化语言;情景交融,迁移创新,组织学生灵活运用语言。     

"四度":称量练习设计的有效性

新课程呼唤"轻负",现实却是重压重重.究其原因,最明显的外在表现无外乎两个,一是课堂效益太低,二是练习设计缺乏有效性.     

灵动的课堂,别样的精彩

现在小学语文理想的课堂教学,应该是真实、朴实和扎实的,能为学生打好文化底子的课堂,以及充满诗意、智慧和灵动,使学生充满精神享受的课堂,当然这样的境界是很高,也是我们每个语文老师应该追求的.我们追求课堂的有效、生动,不仅是在外在形式上的,更重要的是追求一种内在、深层次的灵动.这就需要在课堂教学中既充分调动学生学习的自主性、积极性,又有教师缜密的引导.那我们就可以从这几方面入手.     

教育理想--教育可持续发展的一个理论视角

教育活动必定有其外在和内在的客观依据,因而教育活动是一种规律性的活动;教育活动必定有其外在和内在的主观追求,因而教育活动又是一种价值性的活动.故而,任何教育活动,不仅要遵循一定的教育规律,而且要追求某种教育价值.换言之,教育活动的展开,不仅要受制于客观现实,更是预设了人们的观念性的"需要"或者是价值趋向.     

课堂的高效从哪来

高效课堂是我们现在教学的一致追求,何谓"高效课堂"?我的理解:速度×质量=效率,所谓"高效课堂"就是快节奏、高质量的课堂,是"教"与"学"的和谐、轻松、愉快,它是一种理想的教学境界。那课堂的高效从哪来?我认为从以下几个渠道来。一.充分的课前准备课前准备包括教师和学生的准备。     

中学高效课堂的“新四有”——以语文教学为例

正所谓高效课堂,"百度百科"这样解释:"一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量,课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。"《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"高中     

让课堂成为学生“表现”的舞台

<正>在现代社会发展进程中,"表现"作为一种观念和行为已越来越受到人们的重视."表现"不仅是为了张扬个性,也是为了打造优秀的自我.那些不善表现、不会表现、消极等待、被动适应的人,失去的不仅仅是一次张扬个性和开放自我的机会,而是失去了一次追求卓越、实现自我和完善人格的机会."表现力"已成为现代人不可或缺的一种基本素质.但就目前的教育现状来看,学生在课堂的自我     

国际社会对人才素质的认识

"素质"一词,在汉语中原本有"性质"之意,心理学上用于指人的神经和感觉的先天性特点,但其最基本的含义即是"素养",即"平日(各方面的)修养".对应的英文词"Quality"有"品质"、"质量"、"特性"之意.所以不论在中、外文中"素质"一词都体现出一种高度抽象、高度概括的含义,但同时又都认为是可以感知的、有相应的外在表现的东西.因此,将优秀人才的良好素质明确化、具体化不仅是必要的,也完全是可能的.自20世纪80年代起,国外许多教育专家不断对这一问题进行研讨,得出了一系列有价值的结论.     

追求特色发展

一所学校的自我成长在进入到一定阶段之后,就自然要由追求标准化的质量提高转而进入追求充分体现学校个性的特色发展轨道,从而使对办学质量的认识由外在指标的评价变为内在文化的评价,以充分实现学校对人的全面发展的促进功能。一份教育学术杂志的自我成长也如同学校一样,当发展到一定阶段以后,自然也要由模仿、比较、追求外在的标准化质量向着推陈出新、追求个性风格和卓越品质转变。这是一份刊物走向成熟的标志之一。本刊尚属年轻,但深知追求个性和特色发展的重要意义,深知追求个性和特色发展需要我们做出艰辛的努力,需要坚持不懈地反思、…     

新课标新教材下的新的课堂规范

新课标、新教材,呼唤新课堂规范."新课堂规范"就是以现代教育思想和新课程理念为依据,以人的发展为最高目标而制定,它是对教师外在教学行为的一种管束,是教师在课堂上应遵循的"规定",同时也是规范教学行为的"底线".尽管它是一种形式,但它必定要反映一定的内容,代表一种新的教学理念和教学思想.新的课堂规范应具备如下七大要素.     

心理学观照下的"质量"概念教学

"质量"是学生在中学科学课堂中第一个遇到的极其抽象的物理概念.教材是这样定义"质量"概念的:质量可以表示物体所含物质的多少.根据这一定义,我们大概能够解释"质量是物体的一种属性,它不随物体的形状、状态、温度、地理位置的改变而改变".我们先来回顾物理学家对质量概念的认识历程.