童庆炳教授课堂教学艺术之解读

我国享誉中外的学者季羡林说：“文艺理论方面，童庆炳是大师。”此话不假，新时期以来，他主持的国家级科研项目主要有六大项，分别获得省(市)、国家级的奖励。据统计，他的著作(包括主编)就有40多部，他的学术论文近400篇，可谓是“著作等身，学生成群”的学者，他既是文艺理论家，又是     

与名人的对话

著名学者季羡林说:没有一流的大师,就没有一流的学生。我说:没有一流的校长,就没有一流的教师。台湾作家刘墉说:在这个世界上,没有钱之前,早就有了爱。我说:在这个人世间,没有教科书之前,早就有了教育。哲学家周国平说:一个人无论多大年龄上没有了父母,他就成了孤儿。我说:一位     

与名人对话

著名学者季羡林说:没有一流的大师,就没有一流的学生。我说:没有一流的校长,就没有一流的教师。台湾作家刘墉说:在这个世界上,没有钱之前,早就有了爱。我说:在这个人世间,没有教科书之前,早就有了教育。     

《最后一课》与《柏林之围》:爱国主义的短篇经典与小说家都德

在法国小说家阿尔丰斯·都德(1840———1897)57年的生命中,有长达40年的创作史。40年中,他写了13部长篇小说、4部短篇小说集、1个剧本,数量应说不少。但在文学史上,他还不足进入“重量级”作家的行列。可是较之重量级作家,他的名气却一点也不小。为什么?因为他拥有虽然为数不多、但属世界一流的作品。比如短篇小说《最后一课》(1873)与《柏林之围》(1873),便是世界文学宝库爱国主义题材中最为动人、最为著名、甚至可说是无出其右的不朽经典。爱国主义是一个大题材、大题目。凡大题材、大题目,一般对形式都有相应的要求。比如它要求较大的规…     

中小学生问题行为及其矫正

一、什么是问题行为在“问题行为”的确认上,国内外学者存在着许多争论。美国学者林格伦在其《课堂教育心理学》中说过,从广义上讲,问题行为是“指任何一种引起麻烦(干扰学生或集体发挥有效的作用)的行为或者说这种行为所产生的麻烦(学生或集体丧失有效的作用)”。他把问题行为分为“行为问题”“性格问题”“情绪问题”和“社交不成熟”等。前苏联学者常把问题行为称为偏离行为,与不良行为作为同一语用。我国台湾学者在讨论教室气氛时,也曾交叉使用以上概念,还有将问题行为和个体发展结合在一起,直接称“问题少年”“问题儿童”的。我国《…     

中国作家妙语答老外

一般说来,作家善写而不善说。但也有不少作家不仅文才出众,而且口才一流,哪怕是在“外交”场合,他们也极善辞令,谈吐自如。     

作家妙答“外”人“刁”问

一般说来，作家善写而不善说，、但是，也有不少作家不仅文才出众，而且口才一流。哪怕是在“外交”场合，他们也极善辞令，谈吐自如。     

课堂中学生思维开放有效性的思考

案例一:新世纪小学数学一年级上册第28页“试一试”的第1题(如图1):1+3=44-□=□图1题目的本意是要求学生根据小朋友套圈游戏,列出相应的减法算式,答案明显是4-1=3或4-3=1。但在课堂教学中,有一位学生说“:老师,我列出的算式是1-1=0。”他的想法是:原来有1只鸭子,被套走了1只,所以一只鸭子也没有了。还有一位学生说:“老板原来有4个圈,‘卖’给小朋友4个,小朋友扔完后再还给老板,所以老板一个圈也没有少,算式是4-0=4。”这两位学生虽然是由图意想象开去,思维中也明显含有数学成分,但他们列出的算式“1-1=0”和“4-0=4”,并不符合本题的教学…     

赞恩·格雷——程式化美国西部文学的推动者

1 赞恩·格雷(1872—1939)是美国通俗文学史上一个争议颇多的人物。在西部文学家中,没有一位象他那样拥有大量读者,但又不被人理解;第四版《牛津美国文学指南》中说他是“一角钱小说”在二十世纪的继承人;中国出版的《世界文学大辞典》中称他为“西部文学的代表作家之一”;有些学者认为在1890—1930年间,他对西部文学广为流行所作的贡献比其它任何作家都多,还说当很多读者被问到如何对西部文学下定义时,他们都以格雷的作品来概括公式化的西部小说的因素;而美国学者John George-cawelti(1929—)在他的“通俗文学研究中程式概念”一文中就多次以格雷的程式化小说     

赵树理逝世30周年纪念大会暨第四次赵树理学术讨论会在太原举行

山西省作家协会和中国赵树理研究会 ,最近在太原举行了赵树理逝世 3 0周年纪念大会暨第四次 (国际 )赵树理学术讨论会。来自日本、美国、韩国和国内十几个省市的专家、学者、各界人士、赵树理的亲属等 10 0多人 ,参加了会议。山西省委副书记纪馨芳代表省委作了书面讲话。他指出 ,赵树理同志是毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》发表后 ,与新的时代、新的群众相结合 ,创作成就卓著的人民作家 ,也是解放区最有代表性的作家之一。他为我国的文学宝库留下了一批具有划时代意义的不朽之作 ;他的创作思想影响了许多作家和文学爱好者。因此 ,我们…     

朱自清与语文教学

朱自清先生是我国现代著名的作家、学者,也是著名的语文教育家。他一九二○年毕业于北京大学,曾先后在浙江、江苏等地当过五年中学语文教师,对语文教学深有体会。一九二五年到清华大学中文系当教授后,还很关心中学语文教学。叶圣陶先生说:“他是个尽职的胜任的国文教师和文学教师。”“他多年在语文教学方面用力,实践而外,又写了不少文篇。”(见《朱自清研究资料》1—2页)朱自清先生有关语文教学方面的论著,涉及语文教学的目的任务、教材、教学方法等许多问题,而且都有精辟独到的见解,有些看来对我们今天的语文教学还有着指导意义。兹举数端,谈谈自己学习后的粗浅体会。     

孤寒与沸腾——论刘少鸿的散文集《人迹霜桥》

刘少鸿现为《商洛日报》总编,是商洛作家群中影响较大的实力派作家,也是我省颇具特色的作家之一。他的创作以散文为主,兼及小说、评论等其它文体,不少篇章被转载和收入多种文学选本及教学读物。2006年12月,作家出版社出版了他的散文随笔作品集《人迹霜桥》,引起了较大的反响和读者好评。方英文说:“少鸿的文字世界,总让我联想到林语堂。”孙见喜说:“读罢刘少鸿,脑子里出现一个古老的词汇:博雅。”称其“潜在的笔意在于引领世道人心,其学识与品性在掩映中放射光芒。”著名学者高信说:“集内文章写得有思想,有性情,有文采,足见‘文如其人'之论不虚。”现刊发孙见喜、方英文等著名作家、评论家关于《人迹霜桥》的评论研究文章,以飨读者。     

中学生自主学习的实践与研究

(一)自主学习的特征根据国内外学者的研究成果,自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”,相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。新《课程标准》明确指出:“学生是学习的主人。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要,也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路。正如德国教育家第斯多惠所言:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”我国也有“授之以鱼,不如授之…     

我为什么喜欢读书

当把这个问题给一位从事写作的人时,我们首先想到的是他会这样说:“我喜欢读书是因为我喜欢写作!”但实际上那个读书仅仅为了写作的人,不过是一个“邮差”,或者一个尾巴主义作家,而非真正地道的作家。如果在他之前没有别的作家,那就绝对不会有他这位作家;如果在他之前没有一位说过什么的人,那他也就不会有什么东西能说给读     

略论张恨水前期创作的思想倾向——兼及其是否属于鸳鸯蝴蝶派问题

<正> (一) 张恨水是中国现代文学史上一位素以“章回小说大家”著称的多产作家。在近半个世纪的写作生涯中,创作了一百多部小说。①他的作品在解放前的我国社会上流传之广、读者之众(特别在市民阶层中),也是现代文学史上并不十分多见的.应该说,张恨水是现代文坛上一位较有影响的作家。然而,他又是一位创作思想比较复杂的作家。纵     

《人迹霜桥》研究笔谈——孤寒与沸腾——论刘少鸿的散文集《人迹霜桥》

刘少鸿现为《商洛日报》总编,是商洛作家群中影响较大的实力派作家,也是我省颇具特色的作家之一。他的创作以散文为主,兼及小说、评论等其它文体,不少篇章被转载和收入多种文学选本及教学读物。2006年12月,作家出版社出版了他的散文随笔作品集《人迹霜桥》,引起了较大的反响和读者好评。方英文说：“少鸿的文字世界,总让我联想到林语堂。”孙见喜说：“读罢刘少鸿,脑子里出现一个古老的词汇：博雅。”称其“潜在的笔意在于引领世道人心,其学识与品性在掩映中放射光芒。”著名学者高信说：“集内文章写得有思想,有性情,有文采,足见‘文如其人＇之论不虚。” 现刊发孙见喜、方英文等著名作家、评论家关于《人迹霜桥》的评论研究文章,以飨读者。[编者按]     

怎样培养学生的语感

为了培养学生的语感,应从以下三个方面努力。一、培养学生的语音感所谓语音感就是对语言的停顿、重音、色彩、语调、语势的敏感程度。说话时停顿的地方不同,会引起意义的差别。培养学生对语音停顿的敏感,是培养和增强学生语感的重要一环。如大家听熟悉的“某师收徒的启事”,无金银/也要,无钱物/也要,无米面/也要,无鸡鸭/也要。(什么都没有,他也愿意收留为徒)另一种停顿是:无金/银也要,无钱/物也要,无米/面也要,无鸡/鸭也要。(什么都要;只要有一样,就可收留为徒。)停顿不同,意思大相径庭。又如古文中“今齐地/方千里”,不可读成“今齐地方/千里”。停顿错了,就与文意有悖。高考语文试卷也有这类考题: “你说/不过他也得说。”(两人都得说。) “你说不过他/也得说。”(一个人说。)这道题就是通过考查学生对语音停顿的灵感,考查学生对文意的理解能力。说话时重音不同,意思的侧重点也就不同,感情也有差异。如高考语文试题: “你为什么打他?”(应该打的是我。) “你为什么打他?”(应该好好教育嘛。)逻辑重音不同,语义也不同。除了逻辑重音以外,还有感情重音,如《我的自     

柔石的文体——从《人鬼和他底妻的故事》到《为奴隶的母亲》

一作家柔石(1902—1931)和他同时牺牲的其他四位“左翼作家联盟”的作家一起,一般称为“左联五烈士”,也因鲁迅写的《为了忘却的记念》等文而知名。柔石在师范学校上学时(1921)起就开始写作,1928年在上海进入作家生活,到1931年被国民党逮捕杀害为止,时间不长,但就在这短短的时间里,留下了一定数量的作品。过去,他在中国的评价,例如说“左联五烈士不但是作家,而且,更重要的,他们是无产阶级的革命战士。他们首先是中国共产党党员,无产阶级的革命家,然后才是革命的作家。”那终究不过是作为殉难党员作家来评论的,还没有作过深入他作品世界的评价。     

我省有了国家级高校精品课程

华北工学院高职层次的“线性代数”课程成为教育部高等学校教学质量与教学改革工程精品课程,这是自去年教育部开展精品课程以来,我省第一个也是惟一的一个国家级精品课程。据了解,精品课程建设是教育部高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,精品课程必须具备一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点,按照教育部的要求,精品课程分国家级、省级和校级,自2003年起连续评审五年。我省有了国家级高校精品课程@张湘滔     

生命的本真:温家窑印象——从曹乃谦小说中的地域性和抒情性特征谈起

曹乃谦是一个有风格有个性的作家,地域性和抒情性是他小说的两个最主要特征.地域性表现在两个方面,一是描写山西雁北温家窑的意象,二是运用雁北方言和民歌.抒情性则通过作者娴熟运用的简笔、留白、断章等手法表现出来.当然,曹乃谦小说也有局限性,离“一流作家”还有一定距离.